2021年教师招聘考试《中学历史》考前押题4

小农自给自足的特点使他们即使有利益的同一性也无法形成整体的观念，因此国家意识比较淡薄，故C项正确；小农经济具有分散性是小农自给自足的表现，题干并没有提到小农经济的特点，故A项排除：材料认为从生活方式、利益和教育程度看，小农是一个阶级，故B项错误；D项内容与马克思想要说明的内容无关．因此D项排除。

改革开放以后人民公社体制逐渐取消，排除A项；C项内容在题干中没有反映。故排除；1992年中共十四大提出建立社会主义市场经济体制的改革目标，故排除D项；对联内容说明家庭联产承包责任制促进了生产力的发展。

从材料“从1978年到1992年”这个时间信息可以看出，这一时期是中国改革开放的探索时期。1992年邓小平南方谈话，指明了社会主义的本质和社会主义改革开放的目的等。解放了人们的思想，在同年召开的十四大上确立了社会主义市场经济体制作为改革的目标，故D项符合题意。

1944年中国仍是半殖民地半封建社会，未能“建立民主体制”，故A项错误；材料中“民主的美国已经有了它的同伴”“早已在美国进行了的工作”表明中共民主建国的诉求，故B项正确；据材料中时间信息可知当时中美两国结盟，是共同抗击法西斯的需要，故C、D两项错误。

俄国在十月革命前经历资本主义阶段，故A项错误；列宁主张允许在一定范围内发展资本主义，不是积极发展资本主义，故B项错误；1921年前，苏俄实行战时共产主义政策，不符合国情，故C项正确；“重建”的手段是利用市场手段发展经济，故D项错误。

题中只是描述了松江地区纺织业发达，并未提到松江成为丝织业中心，故①错误；“万历以来，用尤墩布(一种细密、柔软的棉布)为单暑袜，极轻美，远近争来购之”体现了纺织业技术水平提高，故②正确：“故郡治西郊，广开暑袜店百余家。合郡男妇皆以做袜为生，从店中给筹取值，亦便民新务”体现了雇佣关系，故③正确；题中没有官府鼓励手工业发展的信息，故④错误，C项符合题意。

隋唐末期藩镇割据，地方势力庞大，而宋代削弱地方力量，加强了中央集权，这属于“正”“反”，作者认为元行省制相当于“合”，即实现了中央集权和地方分权的有机结合，故A项正确；B、D在材料信息中无法体现，故排除；据材料“元代的行省制相当于其中的‘合”’只是“正一反一合阶段”中的一个例子，并不能说明巩固了元朝的中央统治和国家的统一，故C项排除。

题干反映了元朝设中书省，即“都省”，总理全国政务，地方设行省进行政务管理，故题干所描述的是元朝的行省制度。

“在联盟内部实行自己的‘意愿’‘行动’和‘政策…说明法国极力主张欧洲国家间的合作和独立自主，故D项符合题意。

题干中的四个事件都是美苏“冷战”中的局部热战，其共同背景是美苏“冷战”对峙格局。

解读表格可知华北地区的贡绢州所占比例最大，可见贡绢的州分布较平均，故A项正确；表格无法看出丝织业水平，故B项排除；宋代政府征收赋税以钱粮为主，C项表述不符合史实，故C项错误；我国经济重心南移开始于魏晋时期，故D项错误。

王老师讲课时为配合教学中“分封制”的内容，展示材料包括历史文献和实物图片，是将地上和地下的历史材料结合使用，属于历史研究方法中的二重证据法。

新兴的发展中国家通过合作对现有的国际规则发起挑战，说明其为了共同利益而共1司努力，实质上并未结盟，A项错误；美欧主导的国际经济格局因其综合实力强大并未能从根本上发生改变，B项错误：多极化的政治格局仍在形成过程中，更加公正合理的国际经济新秩序仍在探索中，D项错误。

美国从二战结束至今都是超级大国，故A项错误；中国是亚投行最大的股东，也是多极化世界中的重要力量，英国、德国、法国、澳大利亚等发达国家申请成为亚投行意向创始成员国，表明多极化进一步发展．故B项正确；亚投行的创始与中国成为最大股东，跟布雷顿森林体系无关，故C项错误；国际经济新格局形成的结论为时过早，故D项错误。

注意题干的时间信息，结合题干蒸汽动力和电力的应用数据来分析，C项正确；A、B、D三项题干无从体现。

科举制以才学选拔人才，取代九品中正制是封建政权选拔制度的进步，故①正确；科举制打破了世家大族对政权的垄断，选拔人才不以门第为标准。寒门子弟也能通过科举做官，扩大了封建政权统治的基础，故②正确；科举考试将读书考试和做官结合起来，提高了官员的文化素质，而文化知识也主要用于维护皇权统治，故③正确；由于科举制的推行，中国人形成了对读书的特殊崇拜，形成对“学而优则仕”观念的崇尚，故④正确，选择D项符合题意。

