教育的本体功能之一是( )。
教育的本体功能是加速年轻一代身心发展与社会化进程，其他都是衍生的功能。
正确反映教学与智育之间关系的命题是（ ）。
教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育是教学的任务之一。
孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（ ）。
孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这与强化无关，只不过是对孩子的惩罚而已。
教育影响在形式上的表现不包含下面选项中的（ ）
教育影响是形式和内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。
我国古代的“六艺”和“四书五经”以及欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的（ ）
我国奴隶社会学校教育的主要内容是“六艺”，封建社会学校教育的主要内容是“四书”、“五经”，都与生产劳动毫无关系。欧洲中世纪教会教育中的“七艺”的王冠是神学，“七艺”存在的全部意义就是为了论证神学的合理性。这都说明了古代学校教育都是和生产劳动相脱离的。
被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是（ ）
强调成熟机制对人发展的决定作用的是（ ）
格塞尔的爬梯实验证明成熟对人身心发展的重要性。
环境决定论的代表人物是（ ）
格塞尔提出的自然成熟理论，他应该是内发论的代表；华生是行为主义派的创始人，注意环境的影响带来的强化。
个体身心发展的不均衡性要求（ ）
考查人的身心发展的不均衡性。
教育的发展与政治经济的发展并不同步，这是教育的（ ）
考查教育的相对独立性。
爱因斯坦死后发现他的大脑皮层与常人无异，说明（ ）并不起决定作用
考查遗传的作用。
“长善救失”说明每个人都有长处与短处，个体有不同于别人的（ ）
考查差异性。
“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（ ）
这是识记内容，十三大提出“百年大计，教育为本”。
教育发展水平最终决定因素是（ ）
教育发展水平最终决定因素是生产力。
一个地区的人均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（ ）
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能是（ ）
考查教育的传递一保存文化功能。
教育的人口功能主要表现不包括（ ）
教育使人口结构趋向合理。
社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（ ）
职业教育已成为我国经济发展的制约因素。
提出了“教育无目的”理论的是美国教育家（ ）
学制中开始开设各种职业学校，这表明学制受（ ）制约
社会生产力发展的水平和科技发展的状况制约着学校教育对象的范围、不同类型学校出现的时间。比如学校就是社会剩余产品出现后的产物。到了近代，随着机器生产的广泛采用，才可能出现各种职业学校、工艺学校和农业学校等。
由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是（ ）
下面哪一次教育体制改革，提出了农村义务教育管理体制是在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制?（ ）
这两题提醒考生要注意这四次教育体制改革中，基础教育“办学管理体制”的发展情况。1985年，基础教育管理权属地方，按照省、市(地)县、乡分级管理的职责划分，由省、自治区、直辖市决定；1993年强调基础教育应以地方政府办学为主；1999年则要求进一步简政放权，加大省级人民政府发展和管理本地区教育的权力以及统筹力度，形成中央和省级人民政府两级管理、以省级人民政府管理为主的新体制；2001年则要求进一步完善农村义务教育管理体制，实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。为保证农村教育的发展，比较具体地划分了中央政府、省级政府、地(市)级政府、县级政府和乡(镇)要承担的责任。
学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的
课程计划具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合实践活动反映出对（ ）在课程中地位的重视
理解性知识。直接经验强调活动者亲身参与，是获得知识、培养能力的有效途径。
存在主义课程论的代表人物是（ ）
识记性知识。
政治因素对课程变革的影响不包括（ ）
政治因素对课程变革的影响包括：课程目标的厘定；课程变革的内容选择；制约着课程的编制过程。
