请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题 ．．．． 作答。若两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计分。 Ⅰ．年轻教师小王渴望提高自己的教学能力，在学了《教育心理学》中有关学习策略的内 容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何入手。请你从理论与实践两方面出发，给小 王老师提些有益的建议。 Ⅱ．某中学进行语文阅读教学实验，取初二两个班为样本。首先对这两个班学生的语文阅 读能力进行基础测查，并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教，对比班按传统阅 读方法进行教学。实验班学生采用探究式教学，培养学生探究性和创造性阅读能力。一个学期 后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断探究教学方法对学生语文阅读能力是否有影响， 是否能提高语文阅读试题的解题能力。 请回答： （1）这个实验的自变量、因变量是什么？ （2）这个实验是如何控制无关因素的？ （3）这个实验属于哪类实验设计？ （4）该类型实验报告应该包含哪些基本要素。
正确答案及解析
正确答案
解析
Ⅰ． 【答案要点】 （1）学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的、有意识地制 订和使用有关学习的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及 调节监控的方式等。简言之，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意 识地制订有关学习过程的复杂的方案。 (2)一般来说，学习策略可分为： ①认知策略：复述策略；精细加工策略；组织策略。 ②元认知策略：计划策略；监视策略；调节策略。 ③资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略等。 (3)影响掌握学习策略的主要因素有： 内部因素：学习者的学习动机、学习者的原有的知识经验和学习者的认知发展水平等。 外部因素：教师的教学模式、学习策略的教学方式等。 (4)促进学习策略教学的有效措施包括： ①确定学习策略； ②科学教授学习策略； ③提供元认知指导； ④丰富与完善学生的知识结构。 Ⅱ． 【答案要点】 (1) 自变量：探究式教学 因变量：语文阅读能力（语文阅读试题的解题能力） (2) 同一个教师任教，可以控制不同教师能力水平不同因素的影响；有前测，可以控制“历 史”、“测验”、“成熟”、“测量的工具”、“受试的流失”、“差异的选择”等因素的影 响。 (3) 非随机分派控制组前后测 （4）题目、摘要、关键词、问题的提出（引言）、研究方法、实验结果 讨论、结论、参考文献、附录等。