大型房舍是办理公共事务的地点，小型建筑数量越来越多表明公共事务的重要性降低，说明私有制萌芽，故B项符合题意。

“‘冷战’的‘化石”’即“冷战”后仍然存在的“冷战”产物，C、D两项与“冷战”无关；B项在苏联解体之前已经解散，A项为“冷战”的产物并一直延续至今，符合题目要求。

题干中的两部宪法都强调国家权力属于人民，体现的思想是人民主权思想。

宣统帝退位后，袁世凯通过一系列手段最后迫使孙中山等承认其在北京就任临时大总统，故A项正确；辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，中国的社会性质没有发生根本性的变化，故B项错误：南京临时政府成立于1912年元旦，与题干时间不符，故C项错误；中国结束了君主专制制度而不是封建制度．故D项错误。

“士族出身的官员将自家家谱卖与庶族同姓”，反映出当时庶族地位的上升。商品经济的发达，与庶族地位的上升无关，故A项错误；五代时期仍然有士族官员修家谱，宗法制没有崩溃，故B项错误；庶族可以通过科举制度，跻身统治阶层，社会地位提高，故C项正确；士族将自家家谱卖给庶族同姓，表明士庶之分不再严格．故D项错误。

美国和德国内阁都是由元首任命的，故不需要对议会负责，不是责任内阁制，排除①；德国代议制下，皇帝拥有最高决策权力，保留浓厚的封建残余，是不彻底和不成熟的代议制，排除②。③④是三个国家宪法的相同点。

诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。李老师课前了解学生的知识掌握情况属于诊断性评价．这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断其是否具有实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。

白居易是唐朝诗人，草市在唐朝时已经出现，从材料信息看。商人可以到浮梁草市收购茶叶，故A项正确；“会馆”出现在明清时期，故B项错误；中国古代长期推行重农抑商政策，商人地位低下，唐朝社会宽容，但商人地位并没有发生根本改变，故C项错误；海禁政策实行于明清时期。故D项错误。

“能有效地控制‘控制者…也就是能够制约君主的权力，而英国最终通过《权利法案)使国王处于“统而不治”地位，因此法律是控制国王的“办法”。

《资政新篇》是近代中国最早发展资本主义的社会改革方案，但由于社会条件尚未成熟，又处在敌我对峙的战争状态，没有真正实行，故A项错误；洪仁玕是太平天国后期重要的军政领袖，与洋务派无关，故B项错误；19世纪六七十年代，中国民族资本主义工业兴起，与题干时间不符，故C项错误；洪仁歼提出的《资政新篇》，是当时先进的中国人向西方寻求真理的智慧结晶，故D项正确。

题干涉及的是秦朝借鉴了周代分封制的弊端，在地方实行了郡县制。郡县制取代分封制是官僚政治取代贵族政治的重要标志，故B项正确。A项与题干不符；题干没有涉及汉代的措施，排除C项；分封制退出中国历史的根源是生产力的发展，排除D项。

依据材料“然在平民政府创建的过程中，却屡次有‘封建’思想之复活”，可知汉初实行郡国并行制，故①正确；依据所学知识可知，汉代继承了秦朝的官僚制度，故②正确；根据所学，汉初实行“无为而治”．汉中后期将儒家思想确立为正统思想，故③错误；依据材料“直至汉兴，始为中国史上平民政权之初创”可知西汉是中国历史上第一个由由平民建立的封建政权，故④正确，选择D项符合题意。

题干中的法律可以理解为政治统治。托克维尔认为革命发生时，“法律的压力减轻”“被革命摧毁政权几乎总是比它前面的那个政权要好些”，即社会取得一定发展，政治压迫有所放松。

牛顿的经典力学对自然界的力学现象做出了系统的、合理的说明，从而完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合，与材料说法相符，故A项正确。

材料说明当各州出现争夺西部土地的纠纷时，凡可能割让或转让予合众国的土地，“其日后的处理应符合于合众国的公共利益’’体现了中央扩权，纽约等州因此放弃其西部土地权，使之成为国家的“公共土地储备”，体现了扩权有利于缓解各州纠纷，故A项符合题意。

董仲舒把法家、道家、阴阳五行家一些思想糅合到儒家思想中，加以改造而形成具有时代特色的新儒学体系，适应了汉武帝专制主义中央集权的需要，成为了官方正统思想。

新文化运动提倡民主与科学，沉重打击了统治中国两千多年的传统礼教，启发了人们的民主觉悟，推动了现代科学在中国的发展，为马克思主义在中国的传播和五四爱国运动的爆发奠定了思想基础。影响了20世纪中国社会历史进程的思想观念体系及中国历史的走向，故选D。A项不是主要原因，B、C两项说法错误。

