阅读口语交际课《做一回小记者》的教学反思（节选），按要求答题。
第一次上口语交际课，我参考了很多资料，结合单元重点和学生现状，确定了教学方案。为了营造“答记者问”的口语交际情境，我选取了六位学生做“发言人”介绍学习经验，其他学生扮演“记者”，采访“发言人”。所有学生都写出参与这次活动的体会。课堂上，六位“发言人”的经验介绍得很精彩，“小记者”们提问也很积极。第二天收完作业，连平时最调皮的学生都写了满满一页，内容也很充实。这次课学生既交流了学习经验，又锻炼了口语交际能力，我心里很得意。晚自习时，我跟学习委员聊天，他说昨天的课很有趣，不过大部分同学都喜欢就另外的话题进行采访，比如儿童辍学现象，中学生早恋问题等。我突然意识到，我在教学内容的选择上还是不够开放，只是在形式上给了学生空间。下一次，我应该与学生一起来设计口语交际的学习内容。
对该教学反思的分析，不准确的是（ ）
- A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据
- B.整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性
- C.活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性
- D.教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定
正确答案及解析
正确答案
D
解析
教学内容的决定因素不仅仅只有学生兴趣，还要有教学目标、教学环境、教学手段等，“由学生决定教学内容”的观点是错误的。
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