阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按照要求答题。
教研组长：马上要给高二年级上写作课，我上周安排大家抽查样例，深入分析本班的写作现状，归纳一些比较突出的问题，下面请大家来说一说。
师 1：我们班整体还行，偏题现象不明显，但题目不够新颖，千篇一律。我反复提醒学生要提炼一些靓丽的题目，从题目就吸引读者的注意力，但是效果不够明显。
师 2：我们班偏题的现象还存在，不过语言问题更突出，抒情模式化，表达方式单一。我也用过一些典型素材来训练，可能还需要加强。
师 3：我们班最突出的问题还是在内容方面，感觉缺乏时代特色和深度感悟。我觉得挺奇怪，学生生活在“互联网 +”时代，按理说应该有新素材和新体验。
师 4：我们班内容方面还好，但是学生喜欢堆砌素材，逻辑有点混乱，没有连贯性。我得想办法在这方面做一点探索。
对上述研讨记录的相关分析，不正确的是（ ）。
- A.教师 1 可以引导学生从写作内容中提炼最佳题目
- B.教师 2 需要在教学中进一步强化细节描写的能力
- C.教师 3 应该培养学生观察和感悟现实生活的能力
- D.教师 4 应该探索促进学生写作思维发展的有效路径
正确答案及解析
正确答案
解析
知识点:对写作教学的分析。
A项：学生所写出的作文，题目不够新颖，千篇一律，因此需要提炼最佳题目。表述正确，排除。
B项：学生作文偏题的现象还存在，不过语言问题更突出，抒情模式化，表达方式单一。因此需要强化语言训练，改善偏题现象，避免抒情的模式化，表达真情实感，并非强化细节描写能力。表述错误，当选。
C项：学生作文缺乏时代特色和深度感悟，因此学生要多观察、多感悟。表述正确，排除。
D项：学生喜欢堆砌素材，逻辑有点混乱，没有连贯性，因此需要进行思维方面的训练，增强逻辑性。表述正确，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
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