我国现行高等学校内部管理体制是（ ）。
根据我国《高等教育法》的规定，我国现行高等学校的内部管理机制主要是实行党委领导下的校长负责制。
按照我国教育申诉制度的规定，下列不属于我国教育申诉的管辖形式的是（ ）。
教育申诉制度的管辖分为隶属管辖、地域管辖、选择管辖、移送管辖等。
按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不属于我国现行的对学生的纪律处分种类（ ）。
按照《普通高等学校学生管理规定》，我国现行的对学生的纪律处分的种类有：（1）警告；（2）严重警告；（3）记过；（4）留校察看；（5）开除学籍。
高等学校对于修满一年，申请退学的学生应当（ ）。
根据《普通高等学校学生管理规定》，学满一学年以上退学的学生，学校应当颁发肄业证书。
按照我国教育行政复议的程序规定，下列（ ）不是我国教育行政复议程序的环节。
教育行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几个步骤。
下列（ ）不是我国教育权法律救济体制中的制度的一种。
我国教育权法律救济体制主要由以下各项制度构成：教师申诉制度、学生申诉制度、行政复议制度、行政诉讼制度、行政赔偿制度和民事诉讼制度。
按照我国《教师法》的规定，丧失教师资格的人，可以再次申请教师资格的期限是（ ）。
丧失教师资格后，终身不能重新取得教师资格。
按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，高等学校对学生的处分决定应当以书面的方式做出，并送达（ ）。
根据《普通高等学校学生管理规定》，学校对学生做出处分，应当出具处分决定书，送交本人。
下列高等学校内部管理体制中，在我国没有出现过的是（ ）。
我国实行过的高等学校内部管理体制有校长负责制、党委领导下的校务委员会负责制、党委领导下以校长为首的校务委员会负责制、党委“一元化”领导制、党委领导下的校长分工负责制等。
按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不属于可以对学生给予开除学籍处分的情形？（ ）
根据《普通高等学校学生管理规定》，学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍处分：
（1）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；（2）触犯国家法律，构成刑事犯罪的；（3）违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；（4）由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；（5）剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；（6）违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；（7）屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。
产教结合原则
简述教师权利与义务的特点。
权利与义务是相对而言的，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。教师的权利与义务也是相辅相成的，共同构成法律关系的内容。
首先，教师的权利，往往也就是另一方的义务，反之亦然；其次，教师的权利与义务具有相对性特征；
再次，教师的权利与义务具有转换性特征，教师行使权利过度，可能会带来相应的义务；
最后，教师的权利与义务是同时发生的，教师在取得权利的同时，也就应承担相应的义务。
简述我国高等学校设立的基本条件。
某校研究生论文答辩前夕，学校接到举报，揭发某学院研究生A某读研期间发表的三篇学术论文均存在严重的抄袭情况。学校接到举报以后，立即组织专家组对A某的三篇论文进行审查，发现举报情况属实。经校研究生院与A某所在学院领导及A某的指导老师共同商量，决定对A某的学术不端行为进行惩戒，给予A某留校察看的处分，并取消A某当年参加学位论文答辩的资格。2天以后，学校在公告栏中张贴了对A某留校察看和取消当年学位论文答辩资格的处分决定，其上盖有学校研究生院的公章。
请仔细阅读上述案例材料，并回答下面的问题：
1.如果A某对该处分决定不服，想要提出申诉，高校应当成立何种机构，该机构应当由哪些人组成？
2.高校相关机关在接到学生申诉之日起多少天内必须做出结论并告知申诉人？
3.如果A某在申诉后，仍然不服学校相关机构的决定，按照我国教育法律制度的相关规定，他还有哪几种权利救济方式可以选择？
1.如果A某对该处分决定不服，想要提出申诉，学校应当成立学生申诉处理委员会，受理学生对违规、违纪处分的申诉。学生申诉处理委员会应当由学校负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表、负责法律事务的相关机构负责人组成。
2.学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15个工作日内，做出复查结论并告知申诉人。
3.如果A某在申诉后，仍然不服学校相关机构的决定，可以在接到学校复查决定书之日起15个工作日内，向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。如果对受理申诉的省级教育行政部门的处理决定不服，可以向省级人民政府申请复核或依法提起行政复议或行政诉讼。
简述教育法律体系的概念与我国教育法体系的基本构成。
教育法律体系是教育法作为社会主义法律体系的一个重要组成部分的系统结构，它是指一国现行教育法律规范所构成的完整的、内部协调一致的、有机联系的教育法律的整体系统。一般而言，教育法规体系可分为横向结构和纵向结构。
（1）教育法规体系的横向结构包括：①教育基本法；②基础教育法；③职业教育法；④高等教育法；⑤社会教育或成人教育法；⑥特殊教育法；⑦教师法；⑧教育经费法等。
（2）教育法规体系的纵向结构可以分为：①《宪法》中有关教育的规定；②教育基本法；③部门教育法；④教育行政法规；⑤教育行政规章；⑥地方性教育法规；⑦地方性教育规章等。
某省属高校的青年教师王某在已经领取结婚证书的情况下，又与其任教班级的一名女生发展感情，过往甚密，有将该女生带至自己的住所留宿的情形。学校有关方面多次与其谈话，要求王某注意影响，王某认为这属于个人私事，学校不应干涉而加以拒绝。在此情况下，学校经研究决定，给予王某行政记过处分，并调离教师岗位，去图书馆从事资料整理工作。学校将此处分决定发布在学校网站，决定中对王某与女学生的关系有具体的说明。王某认为学校处理没有事实依据，没有法律根据，侵犯了他的合法权益，要求学校撤销对他的处理决定，并向他赔礼道歉，采取措施，消除影响，恢复名誉。
请仔细阅读上述案例材料，并回答下面的问题：
1.王某如果对学校处理不服，可以向哪个部门提出申诉？
2.受理申诉的部门应当在接到申诉书之日起多少日做出处理？
3.如果王某对受理申诉的部门的处理决定不服，按照我国教育法律制度的规定，还可以采取哪些法律救济方式？
（答案要点，可结合实际自由发挥）
1.王某如果对学校处理不服，可以向主管的省教育行政部门提出申诉。
2.受理申诉的教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。
3.如果王某对受理申诉的部门的处理决定不服，可以向省级人民政府申请复核或依法提起行政复议或行政诉讼。
学位
简述法律救济的基本含义。
法律救济的基本含义有二：一是指为权利受到损害的受害者提供法律上的补偿，使受损害的权利得到恢复和补救；二是指通过救济受害者，使被扭曲、破坏了的社会关系得以矫正和恢复，从而使个别的法律主体仍然可以在恢复正常的法律关系中正当地享有权利。
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