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请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题 .... 作答。若两题都答,只按第Ⅰ道题的成绩计分。 Ⅰ.年轻教师小王渴望提高自己的教学能力,在学了《教育心理学》中有关学习策略的内 容后,决定在教学中进行尝试,可一时又不知从何入手。请你从理论与实践两方面出发,给小 王老师提些有益的建议。 Ⅱ.某中学进行语文阅读教学实验,取初二两个班为样本。首先对这两个班学生的语文阅 读能力进行基础测查,并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教,对比班按传统阅 读方法进行教学。实验班学生采用探究式教学,培养学生探究性和创造性阅读能力。一个学期 后,对两个班再次测查并对数据进行分析,判断探究教学方法对学生语文阅读能力是否有影响, 是否能提高语文阅读试题的解题能力。 请回答: (1)这个实验的自变量、因变量是什么? (2)这个实验是如何控制无关因素的? (3)这个实验属于哪类实验设计? (4)该类型实验报告应该包含哪些基本要素。

正确答案及解析

正确答案
解析

Ⅰ. 【答案要点】 (1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率,在学习活动中有目的、有意识地制 订和使用有关学习的方式和方法,包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及 调节监控的方式等。简言之,学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意 识地制订有关学习过程的复杂的方案。 (2)一般来说,学习策略可分为: ①认知策略:复述策略;精细加工策略;组织策略。 ②元认知策略:计划策略;监视策略;调节策略。 ③资源管理策略:时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略等。 (3)影响掌握学习策略的主要因素有: 内部因素:学习者的学习动机、学习者的原有的知识经验和学习者的认知发展水平等。 外部因素:教师的教学模式、学习策略的教学方式等。 (4)促进学习策略教学的有效措施包括: ①确定学习策略; ②科学教授学习策略; ③提供元认知指导; ④丰富与完善学生的知识结构。 Ⅱ. 【答案要点】 (1) 自变量:探究式教学 因变量:语文阅读能力(语文阅读试题的解题能力) (2) 同一个教师任教,可以控制不同教师能力水平不同因素的影响;有前测,可以控制“历 史”、“测验”、“成熟”、“测量的工具”、“受试的流失”、“差异的选择”等因素的影 响。 (3) 非随机分派控制组前后测 (4)题目、摘要、关键词、问题的提出(引言)、研究方法、实验结果 讨论、结论、参考文献、附录等。

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