“关云长”这一角色在京剧行当中属于( )角。
选项A“生”角,是男性角色,可分为小生、老生、武生;选项B“旦”角,是女性角色,可分为花旦、刀马旦、青衣、老旦;选项C“净”角,是花脸角色,可分为大花脸及二花脸,题干中的“关云长”就属于红脸的净角:选项D“丑”角,可分为文丑和武丑。因此正确答案为C。
下列属于完全协和的音程是( )。
协和音程可以分为三种,分别是极完全协和音程、完全协和音程和不完全协和音程。完全协和音程是指纯四度和纯五度音程。选项A是纯四度音程;选项B是大六度音程;选项C是减五度音程;选项D是大三度音程。因此正确答案为A。
“通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质”是《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中音乐创造的( )。
《义务教育音乐课程标准》中音乐创造的目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。因此正确答案为A。
《树上的鸟儿成双对》是( )的唱段。
该乐曲是黄梅戏《天仙配》中的著名选段。因此正确答案为B。
下列不属于施光南的作品的是( )。
选项A《我爱你中国》是由郑秋枫作曲;选项B、C、D都是由施光南作曲的作品。因此正确答案为A。
下列不属于三拍子的作品是( )。
选项A《桑塔?露琪亚>是一首三拍子的意大利歌曲;选项B《青年圆舞曲》,通过曲名也能够看出该曲是圆舞曲体裁,圆舞曲具有三拍子的节拍特点;选项C《在那银色的月光下》是一首塔塔尔族民歌,具有三拍子的节拍特点;选项D《青春舞曲》是一首四拍子的新疆民歌。因此正确答案为D。
下列属于混合拍子的是( )。
混合拍子是指由不完全相同的单拍子按照次序组合起来形成的拍子。选项A、C、D都是由相同的三拍子构成的复拍子:选项B是由二拍子和三拍子构成的混合拍子。因此正确答案为B。
下列不属于一段体曲式结构的作品是( )。
由一个乐段构成的曲式,称为一段体或一部曲式。乐段是规模最小的益式单位。A选项《种太阳》属于单二部曲式,B、C、D都属于一段体结构。因此正确答案为A。
宋代市民阶层文化活动场所是( )。
宋元时期市民音乐活动的中心是瓦舍、勾栏。选项A太常寺,是隋唐时期的音乐机构;选项B大乐署,是隋唐时期太常寺下设的音乐机构;选项D钧容直,是宋代禁军番号名。因此正确答案为C。
流行于西班牙的舞种是( )。
弗拉门戈是西班牙的一种融合舞蹈、歌唱、器乐于一体的综合性艺术形式,是整个西班牙的代表性艺术之一。选项A探戈,是阿根廷的舞种,被阿根廷人视为国粹;选项B伦巴,是流行于古巴的拉丁舞种;选项D桑巴,是巴西的舞种,是最具巴西特色的音乐形式。因此正确答案为C。
电视连续剧《四世同堂》的主题曲《重整河山待后生》采用了( )的音调素材。
主题曲《重整河山待后生》采用京韵大鼓的音调素材而作,主要流行于河北省和华北、东北的部分地区,是我国北方说唱音乐中具有代表性的曲种。因此正确答案为C。
因擅长演唱歌剧中的抒情性和戏剧性角色,音色明亮、圆润、丰满,被誉为“highC”之王的世界著名男高音歌唱家是( )。
世界三大男高音为卢恰诺?帕瓦罗蒂、普拉西多?多明戈、何塞?卡雷拉斯。选项A卡雷拉斯,其声音的戏剧表现力不及多明戈和帕瓦罗蒂,但他擅长抒情,不肆意放纵,也不恃音凌人;选项B多明戈,被称为“歌剧之王”;选项C帕瓦罗蒂,被称为“高音C之王”,能自如地唱到位,而且唱得稳而好;选项D卡拉斯,是女高音歌唱家。因此正确答案为C。
我国最早一部关于探索歌唱艺术的论著是( )。
选项A《乐书》,是北宋陈旸撰,世称《陈呖乐书》,是我国最早的一部音乐百科全书;选项B《碧鸡漫志》,是南宋王灼撰,这是一部研究歌曲的专著;选项C《唱论》,是元代燕南芝庵所著,是我国古代关于歌唱艺术的一部较全面的理论著述;选项D《梦溪笔谈》,是北宋沈括撰,是我国古代一部综合自然科学和人文科学的划时代的百科全书。因此正确答案为C。
下列属于“竹”类乐器的是( )。
我国已有根据乐器的不同制作材料进行分类的方法,分成金、石、丝、竹、匏、土、革、木八类,叫作“八音”。八音分类法是我国最早的乐器分类方法。选项A磬,是石制乐器;选项B骨笛,是由骨头制成的;选项C箫,是竹类乐器;选项D轧筝是丝类乐器。因此正确答案为C。.
《G大调弦乐小夜曲》的作者是( )。
《G大调弦乐小夜曲》是奥地利作曲家莫扎特于1787年在维也纳完成的著名作品,该曲是18世纪中叶器乐小夜曲的典范。该曲最早为弦乐合奏,后被改编为弦乐五重奏和弦乐四重奏,尤以弦乐四重奏最为流行。因此正确答案为C。
“具备识谱能力,能够比较顺畅地识读乐谱”是《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中( )的学段目标。
义务教育阶段分为三个学段,分别是小学l—2年级,3—6年级和初中的7—9年级。选项A中1—2年级的学生,学段目标为能够用唱名模唱简单的乐谱;选项B学段划分是错误的;选项C中3—6年级的学生,学段目标为具备初步的识谱能力;选项D中7—9年级的学生,能够比较顺畅地识读乐谱。因此正确答案为D。
下列属于同声合唱的歌曲是( )。
合唱有同声合唱与混声合唱之分。同声合唱,是由相同声部类型的声音组合而成的合唱,按照声音类别划分,同声合唱又可分为童声合唱、女声合唱和男声合唱三种。而A选项《渔阳鼙鼓动地来》是一首男声合唱;B选项《我和我的祖国》是一首混声合唱;C选项《祖国颂》是一首混声四部合唱;D选项《四渡赤水出奇兵》是一首混声合唱。因此正确答案为A。
夏商时期体现统治者意志的乐舞歌颂对象是( )。
《大夏》是夏朝的乐舞,歌颂了大禹治水的功绩,《大濩》是商朝的乐舞,歌颂商汤伐桀的功绩。通过分析歌颂的对象为人。因此正确答案为B。
( )是音乐的骨骼,是塑造音乐形象的重要手段。
音乐中最基础的是节奏和旋律,音乐的主导要素是旋律,组成旋律的基本要素是旋律线。节奏被称为音乐的骨骼,因为节奏决定了音乐中音的长短、强弱。同一首乐曲,如果改变了节奏,也就变得面目全非。因此正确答案为D。
箜篌属于中国传统民族乐器中的( )
箜篌是中国汉族十分古老的弹弦乐器。最初称“坎侯”或“空侯”,在古代除宫廷雅乐使用外.在民间也广泛流传,在古代有卧箜篌、竖箜篌、凤首箜篌三种形制,属于弹拨乐器的一种。因此正确答案为C。