对外观评价模式分析错误的是（ ）
这种评价模式会影响到评价结果的可信和可靠。
法制教育按照教育内容的分类，属于（ ）
德育过程中，对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是（ ）
德育活动的过程虽然包括知、情、意、行四个方面，但是针对具体的教育活动来说是不应该局限于单一的实施顺序的，不然就会变得僵化和教条，使得德育活动缺失了灵活性和创造性。
我国首次采用班级授课制始于（ ）
1862年，我国京师同文馆率先采用班级授课制，1903年癸卯学制以法令的形式确定下来，并在全国得到推广。
下列有关情感教学理论观点错误的是（ ）
项内容是认知学习理论的观点。
做好班主任工作的前提和基础是（ ）
课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）
无论教育活动发生的场所在哪里，教育活动首先就是有目的、有计划、有组织的活动，这是它与社会或一般外部环境影响相区别的最重要的方面。
在抗日根据地，成人教育的教材没有（ ）
此项属于苏维埃时期的。
民国时期中学实行（ ），引起极大争议
民国时期中学实行毕业会考引起极大争议。
下列干部学校不在延安的是（ ）
农民运动讲习所不在延安，在广州。
下列有关国民政府对各级教育的措施描述错误的是（ ）
并非缺乏控制，而是控制很严，如儿童实行童子军训。
杨贤江在《新教育大纲》中，批判了教育的各种学说，不包括（ ）
在苏维埃文化教育总方针中，文化教育建设的中心任务不包括（ ）
在当时不可能实现，只能培养大批干部，所以干部教育很发达。
新民主主义文化方针是“民族、科学、大众的文化”，下列解释错误的是（ ）
不是单纯的无产阶级的社会主义文化，当时还未进入社会主义。
以培养抗战军政干部著称的干部学校是（ ）
抗日人民军事政治大学是以培养抗战军政干部著称的干部学校。
职业教育思潮的倡导人是（ ）
梁漱溟主张通过（ ），进行乡村建设，改变农村状况
项最具概括性，其他均属具体措施。
洋务学堂的主要类型不包括（ ）
考查洋务学堂的类型，主要包括外国语学堂、军事学堂、科技学堂。
“中体西用”思想在教育上的积极意义是(（ ）
封建教育仍很顽固，但开始有转机，有点活力。
下列不属于维新派创办的报刊的是（ ）
《中外纪闻》、《万国公报》、《强学报》属于维新派创办的报刊。
没有提倡平民运动的教育家是（ ）
其他都曾提出有关平民教育的思想，蔡元培属于资产阶级教育家。
有关壬子——癸丑学制的论述不正确的是(（ ）
修业年限缩短。
城市学校是指（ ）
一类学校的总称。
罗马共和时期的办学形式，主要以（ ）
古罗马共和时期办学主要是家庭教育。
对柏拉图的《理想国》描述有误的是（ ）
柏拉图主张考试。
“学习即回忆”源于（ ）
此为识记内容。
杜威教育理论的代表作是（ ）
《普通教育学》是赫尔巴特的代表作；《教育论》是英国哲学家、数学家、教育家罗素的代表作；《学校敢于建立一个新的社会秩序吗?》是改造主义教育理论家康茨的著名演说；《民主主义与教育》最集中、最系统地表明了杜威的教育理论。
1959年，康南特在《今日美国中学》中要求大力发展的高中阶段的学校类型称为(（ ）
关于初级学院不正确的论述是（ ）
提出教育无目的论的美国教育家是（ ）
下列属于美国教育家康南特的教育著作的是（ ）
1914年，美国制定的一个能对全国的职业教育提供财政补助的法律是（ ）
《史密斯——休斯法》的颁布是为了提高工人的技术和更好地参与国际竞争，所以制定的是一个能对全国的职业教育提供财政补助的法律。
60年代末期，英国创立的开放大学是以（ ）为对象的
英国创立的开放大学主要以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学，为英国高等教育的发展注入了活力，被许多国家所效法。
以下几项，不属于新教育运动中的著名实验的是（ ）
帕克的昆西教学法属于美国的进步主义教育运动。
“进步主义教育七原则”不包括（ ）
进步教育的七原则是指：健康；掌握基本方法；高尚的家庭成员；职业；公民资格；适宜的使用闲暇；道德品格。
有关公学的描述不正确的是（ ）
比一些文法学校要好得多。
传说康德在看了（ ）后，一改几十年散步的习惯
《爱弥儿》是卢梭的教育论作，康德读后手不释卷。
文艺复兴时期英国唯物主义经验论的创始人是（ ）
弗·培根是文艺复兴时期英国的经验主义的奠基人。
第一个提出要使教育学成为科学的是赫尔巴特出版的（ ）
考查赫尔巴特的代表作《普通教育学》。
夸美纽斯认为学校组织形式分为（ ）四个阶段，分别相当于春、夏、秋、冬
遵循教育适应自然性原则把学校组织形式分为四个阶段，为母育学校、国语学校、拉丁语学校、大学。
教育心理学的研究对象是（ ）
教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
下列不属于教育心理学学科的任务的是（ ）
