以下颜色中能让人感觉到温暖的一组是
选C红与橙
下列建筑中属于古埃及的是
选A卢克索神庙
《中国山水画》一课的教学中,教师在导入环节播放了一首古筝乐曲。这种教学方法是
选D情境法
艺术家利用物质作为载体,将思维中的意象具体化,完成艺术作品。这一阶段是艺术创作过程中的
选B艺术传达
下图书法作品的作者和名称是
以下风格流派及其代表人物对应正确的是
选B超现实主义-达利
可以极为接近被摄体进行聚焦,在胶片上形成的影像可与被摄体自身的真实大小相当,又被称为低倍放大镜头的是
选B微距镜头
《雅典学院》运用的透视关系是
“外师造化,中得心源”主要阐述的是
选C艺术与现实的关系
下列书论中属于宋代的是
选B米芾的《书史》
《鎏金舞马衔环银壶》是唐代金银器的代表作品。
正确
无
作品作者国家
《呐喊》-蒙克-挪威
《织工暴动》-珂勒惠支-德国
《吉普赛女郎》-哈尔斯-荷兰
《狼牙山五壮士》-詹建俊-中国
《近卫军临刑前的早晨》-苏里科夫-俄罗斯
写出下图雕塑作品的名称、作者,并简析该作品的内容和艺术特色。
名称:《艰苦岁月》
作者:潘鹤
内容及艺术特色:作品表现了两个红军的形象。老红军快活地吹奏着悠扬的乐曲。一个满脸稚气的小红军蜷缩在他的身旁,一手抱着长枪,一手托着下颌,正在聆听美妙的笛声,憧憬着美好的未来。一老一小,象征着革命者前赴后继、不屈不挠的革命精神。在三角形构图中。体积起伏波澜、手法自由,艺术形象生动自然。他们已超越个别性,成为一个时代的精神象征。
以下是《中国花鸟画》一课的教学片段,请结合《普通高中美术课程标准(2017年版)》中的“学科核心素养”部分,写出材料中所体现的美术学科核心素养,并简要分析。
【片段一】
教师展示《芙蓉锦鸡图》和《墨梅图》的作品图片,让学生根据作品的艺术语言,判断两幅作品分别属于花鸟画中工笔、写意的哪种形式,比校、感受两种花鸟画艺术语言的区别
【片段二】
教师展示两首题画诗和两幅花鸟画作品局部,让学生选择符合诗意的花鸟画作。教师接着介绍题画诗的作用和花鸟画的特点,帮助学生了解花鸟画的艺术传统,感受其独特的艺术魅力,从而理解美术与文化的关系,激发对中国画的热爱之情。
【片段三】
教师示范写意花鸟的创作过程,学生初步感受写意花鸟的笔法、墨法,并进行写意造型的创意练习,尝试用写意的方式表达自己的情感或意趣,加深对中国画特有的艺术语言的理解。
美术学科核心素养包括:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。
片段一:体现了图像识读和审美判断两条核心素养。
教师让学生欣赏两幅作品,赏析作品的艺术语言,体现了图像识读核心素养。学生判断作品的形式,感受不同形式的区别,这体现了审美判断核心素养。
片段二:体现了文化理解这一条核心素养。
教师通过介绍题画诗和花鸟画的特点,帮助学生了解花鸟画艺术传统,并理解美术与文化的关系,激发学生的情感,这体现了文化理解核心素养。
片段三:体现了美术表现、创意实践两条核心素养。
通过教师示范的内容体现了美术表现的核心素养。而学生进行创意练习,凸显了创意实践核心素养。
您目前分数偏低,基础较薄弱,建议加强练习。