作品( )的主题音乐。
《天空之城》是宫崎骏的同名作品《天空之城》中的主题曲。主题曲表达了一种带着淡淡的忧伤。在凄美中充满憧憬、向往、奋进、不屈不挠,明知悲剧的结果,也义无反顾、勇往直前的精神。因此正确答案为B。
在京剧界被称之为“麒麟童”和“小叫天”的分别是( )。
周信芳,被称为“麒麟童”,创立了“麒派”唱腔;谭鑫培,被称为“小叫天”。梅兰芳,是我国著名的京剧大师。创立了“梅派”唱腔。我国有四大名旦,分别是:梅兰芳、尚小云、程砚秋、苟慧生。因此正确答案为C。
属于交响序曲《御风万里》B段主题的是( )。
乐曲引子包括三种音调素材并以打击乐器、铜管乐器烘托气氛。悠长的A段主旋律由小提琴奏出.铜管乐器、打击乐器进行伴奏来烘托热烈的气氛。B段在《黄河船夫曲》的旋律进行中通过蒙古民歌《嘎达梅林》、藏族民歌《郎玛》、哈萨克民歌旋律穿插进来与其形成对位,表现了祖国大团结的局面。再现的A段音乐情绪充满节日般的欢快气氛。尾声转给管乐队演奏,以突出管乐灿烂辉煌的效果,表现了香港回归使全国人民陶醉在巨大的欢乐之中。因此正确答案为A。
苏州弹词的主要伴奏乐器是琵琶和( )。
弹词的主要伴奏乐器以小三弦、琵琶为主。因此正确答案为B。

