以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节。阅读活动步骤，回答问题。
一、搜集、查找关于“人类起源新说”的资料。
二、从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
三、让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
四、辩论形式灵活，以小组为单位，展开辩论。每一小组既可以在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。
五、以小组合作情况、辩论情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。
六、比赛后，各小组相互交流资料，实现资源共享、互通有无，并汇编成册。
对上述教学活动设计的分析，不合理的是（ ）。
- A.听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练方式
- B.不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大
- C.合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力
- D.教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导
正确答案及解析
正确答案
B
解析
口语交际教学的方式、方法具有多样性，教师可组织学生进行专题训练，也可将口语交际教学与读写训练相结合；可在课堂中进行，也可在课外活动或日常生活中进行。因此，口语交际训练方式的类型不同，其活动开展的方式和步骤也不同，且差异显著，B项说法错误。
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