滕王阁序王勃豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而-考网

滕王阁序王勃豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。

披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？

嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！

勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？

呜乎！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。

课文介绍

该课文选自某版高中语文必修五第二单元，本单元另外三篇课文是《归去来兮辞》《滕王阁序》《陈情表》。

单元说明：

本单元主要学习古代抒情散文，所选课文抒发的情感有回归田园的乐趣，有才士不遇的悲情，有人世沧桑的感慨，有不懈追求的壮志等。语言或典雅华丽，或沉郁顿挫，或娓娓道来，阅读

做些作品，要注意领略其中不同的文体风格和语言韵味，披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。

《普通中学语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求：

精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。在阅读鉴赏中了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史社会和人生的认识。

学生情况：高二年级第一学期，班额50人

教学条件：教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。

1.根据上述材料确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。

2.选择其中一个教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

3.设计具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。

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答案：

本题解析：

1.参考答案：

（一）教学目标：

1.借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的主要内容。积累文言知识。

2.通过反复诵读、合作探究，学会分析文言文作品的方法，理解文中重难点语句。

3.引导学生学习欣赏古代散文的方法。

4.体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

（二）目标依据：

1.课程标准：《普通高中语文课程标准（2017）》指出：“获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。”在阅读鉴赏中，要引导学生了解描写美景的艺术手法，理解作者王勃表达的深意。

2.教材内容：本单元为古代抒情散文，本文描写的是滕王阁的美景，表达了王勃对山川美景的感叹，抒发自己的雄心壮志。教学本文，能够引导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，提升学生品德素养。

3.学生情况：学生虽然具备一定的知识基础，对古代抒情散文有所了解，对学习方法也有一定的积累，但对于借景抒情、情景交融的抒情手法还需要进一步加深，因此，设立上述三维目标。

2.选择“通过反复诵读、合作探究，学会分析文言文作品的方法，理解文中重难点语句”这一目标。

一、初读课文，整体感知

1.学生分享预习内容，了解作者王勃，及文章创作背景。

2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自己的话复述文章的内容，标注文中遇到的问题。

二、精读课文，深入领悟

1.从内容上看，文章可以分为哪几个部分？学生自由朗读，小组讨论。

明确：可分四部分。

第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

2.文章哪些语句介绍了美丽的风景，又有什么好处呢？通过朗读文章进行品味，在小组中进行赏析。

明确：鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。此句将叙事、写景、抒情融合在一起。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

3.你觉得文章在叙事、抒情的过程运用了什么手法？师生共同探讨

明确：文章用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。

4.如何理解文章中所引用的冯唐、李广的目的呢？学生通过注释和老师提供的人物资料理解作者的真实心理。

明确：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。

3.一、活动主题：骈文艺术效果

二、活动形式：小组讨论

三、活动过程：

步骤一：组织学生自主朗读《滕王阁序》，朗读过程中思考问题：文章中哪些是骈文，有什么好处，给学生五分钟的时间进行自主朗读并思考。

步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出文中的骈文众多，如：腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。骈文让文章音韵和谐、形象生动，让景象富丽堂皇、摄人心魂，让抒情更加打动人心，情感浓郁。

步骤三：讨论完成后，给学生补充骈文相关资料一起探讨。完成之后，思考补充材料，结合活动主题在小组内展开讨论，全班交流，尝试仿写一两联。

四、活动总结：通过本活动，明确了骈文在叙事、抒情上的效果，尝试仿写骈文对联，进一步感受中华传统文化的魅力，帮助学生加深了对骈文的认识。