的歌剧( )。
该选段是《婚礼进行曲》中的旋律。瓦格纳的《婚礼进行曲》是三幕传奇歌剧《罗恩格林》里的一首混声四部合唱。因此正确答案为C。
被称为东方“踢踏舞”的是( )。
“堆谐”是一种脚下敲击节奏的踢踏舞形式。因此正确答案为D。
下列对应不正确的是( )。
奥尔夫是德国杰出的作曲家、音乐教育家。因此正确答案为C。
琵琶曲《彝族舞曲》采用的是云南彝族“四大腔”中的( )。
彝族的四大腔分别是:山药腔、海菜腔、四腔、五山腔。《彝族舞曲》是王惠然创作的琵琶独奏曲,取材于云南彝族《海菜腔》《烟盒舞》,以抒情优美的旋律,粗犷强烈的节奏,描绘了彝家山寨迷人的夜色和人们欢乐舞蹈的场面,音乐富有浓郁的民族特点,具有强烈的时代气息,深受众多音乐家喜爱。因此正确答案为B。

里面出现了“do、re、mi、sol、la”五个音,通过看旋律片段尾音落在了la上,该旋律片段宫音为do.主音为la,为五声羽调式。因此正确答案为D。
下列关于舞曲、民族对应不正确的一组是( )。
D选项《我的金色阿勒泰》是哈萨克族的民歌。因此正确答案为D。
电影《辛德勒的名单》中主题音乐的音色是( )。

这部影片吸取了犹太民族音乐的旋律特点,采用了小提琴独奏的方式突出主题,将残酷战争阴影下犹太人凄凉的心境表现得淋漓尽致。因此正确答案为B。
以下不属于奥运会主题歌的是( )。
A选项《手拉手》为l988年汉城奥运会的主题曲。B选项《巴塞罗那》为1992年巴塞罗那奥运会主题曲。C选项《奥林匹克号角》不是奥运会主题曲,是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的.几乎在每届奥运会的开幕式(闭幕式)或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。D选项《我和你》是
2008年北京奥运会开幕式的主题曲。因此正确答案为C。
学堂乐歌的主要音乐家代表是( )。
20世纪初,在我国新式学堂中兴起了一种歌唱文化,就是学堂乐歌,其主要代表人物有曾志忞、沈心工和李叔同。萧友梅是学堂乐歌之后20世纪20年代重要的作曲家;黄自是20世纪30年代重要的作曲家。因此正确答案为C。

作曲家的第九交响曲。
分析这段旋律,通过演唱分析得出这条旋律出自《念故乡》,这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克《第九(自新大陆)交响曲》的第二乐章。因此正确答案为C。
民间流行的丝竹乐不包括( )。
西安鼓乐,是鼓吹乐的一种。因此正确答案为B。
适用于演奏肖邦《葬礼进行曲》的速度术语是( )
通过曲名,能够感知乐曲的意境是舒缓的。选项A是行板的速度;选项B是小快板的速度:选项C是柔板的速度;选项D是慢板的速度。因此正确答案为D。

