对明暗交界线正确的理解是（ ）。
画面节奏指的是（ ）。
瓷器的“粉彩”出现于（ ）。
明代时期把中国写意花鸟画…….把笔墨的表现提高到前所未有的水平的画家是（ ）。
瓷器是中国文化的标志之一……,于（ ）萌生的。
在教学过程中应注重（ ）。
尤擅“易圆以方、易整以散”……是（ ）,他的代表作是《归去来兮图》。
清代初期“四王”的艺术特点都是主张（ ）
以表现内在生命力而著称……主题之一这位大师（ ）。
美术学科核心素养包括……创新实践和（ ）。
美术的特点可以从……（ ）、空间性四个方面来把握
十七世纪的弗兰德斯.…的杰出代表画家是（ ）。
在十九世纪印象主义画家中（ ）是最早……,使画面明亮。有外光新鲜感的画家
二十世纪初,俄国风景画题材发展迅速……而确立“情绪风景”画的画家是（ ）。
在艺术摄影当中最常见的两种类型是（ ）
仰韶文化当中的半坡类型彩陶,……纹样是（ ）。
（ ）是指美术教师通过展示各种实物和直观教具,……,使学生在观察中获得感性认识的教学方法。
意象艺术不以纯客观再现为目的,……,（ ）精神世界。
希腊著名雕刻家米隆的作品《掷铁饼者》创作于（ ）。
汉代《说唱俑》的艺术风格属于（ ）。
雕塑作品《加莱义民》是法国雕塑大师（ ）的风格
在以下对比色当中,最强烈的一组是（ ）。
（ ）是佛罗伦萨画派的创始人.文艺复兴的分水岭。
下列选项中,不属于美术的社会功能的是（ ）。
设计在社会生活中具有多重属性……科学性、艺术性和（ ）。
美术鉴赏模块是高中美术课程内容中的（ ）。
标志是具有特殊意义的视觉传达符号,是一种（ ）。
提倡否定一切,否定理性和传统文明……流派是（ ）。
艺术欣赏只有融入（ ）,才能获得审美感动和审美体验。
素描作品《血衣》的作者是（ ）。
下列各项中,（ ）不属于美术作品形式的构成要素。
图案呈45度,一般作为某个……这类剪纸称为（ ）。
元代书法家提倡学古人、法晋唐,其代表人物是（ ）。
为帮助学生理解中国书画艺术,可以（ ）入手。
法国巴黎圣母院是著名的（ ）建筑
汉代的锦,是一种经丝……,通称为（ ）。
“简、厚、精、雅”是（ ）家具的艺术特色。
《雅典学院》的作者是（ ）。
以下作品当中,（ ）不是新古典……的作品
请谈谈什么是“至上主义”?
至上主义是1915~1922年出现于俄国画坛的几何抽象主义画派。是在绘画中纯粹的感觉和感情至高无上的意思。摒弃描绘具体客观物象,使用方形、三角形、圆形等几何图案或单纯的黑、白色彩作为“新象征符号”,传达心中超越自然事物的纯粹感觉。
马列维奇,是俄国“至上主义”运动的创始人之一代表作《白上白》、《充满活力的至上主义》。
请谈谈什么是“融合型中国画”?并说出两个以上代表画家
融合型的中国画是指融合中西绘画之长的中国画,大多将中国画传统的笔墨技巧与西方绘画的写实技法结合起来或吸取西方绘画写生和描绘光色的长处并结合中国传统用墨用色的画法。
这方面的代表人物多是曾经留学欧美或日本,或学过西方绘画又熟悉中国传统绘画的画家们,如徐悲鸿,李可染等人。
青从艺术美和形式美的角度对吴冠中的作品《春雪》进行阐述。
①在艺术美方面:作者并没用选择运用写实语言如实的再现山水风景,而是利用利用点线、面、形、色等基本的美术语言,按照美的规律和法则将现实中山水的形象进行抽离、集中、概括,反应作者对中国传统写意山水与西方意象语言的融合与运用。同时传达了作者对画面虚实的探讨和诗意的追求。
②在形式美方面:作者以晕染和渗透的方法画出点、线、面,形成了该画基本的语言元素,运用明暗、空间、构图等语言手段形成了一种空灵的诗意。该画在语言规则上主要运用节奏与韵律,对比与和谐等手段进行表现。
③《春雪》运用的就是不同的美术语言方式传达出不同的形式美,给人以轻盈而富有灵动的感觉。
以下是人美版普通高中【美术鉴赏】第16课:《美在民间永不朽一中国民间艺术》当中的教学片断,请仔细阅读并回答问题。
镜头一：
王老师在本课教学设计中,……而且还准备了一些民间美术作品的实物教具。
(1)环节一:王老师不仅对作品进行评析、讲解……老师进行补充小结。
(2)环节二:王老师为活跃课堂气氛……,勇于表现。
镜头二:
李老师在课前布置学生分小组在网络和……以及文化寓意等方面做好详细的文字记录。在实施教学过程中,李老师创设了“做个小小鉴赏家”的.…只做最后的补充和小结。
