阅读下面的教学论文（节选），按要求答题。
诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：第一层次是“懂事儿”，即对文本“写什么”的归纳概括，通常语文课堂把这一层次拓展到几乎占领了课堂的大部分时间，而教师是可以通过诵读的方式实现将这一层次限定在较短时间内的目标的；第二个层次是“知趣儿”，就是对文本“怎么写”的剖析，通常的语文课堂总喜欢用比较专门化的术语解读，学生必须艰难地掌握一些超越文本理解程度的概念，然后再验证这些概念，但是如果通过引导学生从生活常识中感悟文本的真髓，就会使学生没有爬坡的感觉；第三个层次是“品味儿”，就是对文本“为什么这样写”的剖析，通过适当扩充阅读面，分析同一作者的不同作品，进而归纳其写作风格。
对上述教学论文分析，不正确的是（ ）。
- A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌内容的基本途径和方法
- B.比较阅读是分析“为什么这样写”，感受作品风格的有效策略
- C.用“专门化”的术语解读诗歌，能有效提高诗歌教学效率
- D.文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次
正确答案及解析
正确答案
解析
知识点:对于诗歌阅读的分析。
A项：语文教学中“读”是很重要的一部分，在读中感，在读中悟。所以，诵读是理解古代诗歌内容的基本途径和方法表述正确。与题干不符，排除。
B项：题干中提到“通常的语文课堂总喜欢用比较专门化的术语解读，学生必须艰难地掌握一些超越文本理解程度的概念，然后再验证这些概念，但是如果通过引导学生从生活常识中感悟文本的真髓，就会使学生没有爬坡的感觉”比较阅读是分析“为什么这样写”，感受作品风格的有效策略，分析正确。与题干不符，排除。
C项：“懂事儿”、“知趣儿”、“品味儿”是用口语化方言总结的鉴赏诗歌的方法，而非专门化的术语，因此可知C项表述不准确。与题干相符，当选。
D项：阅读也是分层进行，第一层，整体感知，也就是题干中“品味儿”；第二层，理解文章大意，也就是题干中“知趣儿”；第三册，细研文本，也就是题干中“品味儿”因此可知D项表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。
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