阅读某教师关于《梁生宝买稻种》一课所设计的系列问题，按要求答题。
①“几乎全部旅客都进入了这个或那个旅馆……”“几乎”和“全部”怎么能够放在一起呢?
②这个年轻的庄稼人，是怎样站在破席棚底下的呢?最吸引你注意的是哪几个动词?
③“他站在破席棚底下，并不怎么着急地思量着：这到哪里过一夜呢?……”那他思量什么呢?
④走进一家小饭铺，有什么好高兴的?为什么要加上“满脸笑容”四个字?
⑤吃完汤面和馍馍，为什么要带一句“打着饱嗝儿”?这与文章中心有什么关系?
⑥梁生宝是怎样拿出一张五分票的?文章为什么要把这一细节写得这么详细?
⑦梁生宝“要了五分钱的一碗汤面，喝了两碗面汤”是不是太“抠门”了?
⑧如果你是小饭铺的服务员，站在一旁，会怎么看待梁生宝?现在你读了全文，又是怎样看待这一人物的?
⑨“他想：在这里甜美地睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀”，买了稻种以后，梁生宝会怎样返回汤河?
对上述问题设计意图的说明，不正确的是（ ）。
- A.①②③三个问题体现了认知性问题特点，从词句入手，从“小”处着眼，引导学生从课文中找到答案
- B.④⑤两个问题是“课文阅读理解式”问题，旨在让学生初步熟悉课文，了解故事情节
- C.⑥⑦⑧三个问题是评价性问题，让学生站在评价者的立场上进行比较与评判，对梁生宝这一人物形象进行全面分析
- D.问题⑨是创造性问题，需要学生根据对课文的理解进行回答，还需要学生展开丰富的想象，发挥创造能力解决这一问题
正确答案及解析
正确答案
解析
④⑤两个问题，把“为什么”落点在课文的具体字句，课文里没有现成的答案，是名副其实的“课文阅读理解式”问题，目的是引导学生琢磨课文的深意。解答问题的过程既能促进学生把握人物性格，体悟人物情感，又能深化学生对课文主题的理解，还能调动学生的形象思维，促进学生语文能力的综合运用。故B项“初步熟悉课文”表述错误。
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