阅读《陈情表》教学实录片段，按照要求答题。
（教师展示图片）
师：这幅图片中包含着中国传统文化中的一个字——
生：“孝”字。
师：你怎样理解“孝”?
（学生自由讨论）
师：孔子曾经说过，“父母在，不远游”。父母健在时，子女的义务，便是在家陪伴父母，与
父母共同生活，照顾父母的起居，避免父母因子女远游而担心。这就是对父母尽责尽孝。
师：跟“孝”相对应的是中国儒家传统文化中的另一个字，这个字是——
生：“忠”字。
师：成为孝子忠臣可谓是中国古代传统知识分子的毕生追求，但“忠”和“孝”之间似乎天生有矛盾——
生：“忠孝不能两全。”
师：现在李密遇到了一件很纠结的事情，大麻烦!这件事跟另一个强势的非同一般的大人物晋武帝司马炎有关。那司马炎、李密、祖母之间发生了怎样的故事?李密又将做出怎样的选择，如何在“忠”和“孝”之间做出决断，又如何陈情呢?我们一起来看这篇文章——《陈情表》。
下列对上述教学实录的分析中，不正确的是（ ）。
- A.图片导入，复习旧知，激发学生的求知欲
- B.连续设疑，引发思考，逐步揭示课文主题
- C.尊重学生的主体地位，凸显合作探究学习
- D.从中国传统文化切入，调动已有生活经验
正确答案及解析
正确答案
C
解析
案例教学环节中，教师设问，引导学生思考并自由讨论，体现了对学生主体地位的尊重，但并未凸显合作探究学习，C项说法不正确。
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