案例：
某校初-年级数学教师针对“平行线的性质”这一课题，拟定了如下教学目标及教学思路。
教学目标：
①掌握两条平行线被第三条直线所截时，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补的性质；
②体会两条平行线被第三条直线所截中平行线性质的应用，提高推导论证和逻辑思考的能力：
③在小组交流合作的探究环节，增强学生的合作意识。
教学思路：
首先，播放幻灯片课件，学生观看图片，了解两条平行线被第三条直线所截的图形，根据图片将两条平行线被第三条直线所截得的角的度数填在表格内。
然后，结合学生的学具进行实际操作，每个人画的两条平行线被第三条直线所截的角度都可能不同，只需测量自己在纸上画的图形的角度，并将表格填好即可。
最后，通过理论推导和动手操作，证实其同位角相等，内错角相等，同旁内角互补的性质，练习过程中，注意规范学生的说理过程。
问题：
（1）对该教师拟定的教学目标进行评析；（5分）
（2）你觉得该教师的教学思路有哪些不足之处；（5分）
（3）简要分析初中数学教学中如何培养学生的逻辑推理能力?（10分）
正确答案及解析
正确答案
解析
本题考查随机事件的条件概率。条件概率是指事件A在另外一个事件B已经发生条件下的发生概率。
你可能感兴趣的试题
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
-
- A.预设与生成
- B.抽象与具体
- C.数学与实际生活
- D.过程与结果
- 查看答案
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
- 查看答案
-
- A.0
- B.1
- C.2
- D.3
- 查看答案
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
- 查看答案
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
-
- A.评价手段
- B.教学方法
- C.教学手段
- D.教学实践
- 查看答案