【问题】
(1)镜头一:王老师的教学设计是否符合课标精神?具体体现了哪几个美术课程核心素养,请你进行简短分析。(3分)
(2)镜头一:王老师在实施教学过程中,……?请你进行简短分析。(3分)
(3)镜头二:李老师的教学设计思路是否合理?请说说你的观点。(4分
(1)王老师的教学设计符合课标精神。(观点)美术课程核心素养包括:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。而王老师在环节一中具体体现了以下几点：
①图像识读,是指以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读。(原理依据)例如案例中,王老师收集代表性的民间美术作品的影像图片和实物教具。做到为学习民间知识,而有针对性的收集、欣赏美术作品。(结合案例)
②“审美判断”,是对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。(原理依据)例如案例中,王老师不仅对作品进行评析、讲解,还要求学生认真观察,交流讨论自己进行补充小结。做到了培养学生的欣赏评价能力。(结合案例)
(2)王老师在环节三中的设计培养了学生的美术表现、创意实践方面的美术核心素养(观点)
“美术表现”,是运用一定的媒材、技术和美术语言创造图像。(原理依据)例如案例中。王老师创设了师生一起动手,并使用草编的教学活动。做到运用美术媒材进行美术创作活动。(结合案例)
“创意实践”指在创新意识的主导下的思维和行为。(原理依据)例如案例中,王老师是和学生一起制作,并在制作的过程中帮助学生打开思路,勇于表现。体现了创作的创新精神。(结合案例)
(3)我认为李老师的教学设计思路是合理的。(观点)依据高中美术课标内容,具体体现如下:
①教师应鼓励学生尽可能利用计算机技术和国际互联网资源开展美术学习,开阔视野,提高美术学习质量。(原理依据)例如案例中,李老师让学生收集资料的方式有网络和其他各种途径,并做好文字记录。李老师引导学生运用自作学习、研究学习,发挥了学生的主观能动性。(结合案例)
②教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现、创造以及收集资料等学习方法,进行自主学习、研究性学习与合作交流。(原理依据)例如案例中,李老师让学生自己去收集资料,并对其艺术特点及其他相关知识,做好收集工作。学生在“做个小小鉴赏家”的教学活动中对作品进行评析、讲解,而李老师自己只是补充和小结,体现了学生的主体地位。(结合案例)
人美版普通高中美术[设计模块]第一课,《人类用智慧设计世界一设计与生活》
【相关资料】
我们每天都生活在设计所创造出来的生活环境中……娱乐无所不。
我们每天都享受着设计给我们提供的便捷舒适……你会发现我们的生活已离不开设计。
本课共分四个环节:(1)什么是设计;(2)设计的发展;(3)设计的分类;(4)设计的本质。请根据以上提供的资料,进行一课时的教案设计。
要求:(1)做到文本格式规范:(2)恰当设定本科的教学目标、教学重点和难点:(3)合理设计学习活动和作业要求。
课题:《人类用智慧设计世界一设计与生活》
课时:1课时
课型:新授课
教材分析:本课属于“设计”的学习模块,通过对现代工业产品设计的了解,认识现代设计的发展规律。
学情分析:高中的学生已经掌握了基本的设计方法,但对产品设计的起源发展规律了解甚少。通过本课让学生了解现代产品设计的发展规律。
教学目标：
知识与技能:了解现代产品设计的历史、分类和发展规律,认识设计与生活的联系。
过程与方法:通过欣赏、检索、讨论等方法,尝试讨论交流,提高表达能力。
情感、态度和价值观:使学生关注设计与生活的联系,热爱世界多元文化。
教学重点:阐述某一设计产品的发展规律。
教学难点:认识产品设计与生活的联系和分类。
教学方法:(根据教学过程填写)
教学准备:(根据教学过程填写)
教学过程:(言之有理即可,导入注意创新)
环节一创设情景,导入新课
环节二初步感知
环节三具体分析
环节四示范讲解(深刻理解)
环节五巩固提高,展示评价
环节六小结作业
板书设计:(根据教学过程填写)
教学反思
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。