阅读《紫藤萝瀑布》的教学实录（片段），按要求答题。
师：这篇文章读起来很美，其中的一个原因是它运用了多种修辞手法。请大家找一找运用了修辞手法的句子，并说出这些句子分别运用了哪种修辞手法。
生1：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这句话运用了比喻的修辞手法。
生2：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这句话运用了拟人的修辞手法。
师：大家找的句子都很准确，对句中所用的修辞手法的判断也都没有问题。老师这里也有一个句子，我觉得很美。大家看看这个句子运用了什么修辞手法呢?
（PPT展示：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。提示：“香气是紫色的”）
生：通感。
师：对!通感这一修辞手法在句中很难被察觉，但通感带来的表达效果却不输比喻、拟人。同学们在今后的写作中也可以多多运用通感的修辞手法，它会让你的作文更优美哦!
对上述教学实录（片段）的相关分析，正确的是（ ）。
- A.师生在课堂上交流过多会影响学生的自主思考，不利于教学
- B.教师的有意引导是启发学生发现问题、获取知识的重要途径
- C.教师对修辞表达效果的详细分析有利于学生更好地理解课文
- D.通感是不常见的修辞手法，学生不需要完全掌握，了解即可
正确答案及解析
正确答案
解析
师生在课堂上的交流有利于教师及时了解学生的学习情况，在学生遇到问题时，可以引导学生回答问题，推进课堂教学进度，达到预期的教学目标。A项说法错误，B项说法正确。题干中教师只是对学生的回答表示了肯定，并没有针对各种修辞手法的表达效果进行详细分析。C项说法错误。通感的修辞手法虽然少见，但仍是学生需要重点了解并掌握的修辞手法之一。D项说法错误。
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