于( )。
该旋律片段出自歌曲《山丹丹开花红艳艳》,是流行于陕西、甘肃、宁夏一带的信天游。因此正确答案为A。
流行于贵州、广西部分村寨中,并被列入国家级非物质文化遗产名录的一种无伴奏歌曲是( )。
侗族大歌被认为是“清泉般闪光的音乐,掠过古梦边缘的旋律”。2009年,侗族大歌被列入人类非物质文化遗产名录。因此正确答案为B。

该旋律是出自音乐剧《猫》中魅力猫“格里泽贝拉”演唱的歌曲《回忆》,该曲目是由音乐剧作曲家安德鲁?劳艾德?韦伯创作的,在全世界广为流传。因此正确答案为B。
提出“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是培育人”这一思想的是( )。
苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家,题干中的思想正是他的思想。因此正确答案为A。
大型民族管弦乐队的编制是( )。
大型的民族管弦乐队通常由60~80人组成,所用的乐器大致有梆笛、曲笛、高音笙、中音笙、低音笙、高音唢呐、中音唢呐、低音唢呐、扬琴、柳琴、琵琶、中阮、三弦、大阮、筝、高胡、二胡、中胡、大胡、低胡、定音鼓、排鼓、钹、云锣和定音锣等。因此正确答案为A。

的发展手法是( )。
从旋律中可以看出音高发生了变化,节奏未发生变化。而A选项严格模进指的是把模进的原型原封不动地在另一个高度上重复,只是音高不同,音程关系和节奏完全一致;B选项自由模进指的是当旋律移位模进以后,与原型在音程关系和节奏安排上有一定的变化。这种变化幅度一般不大,在保持总的节奏与旋律线基本一致的条件下,音程关系不受严格约束;C选项反向模进指的是把旋律颠倒;D选项倒影模进指的是把一个音作为中轴线,从而把音高进行变化。因此正确答案为B。
肖邦创作的舞曲体载有( )。
在肖邦的创作中,马祖卡舞曲是肖邦的创作中和波兰民间音乐联系最密切的体裁;波罗乃兹舞曲是肖邦的创作中最能强烈地体现民族意识和民族气质的体裁;肖邦的圆舞曲使这种体裁在原有的基础上进一步艺术化、高雅化。因此正确答案为C。

通过演唱分析得出这条旋律曲名为《无锡景》,而《无锡景》属于江苏民歌。因此正确答案为B。
对《弥赛亚》《阿尔米拉》《水上音乐》排序正确的是( )。
《弥赛亚》是亨德尔所作的清唱剧;《阿尔米拉》是亨德尔所作的歌剧;《水上音乐》是亨德尔所作的管弦乐组曲。因此正确答案为B。
1829年指挥上演被遗忘百年的巴赫杰作《马太受难乐》的音乐家是( )。
l829年,门德尔松在柏林指挥上演了被人遗忘了一百多年的巴赫的清唱剧《马太受难乐》。因此正确答案为C。
下列不属于芭蕾舞剧《红色娘子军》的是( )。

通过对四个选项进行哼唱和分析,得出选项B的旋律应是歌剧《白毛女》的旋律片段。因此正确答案为B。
下列不属于柴可夫斯基创作的舞剧是( )。
柴可夫斯基创作了形式完美、雅俗共赏的古典芭蕾舞经典作品《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》,使舞剧音乐交响化、戏剧化,为俄罗斯音乐文化走向世界做出了重要的贡献。《黑桃皇后》是柴可夫斯基创作的一部三幕悲歌剧,是其晚期创作的代表作品。因此正确答案为D。
元代流行的一首器乐独奏曲《海青拿天鹅》生动地描绘了海清捕捉天鹅时激烈搏斗的情形.表现了北方人民的狩猎生活。这首作品是( )。
《海青拿天鹅》在元代已经流行,是目前能确定创作年代最古老的一首琵琶独奏曲。因此正确答案为D。