《中华人民共和国宪法》是新中国第一部社会主义类型的宪法，而《共同纲领》性质还属于新民主主义性质。

题干反映了新航路开辟后，商业革命导致欧洲商业中心发生改变的情况。这里所说的“外部因素，，是指商业革命，故A项正确。价格革命是对西欧封建制度和旧贵族而言，与题干无关，故排除B项；文艺复兴是指“内部文化”，故排除C项；工业革命发生在18世纪后期，故排除D项。

历史教科书是中学历史课程教学最重要的物质载体，鲜明地体现了中学历史教学所涉及的各方面内容和实施建议，所以是历史课程资源的核心。

根据材料“给一个中国农民足够的土地，他会比任何欧洲的农民更好地利用那块土地”可知约翰．巴罗对中国传统的精耕细作农业技术的认可，故①正确；“在中国，90％的农民可以认为是个体农民”可知晚清时期个体家庭仍是中国农业的主要生产单位，故②正确；材料无从体现西方商品倾销，故③排除；“……我们的农民可以创造的价值是租金的三倍，而他(中国农民)几乎会无法养家糊口”反映英国进行大规模的圈地运动，农业生产采用资本主义方式，效率大大提高，为工业生产提供了原料等生产要素，一定程度上推动了英国近代化进程，故④正确，选择B项符合题目要求。

结合改革开放的相关知识可知，题干中的两个体制分别指计划经济体制和社会主义市场经济体制，故B项正确；A项从属于B项，C、D项不符合我国经济体制改革的相关史实，故排除。

少数民族依法自主地管理本民族事务，民主地参与国家和社会事务的管理，保证了中国各民族不论大小都享有平等的经济、政治、社会和文化权利，共同维护国家统一和民族团结，反对分裂国家和破坏民族团结的行为，形成了各民族相互支持、相互帮助、共同团结奋斗、共同繁荣发展的和谐民族关系。据此，本题①②④项说法正确。第③项“实现了少数民族的高度自治”说法错误，少数民族自治是指自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主地管理本民族事务。

东汉末年“州牧集所在州行政权、军权、财权于一身”，中央对地方的控制能力削弱，故A项错误；刺史由代表中央监察各州，逐渐演变成地方最高行政官员，刺史监察地方的职能被弱化，故B项正确；因此君主监察百官的制度被削弱，故C项错误；中央对地方的控制能力削弱，皇权专制受到挑战，但无法推断出是否“前所未有”，故D项错误。

实施历史课程的教学建议有：(1)坚持正确的思想导向和价值判断；(2)充分激发学生的历史学习兴趣；(3)注重对基本史实进行必要的讲述；(4)引导学生学会学习，学会思考；(5)注意历史知识多领域、多层次的联系；(6)提倡教学方式、方法和手段的多样化；(7)注重培养学生的创新意识和实践能力。故D项符合题目要求。

题干中何老师正确揭示了隋唐文化取得成就与人民群众的付出间的关系，承认人民群众是社会文化的创造者．在史学观念上属于唯物史观。

题干强调在古希腊法律至上，民主是建立在法律基础之上的。

选择和利用历史课程资源的原则包括目的性原则、思想性原则、精选性原则和可行性原则，不包括差异性原则。

从材料中两国建交“只是如实地承认世界而已……目前还在观望的某些政府，迟早会觉得应该仿效法国”可分析出中法建交的必要性。A、B项在材料中没有涉及；D项中“普遍”说法错误。

材料反映的是对义和团运动盲目排外的否定，不是赞扬其反侵略的爱国运动．故A项错误；“这都含着经济上的意味，都有几分是工业经济压迫的反动”说明义和团运动在维护旧式小农经济．故B项正确；义和团运动盲目排外，不利于西方先进技术引进，不利于民族工业发展，故C项错误：材料没有体现义和团的“扶清”，故D项错误。

1937年中国抗日民族统一战线正式建成，题干中的法规是为了积聚抗战经济力量，为前方战线提供经济支持．故D项符合题意。

从材料中中央人民政府的组成人员来看，除共产党外，还有民主党派和无党派人士，这应体现了中国共产党领导下的多党合作制度。第一届全国人民代表大会在1954年召开，故排除A项；“长期共存，互相监督”是1956年提出，故排除C项；1954年《中华人民共和国宪法》的颁布标志着中国根本政治制度——人民代表大会制度的确立．故排除D项。

依据材料内容“建立执行协定和解决争端的有效机制，促进三边和多边合作”可知，此组织为亚太经合组织。促进西欧国家经济发展和实力增强的是欧盟，故A项错误；目前世界经济中最为成功的区域性经济组织为欧盟，故B项错误；亚太经合组织较好地实现了发达国家和发展中国家的合作，故C项正确；三个区域经济组织都没有改变西方国家决定世界事务的局面的作用，故D项错误。

材料中的“其他国家的崛起”，说明世界其他国家力量的兴起，这体现了“后美国时代”的多极化特点。A、D两项叙述错误，美国既没有建立起单极世界霸权，也没有全面衰落；和平与发展是当今世界的时代主题。排除B项。