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2021年事业单位D类中学教师岗（综应）押题密卷

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试卷预览

问答题

随着期末考试的来临，一些学生表现出了担心、害怕、恐慌的心理。假如你是班主任，请你以“考前心理辅导”为主题，给学生设计一个主题班会方案（至少包括题目、设计依据、活动目标、活动内容与过程、预计效果、检验方案等）。

（单一主观题） 要求：

1.拟定活动方案的主题。

要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。

2.阐述活动方案设计的依据。

要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。

3.写出活动方案的目标、内容与过程。

要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性，字数不超过600字。

4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。

要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。

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正确答案：

本题解析：

一、活动主题

“轻轻松松迎考试”主题班会（初中）

二、设计依据

考试在即，很多学生怕辜负老师和家长的期望以及自己多日的努力，出现了心理上的波动，那么帮助学生缓解考试焦虑，调整心态，鼓舞信心，保持良好的状态迎接考试，就显得至关重要。故开展此次班会。

三、活动目标与活动过程

（一）活动目标

1.认知目标：学生能够掌握缓解焦虑的方法。

2.能力目标：学生提高自我调整的能力。

3.情感目标：学生能够克服对考试的恐惧和担心，建立良好的心态。

（二）活动过程

1.小品导入

请学生表演班会前准备好的小品《异常行为》，内容主要是关于考试前，同学们常见的一些异常行为集锦，比如：考试前心不在焉；听到考试就慌张；考试时，忘记简单的知识点等。以此来引起学生的兴趣，并能够感同身受。

2.畅所欲言

请学生畅所欲言，说一说平时是否也出现过类似的情绪或想法，回顾自己考试前和考试时曾经出现的内心感受和生理特点等，并谈一谈不同心态下的学习效率和考试成绩。让学生能够明白适度的焦虑下，考试是最轻松的，也最能得到好成绩。而无焦虑和过度焦虑，都不利于我们的学习和成长。

3.小组讨论

引导班级成员进行小组讨论关于缓解考试压力和焦虑的具体措施。讨论完毕后，请各小组派出代表进行分享，最后总结得出：复习准备充分是最重要的，除此以外还有合理宣泄法（音乐、运动、倾诉等情绪调试的方法），合理饮食减压法，充足睡眠减压法，积极暗示减压法、转移注意减压法等。教师介绍相关的放松方法，并设置模拟情景，引导学生亲自感受，加深对这些方法的认识。

4.互赠寄语

最后，引导学生同桌之间，相互写一些勉励的话给对方来鼓舞士气，从而大家都能以最好的心态，轻松迎接考试。

四、预设效果与效果检验

（一）预设效果

学生掌握了缓解焦虑的方法、克服了对考试的焦虑。

（二）效果检验

1.家校合作中，父母在生活中观察孩子的言论和行为表现；

2.在学校中，班主任及时观察学生的言论和行为表现。

问答题

案例一：

这学期，我新接手了一个班级。一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后排的同学桌子拉的都离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。我曾试图与他交流，但他几乎不与我互动。

后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气，说道：“这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸几星期都不洗一次，老师们说了多少次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知谁给他起了个外号‘臭鼬’，就这样传开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊……”

听了王老师的一番话，我心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他。第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，让他把手、脸洗干净，把镜子放到他的面前，夸了他一句“看，还是挺帅的嘛”。他显得有些不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给了他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行针对性地讲解。

一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意的躲着我，课间总是一个人在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。

案例二：

张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不大好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三差五的就会被老师批评，是老师办公室的常客。

张老师一接手，就分别找这几位学生进行了一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通，刚开始这几位学生有明显进步，张老师感到很欣慰。可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：

英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”

数学老师也来找，说：“这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也不改，这学生没法救了！”

