下面是一位教师的教学反思。
第二节课上，我先展示出上联“韧如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池”，叫学生用课文内容来试对下联，在对之前，简要地讲解了对对子的要求，如上下句字数相同、对仗工整，还要求意义相联、平仄协调等。这下学生的积极性立即调动起来了，很认真地看起书来，因为要对出对子肯定要熟悉课文内容。我叫学生主动上去把答案写在黑板上，大家都争先恐后地上去写，一下子就写了六七句，有的学生写“坚似磐石，情仲卿殉情挂南枝”，有的写“坚若磐石，痴府吏违母缢庭树”，这些答案令我很惊喜。然后我趁热打铁，叫学生自己分析选择最好的一句，我把主动权交给学生，叫他们来说对得是否工整，哪个词最好，讨论得很激烈，最后选定一句作为下联：“坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树。”经过这一环节，接下去的内容就讲得很顺，整节课气氛都很热烈。这是我心情最愉快的一节课，学生也学得轻松，既达到掌握课文内容的目的，又激发了学生学习语言的兴趣。更重要的是，我对学生又有了信心。
对上述教学反思的评价，不合适的一项是（ ）
- A.要培养学生兴趣，教师必须多思求变
- B.“对对子”的方法本身就是一种语言训练，有利于提高学生的语言表达能力
- C.要选择学生最易接受的切入点来讲授课文
- D.虽然调动了学生学习语文的积极性，但脱离了语文教学方向
正确答案及解析
正确答案
解析
该教师用对联来激活语文课堂，不仅锻炼了学生的语言表达能力，在对对子的过程中，学生为了能得到更好的答案，也会更加认真的理解、分析课文，在无形中加深了学生对课文的了解。因此，并没有脱离语文的教学方向。
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