阅读以下材枓，按要求冋答问题。最近，三（2)班品德与土会课的话题是“维护公共秩序”倪老师先让学生们说一说去过哪些公共场所， 在那里干什么，进而指异他们根据功能的不同概括出七类公共场所。最后从每种类型中桃选出一个方便调查的场所，每个学习小组都要从这其中场所的调查中概拈出公共场所的一般生活规则，作为集体作业提夂， 并在班级里交流。小明所在的小组恰好有七位同学，经商虽决定每人调査一种场所。小明就住在剧院附近，还有亲戚在剧院上班。他自告奋勇，承担剧院调迕的任务。小刚说他周末恰好会跟爸爸去宥球赛，顺便可以了解体育 馆的观众守则。另外五位同学则分別负贵调迕社区服务中心、公交车站、超市、医院和图书馆。小明发现其他小组采取了类似的分工，他把各组去剧院调杏的同学叫到一起，组队进行调查。小明的姑妈接待了调查小族，她告诉孩子们：观众来剧院现看演出要准时入场，不能迟到，也不能早退，必须在演出间歇进场退场。观看演出时耍保持安静，不能说话，不能随便鼓学叫好，不能吃东西，不能拍照，不能接打电话，手机必须静音......剧院宣传与推广部的负责人还邀请同学们观肴了一出儿童剧，让他们现场体会看戏规则的道理所在，出了剧院，小明发现剧票的背面就写存《观众守则》，但是没有提到姑妈所说的“坐 中间的观众尽可能先入座，坐两旁的观众稍后入座”之类的礼仪，一位同学说，幸亏有姑妈的介绍，让大家了解到书面规定之外的一些公共生活礼俗。人家你一言我一语.总结出维护剧场秩序必须逍守的行为规则。 小明带着调查结果冋到自己的学习小组，和调查其他公共场所的同学一道交流，总结公共场所一般都 要遵行的行为规范，大多数情况下_,小组成员都能迅速达成共识，但在“保持安静“上发生了争论，小刚说: 在体育馆看球赛时不一定要保持安靜，反倒时以呐喊鼓爷吹号击鼓.为球队加油助成。小刚的异议令人不快，但是大家都不得不承认他说的是实话，所以在小组研究报告中，除了陈述一般规则之外，还讲到了一 些例外。这份研究报告获得了全班最高分，倪老师在班上表扬这组体学对公共场所的行为规则认识更全面、更深刻。 全组欢呼雀跃，一一跟小刚击掌相庆。在以往的小组活动中大家多少有些嫌弃小刚，因为他调皮捣蛋，老是给小组制造麻烦。这一回，大家对小刚刮目相看。没有想到小刚不同寻常的发现他在讨论中坚持的不同意见，居然有如此重要的怠义。小刚兴奋得满脸通红.心里乐开了花，他突然意识到今后可以用不同以往的方式献得同学的尊重。他的父母听了他的讲述，为他的进步感到欣喜，鼓励他改正缺点，用良好的表现在班上树立威信。小刚妈妈悄悄地给倪老师打电话，汫述自己的犮现和恕法。倪老师放下电话，陷入沉思，她终于明白小刚在学校里调皮捣蛋原来是为了博取大家的关注，一个帮助小刚的改莕计划在她的脑海里迅速酝酿......1.结合材料说明小组合作学习的方法和程序。2.结合教例评价小组合作学习的教育效果。3.结合材料论述教育的内涵与外延。
正确答案及解析
正确答案
解析
材料中小组合作学习的方法是：社会实践讨论材料中小组合作学习的程序是：提出问题-开展计划-（合作探究）实践搜集资料-找到问题-讨论问题-得出结论 评价效果(1）知识与技能方面：规则制定的合理件与遵守规则过程与方法方面：如何制定一个合理的规则德育方面：遵守规则 学生合作精神与实践方面：同学们相互学习，改变对他人看法，相互合作和讨论，敢于表达自己的想法.参与社会实践.加强学习的生活性和实践性。激励与自我觉悟方面：小刚获得了激励，更愿意自我觉醒的调整自己的行为表现.教育内涵和外延：内涵（本质厲性）：教育是一种有意识的培养人的活动。外延（教育所指的对象范围）：广义的教育、狹义的教育；正规教育、非正规教育：学校、家庭、社 会教育》有效教学应该以学校教育主导，善于利用教育的外延，渗透到家庭和社会教育中，家庭、学校和社会 形成教宵的合力。
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