德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。

……

张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分，老师提醒也不管用，能不能别让他们在这个班了。

（单一主观题） 请根据以上案例，回答下列问题：

1.请结合案例一，谈谈作为班主任应如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。

要求：有针对性，条理清楚，字数不超过300字。

2.假如你是案例二中的班主任张老师，将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯？

要求：方法得当，措施合理，条理清楚，字数不超过400字。

3.透过以上案例，谈谈如何引导学生建立良好的同伴关系。

要求：全面、准确、条理清楚，字数不超过400字。

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正确答案：

本题解析：

1.班主任是班级的教育者和组织者，承担着做好学生思想教育工作，促进全面发展的作用。针对案例中类似小林的情况，班主任应该根据其个人特点、需要和问题，全面进行教育，可以从以下几点入手，具体如下：

首先，班主任要尊重他们，关心爱护他们，并组织班会活动引导班级其他学生一起和他们做朋友，让他们能感受班级的温暖，满足归属与爱的需要。

其次，班主任要去了解学生的实际情况，分析原因，针对个别差异制定措施，因材施教，对症下药。

再次，班主任要能够发现这些孩子身上的闪光点，根据长善救失的德育原则，及时表扬，增强他们的自信心和集体荣誉感。

最后，班主任应做好家校合作工作，并且根据德育的长期性、反复性规律，常抓不懈，持之以恒。

2.要培养学生的良好学习习惯，可以从以下几个方面入手：

首先，班主任要积极和任课老师进行沟通、交流，形成教育合力，和各位老师一起在课堂中，抓住各个环节，培养学生良好的学习习惯。同时，因为学生具有向师性，各位老师要做好榜样作用，言传身教；也要在班级中给学生找好学习的好榜样。

其次，班主任要用发展的眼光看待学生，及时关注每个学生的个别差异，运用好德育的长善救失原则、因材施教原则、正面教育与纪律约束相结合的原则等，通过情感激励的方法帮助学生树立自信，保护自尊，当学生表现出好的学习习惯的时候，要及时进行激励和表扬，逐步强化学生的学习习惯。

再次，班主任要运用主题活动创设环境法，开展有关学习习惯养成的主题活动，在活动中培养学生的良好学习习惯。在这过程中，要有德育长期性与反复性的意识，对学生的德育问题长期抓，反复抓。

最后，班主任要多与家长进行沟通，形成家校合作，家校联手共同培养学生良好的学习习惯。

3.同伴关系，是指年龄相同或者相近的儿童之间的一种共同并相互协作的关系。同伴关系是发展学生社会能力的重要背景；同伴关系是满足学生社会交往需要，获得社会支持和安全感的重要源泉；良好的同伴关系有利于学生自我概念和人格的发展，有利于促进学生的心理健康。学生良好同伴关系的建立需要教师进行恰当的引导与支持。具体措施如下：

第一，教师可以营造一种宽松的环境和气氛，教育学生克服同伴交往的认知偏见，提供顺利进行同伴交往的经验。

第二，要多鼓励学生进行广泛的人际交往，并创设交往的情境，对学生进行社交训练，帮助学生掌握人际交往的技巧。并且利用多种渠道促进同伴交往技巧的形成，利用课外活动巩固同伴交往技巧的形成。

第三，教师要正确对待非正式群体，引导儿童建立良好的同伴群体，并从中受到积极的影响。

第四，教会学生正确看待人际冲突，并教会学生正确处理人际冲突的方法与技巧。

问答题

当学生学业失败时，教师只要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动机。

要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，不超过400字。

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正确答案：

本题解析：

此观点是错误的。学业失败的原因是多方面的，并不只是是否努力。

（1）为了激发学习动机，需要引导学生对成败进行正确的归因。根据韦纳的成败归因理论，归因分为三个维度和六个因素。其中，努力是唯一的可控的因素，所以当学生学习遇到挫折时，教师引导学生作出努力不够的归因，可以保护学生的自尊心和自信心，使其不会因一时的失败而降低对未来成功的期望，而是更加努力直到成功。

（2）但是只做努力归因是不够的，尤其是当学生已经付出十分努力但是仍然无法成功的时候。所以除了要引导学生进行努力归因外，也要引导学生能够根据实际情况，进行恰当的归因。比如将失败归因于学习方法不当，那么学生就会有意识地加以改变，能够将注意力转移到如何学习上，然后不断反思，总结经验，掌握学习策略，从而更好地提高学习。

综上，此观点错误。

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