高校教师《高等教育法规》真题精选5

行政复议是指行政相对人认为行政主体的行政行为侵犯其合法权益，向行政复议机关提出申请并由行政复议机关对被申请的行政行为进行合法性和合理性审查的法律制度。

依法治教的原则是现代法治原则在教育法律制度领域的具体贯彻和运用，它要求教育法律成为社会教育关系的基本调整体系，实现教育法对社会教育关系的全面控制和调整，确立教育法在教育领域的至上权威，使教育法律规范成为规制教育活动的基本准则。

事后救济原则的含义是教育权法律救济行为均发生于教育实体法所赋予的权利遭到侵害之后。换言之，只有侵害教育权益的不法行为发生之后，受害的当事人才能寻求相应的教育权法律救济，一般不存在事前救济或事中救济。

1.我国教育权法律救济体制主要由以下各项制度构成：教师申诉制度、学生申诉制度、行政复议制度、行政诉讼制度、行政赔偿制度和民事诉讼制度。

2.按照《普通高等学校学生管理规定》，学校在对学生做出处分决定之前，应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩，而A是突然接到学校的处分决定，因此学校的做法不合法。另外，学校对学生做出处分，应当出具处分决定书，送交本人。因此，该校将学校的处分意见口头通知A本人也是不合法的。

3.（1）学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起10个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。（2）学生申诉处理委员会应当由学校负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表、负责法律事务的相关机构负责人组成。

（1）培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才；（2）高等教育承担发展科学技术文化的任务；（3）促进社会主义现代化建设是我国高等教育的又一个重要的任务。

（1）教育规范性文件是有权制定教育法律规范的国家机关或者国家授权机关制定和发布的，体现了国家的意志。

（2）教育规范性文件中规定社会主体的教育性的权利和义务，规定社会主体在教育方面的普遍行为规则或行为模式。

（3）教育规范性文件具有普遍的约束力，是国家教育主管部门和学校及其他教育机构等教育法的适用和执行主体进行个别性教育法律调整的法律规范依据，是个别教育调整行为及其结果的法律效力的来源和根据。

（1）教师应当遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

（2）教师应当贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

（3）教师应当对学生进行宪法、爱国主义、民族团结、法制以及思想品德、文化、科学技术等方面的教育，组织带领学生开展有益的社会活动。

（4）教师应当关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

（5）教师负有制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

（6）教师应当不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

我国教育法与政策的关系主要表现为三个方面：

（1）党和国家的教育政策是我国教育法的精神内核和灵魂，对教育法具有指导作用；

（2）教育法是党和国家教育政策的规范化和法制化；

（3）具体的教育政策应当符合教育法的基本原则和规范的要求。

（1）原因：①教育的育人本质指向教师法治素养的提高；②教育的复杂性指向教师法治素养的提高。

（2）内容：教师法制素养表现为法治意识、法治思维和法治精神，它们分别是知法、守法、用法的前提、重点和保证。

（3）①加强法治学习，树立法治意识；②加强法治实践，锻炼法治思维；③塑造法治文化，提升法治精神。

教育法律体系是教育法作为社会主义法律体系的一个重要组成部分的系统结构，它是指一国现行教育法律规范所构成的完整的、内部协调一致的、有机联系的教育法律的整体系统。

教育侵权行为是指行政主体、公民、法人和其他组织违反教育法律、法规的一般规定，直接或间接剥夺其他主体的教育权和受教育权，使其合法权益受到侵害而应承担相应法律责任的违法行为。