扩大教育内容不是教育心理学学科的任务。
有关智力的性别差异，说法正确的一项是（ ）
智力由于性别差异也有所不同，但无高低之分。有人认为男孩比女孩聪明，这实际上是一种偏见。心理学家大量研究证明：男生的成绩偏于优秀和差两端，女孩成以中等居多。就平均成绩来看，男女没有明显差异。
以下著名的心理学成果，哪一个不是维果茨基提出来的（ ）
认知地图是托尔曼提出来的。
内倾者倾向于将自己的失败归因于（ ）
内倾者往往是根据个人的价值观和标准来评价外部事件。内倾者的思维是受个人对事务的理解和看法影响的，甚至因为它们而困惑。
其目标是得到某种地位的学习动机是（ ）
主要考查奥苏伯尔对学习动机分类的概念。自我提高的内驱力是把学业成就看作是赢得地位和尊重的根源；附属的内驱力是指个体为了获得老师或家长的赞许而表现出把工作做好的一种需要。
最早提出“归因理论”的是（ ）
识记性知识。
自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是（ ）
自我价值论认为自我价值感是个人追求成功的内在动力，个体为了体现自己能干，喜欢找高难度的挑战。
（ ）提出观察学习理论
人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。
下列不属于我国的学习结果分类的是（ ）
认知策略的学习不属于我国的学习结果分类。
下列有关美国著名心理学家加涅对学习的分类说法正确的是（ ）
①信号学习和连锁学习②刺激反应学习和多重辨别学习③语言的联合和解决问题④概念学习和规则学习
加涅对学习的分类：信号学习和连锁学习、语言的联合和解决问题、概念学习和规则学习、刺激反应学习和多重辨别学习。
态度的学习不包括（ ）
态度的学习包括以上三个方面，因此选项D是错误的。
格式塔与联结主义或行为主义的根本分歧所在是（ ）
理解性知识。
活动方式是物质化的，即以外部语言、外显的动作，按照活动模式一步步展开执行是在（ ）
记忆性知识。
以下属于开放型操作技能的是（ ）
开放型操作技能，这类技能在大多数情况下主要依据外界反馈信息进行活动，即根据外界环境变化来调整、控制并作出适当动作。如：足球。
根据我国心理学工作者的调查，在校青少年的问题行为中，存在较普遍、分布较广的是（ ）
过错行为分布较广。
成功智力理论是由谁提出的?（ ）
识记性知识。
在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是（ ）
抢答属于一种头脑体操法，凭直觉思维。
一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出现，并作出快速的取舍，这表明其思维具有（ ）
项符合题意。
昨天，我们学习了一个英文单词excit，今天又学习其形容词形式excitin9，由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于（ ）
前面学习的内容对后面学习的促进叫前摄促进，倒摄抑制则正好相反。
人们倾向于记住开始的事，是因为倾注了更多的注意，这造成了（ ）
人们倾向于记住开始的事，是因为倾注了更多的注意，这造成了首位效应；另一方面，由于最后的项目几乎不存在什么干扰，造成了近位效应。
知道“三角形的内角和等于180°，属于（ ）
陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物发展变化的时间、原因，主要指是什么、怎么样，也称描述性知识。
根据布卢姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是（ ）
普遍原理知识，是把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识。符合题意的只有C。
教育观察法中最完备的状态是（ ）
全结构式观察是对各种条件进行严格控制的观察，是观察的理想状态，所以也是教育观察的最完备状态。
在自然状态下，借助于一定工具对当前正在发生的事实或现象进行研究的一种方法是（ ）
下列选项中，用于核对某些重要行为是否呈现的记录法的是（ ）
按实验控制程度划分，在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是（ ）
准实验，指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。
测定值与真实值之间的不精确性，被称为（ ）
访谈调查特点不包括（ ）
题录、索引、书目、题要和文摘等属于（ ）
教育科学研究的本质特征是（ ）
学术论文中，充分体现观点、论据、论证和作者研究成果的部分是（ ）
一般情况下，教育实验研究报告包括（ ）
总的来说，数据推断包括参数估计和（ ）
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