阅读下文
1.结合语境，写出第④自然段中加点词语的意思。
“坚．硬．的生活，顿时变得柔．软．多了”。
坚硬：
柔软：
2.阅读文章，说说第⑥自然段在文中有什么作用。
3.（1）找出描写玫瑰花色彩的词语，并写出它的生长环境。
色彩特点： 生长环境：
（2）找出描写白玉簪花色彩的词语，并写出它的生长环境。
色彩特点： 生长环境：
4.文中的白玉簪花究竟美在哪里？
5.联系全文内容，谈谈你对第⑩自然段中画横线句子的理解。
正确答案及解析
正确答案
1.坚硬：邻里关系淡漠，不融洽。
柔软：邻里关系和谐、融洽。
2.起承上启下的作用
3.（1）玫瑰花的色彩特点：姹紫嫣红（或红的、黄的、粉的）
生长环境：在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长。
（2）白玉簪花的色彩特点：洁白如雪（或雪白、白花花）
生长环境：在没有阳光、潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长。
4.①无论在怎样的环境中都不怨天尤人。
②努力奋发向上，体现自己的生命价值。
③外形美丽。
5.这是一种乐观向上的人生态度。生活的路是宽广的，不管是生活在优越的环境，还是恶劣的环境，只要我们尽力去做好自己能做的事情，就能开出灿烂的花朵，实现自己的人生价值。
解析
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1.结合语境，写出第④自然段中加点词语的意思。
“坚．硬．的生活，顿时变得柔．软．多了”。
坚硬：
柔软：
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3.（1）找出描写玫瑰花色彩的词语，并写出它的生长环境。
色彩特点： 生长环境：
（2）找出描写白玉簪花色彩的词语，并写出它的生长环境。
色彩特点： 生长环境：
4.文中的白玉簪花究竟美在哪里？
5.联系全文内容，谈谈你对第⑩自然段中画横线句子的理解。
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从背后照来的灯光
①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。
③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。我惭愧地提出了 问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可我却觉 得老师在责备我，我不由地低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲 解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被 岁月碾出了条条深沟……
④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！”我 吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业 的侧影，不禁想起那堂不平常的课。
⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才 发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起 课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学 们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转， 第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们……
⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。
⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。 我回头一看——是老师！她擎着台灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一 股暖流通过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。
⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！
1.本文写了哪两件事？分别用一句话概括出来。
第一件事：
第二件事：
2.第⑦自然段中画横线的句子属于什么描写？从中你读出了什么？
3.“这不是普通的光．，这是老师生命的光．”中，第一个“光”指 ，第二个“光”指 。
4.你认为文中的老师是一个怎样的人？
5.本文开头和结尾的段落运用了什么写法？
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口语交际。
据调查统计，全国每年浪费食物总量折合粮食约 500 亿千克，相当于全国粮食总产量 的 1/10。其中，在餐馆的餐饮消费中，每年最少倒掉约两亿人一年的口粮；各类学校、单 位集体食堂每年至少倒掉了可养活 3000 万人一年的口粮。与此形成鲜明对比的是，我国还 有一亿多农村扶贫对象、几千万城市贫困人口以及其他为数众多的困难群众。
针对食物浪费的现象，请你提出两点合理建议。
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按原文填空。
（1）草滩上那几头漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任 ，任 。（选自冯君莉的《青海湖，梦幻般的湖》）
（2）山重水复疑无路， 。 （选自陆游的《游山西村》）
（3）劝君更尽一杯酒， 。 （选自王维的《送元二使安西》）
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写出下列句子所用的修辞方法。（4 分）
（1）生活就是一块五彩斑斓的调色板。（ ）
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（ ）
（3）青山横北郭，白水绕东城。（ ）
（4）但避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！（ ）
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