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阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计（片段），按照要求答题。教师组织学生分成五个小组，小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。

第一组：展示广告集锦——信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型。

第二组：展示校园用语——精选校园流行语，如“哇——”“酷毙了!”“帅呆了!”

第三组：展示口语荟萃——选取有代表意义的方言，整理分类，与普通话对比并寻找规律。

第四组：展示“街头巷尾”——为店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点，赏析命名立意独特的用语。

第五组：展示网络语言——“7456”“886”“青蛙”“大虾”等。根据其语言形式，将网络语言分为四类（文字类、数字类、英文字母类、符号类），阐述网络语言的迅猛发展对汉语学习的冲击，初步思考其优点、缺点。

展示交流过后，该教师充分肯定了同学们的实践，并对同学们的积极思考给予了高度赞誉。通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到了生活中处处有语文。

对上述综合性学习教学设计（片段）的分析，不恰当的是（）。

教师在教学中起主导作用，是学生学习的组织者和引导者。题干教学案例中，教师引导学生分组，让学生自主展示小组搜集的相关语文资料，并在展示过程中对部分用语类别进行进一步总结分类，尊重了学生的主体性，体现了教学过程中教师的主导作用与学生的主体地位。C项说法错误。

单选题

有“泥土诗人”之称的诗人是（）。

单选题

将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（）。

①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百

单选题

钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。

单选题

明朝初年强化君主专制的措施是（）。

单选题

1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（）。