项是( )。
贝多芬《第五交响曲》第一乐章的主题,音乐在四个音构成的庄严、类似格言式的音型上开始.并以“三短一长”的节奏型、震撼人心的音响,造成一种惊慌不安的效果。这就是被人津津乐道的“命运敲门声”的动机。第一乐章的主部主题就是在对这个动机不断模仿、衍展下发展而成的。因此正确答案为A。
“郑卫之音”是周代的( )。
“郑卫之音”,广义是指一切非官方的民间音乐,即与正统雅乐相对应的民间俗乐;而狭义主要是指春秋时期在各个诸侯国兴起的以郑国、卫国地区为代表的民间音乐。因此正确答案为B。
民乐合奏《金蛇狂舞》采用的创作素材是( )。
《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。因此正确答案为A。

民歌。
此旋律为美国音乐家福斯特的作品《故乡的亲人》,故答案为B。
莫扎特的歌剧《费加罗的婚礼》具有较强的反封建、歌颂第三等级市民的色彩。歌剧取材于( )的同名话剧。
歌剧《费加罗的婚礼》取材于法国18世纪文学家博马舍的话剧。因此正确答案为A。
古琴的记谱法是( )。


文字谱是古琴的一种专用记谱方法,就是用文字记叙弹琴的指法和弦位的一种记谱方法。目前所见古琴记谱法的最早谱式是文字谱,存留的曲谱为唐人手抄本《碣石调?幽兰》。A选项是纽姆谱;B选项是简谱;C选项是文字谱;D选项是五线谱。因此正确答案为C。
雅乐音阶是在五声音阶基础上继续向上五度相生两次,这两次相生所得到的是( )。
民族七声调式包含了雅乐、清乐和燕乐三种调式。清乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和变宫;雅乐音阶是在五声音阶中加入偏音变徵(徵音下方小二度)和变宫;燕乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和闰(宫音下方大二度)。因此正确答案为B。

时期的作品。
此旋律片段为浪漫主义时期音乐家勃拉姆斯的代表作品《摇篮曲》。因此正确答案为B。
印象主义音乐是19世纪末至20世纪初以法国作曲家德彪西为代表的一种音乐风格,这一概念最早出自1874年法国画家莫奈展出的绘画作品( )。
印象主义音乐是19世纪末至20世纪初以法国作曲家德彪西为代表的一种音乐风格,这一概念最早出自1874年法国画家莫奈展出的绘画作品《日出?印象》。《西斯廷圣母》是拉斐尔“圣母像”中的代表作;《春》是波提切利的代表作;《日出?印象》《撑阳伞的女人》都是画家莫奈的作品。因此正确答案为C。
“正是江南好风景,落花时节又逢君”诗句中的主人公是指唐代宫廷音乐家( ),安史之乱后流落民间。
选项A李延年,是西汉音乐家;选项B许和子,是唐代开元年间的著名歌手;选项C段善本,是唐代琵琶名家;选项D李龟年,因其善奏羯鼓、筚篥,能作曲,经常周旋于公侯、王室之间,是开元年间的著名乐工。因此正确答案为D。

绪是( )。
首先,从题干中旋律可以得出该旋律为三拍子节拍。选项A抒情,多表示连贯的节奏,节奏多以长音出现;选项B滑稽,多表现有趣的场景或内容;选项C悲伤,旋律多以低音或深沉的旋律出现;选项D欢快,表现出欢快、活泼的节奏特点。因此正确答案为D。
有人说“文盲不可怕,美盲才可怕”,请你谈谈对这句话的看法。
“文盲不可怕,美盲才可怕”这句话与音乐课程的审美性质殊途同归。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知,与我国教育方针中的“美育”相对应。 “以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。陶冶情操、发展个性、启迪智慧,丰富和发展形象思维,激发创新意识和创造能力,全面提升学生的素质。
音乐教育的主要任务就是进行审美教育,因此,在音乐教育的过程中,首先要体现审美性,即培养学生正确的审美观和鉴赏美、表现美、创造美的能力。
下列两幅图片出自山西省水乐宫壁画和河北张家口宣化辽墓壁画,图中包含笛、云璈、笙、拍板和腰鼓组成的道教合奏乐和方响拍板尺八合奏。
图片略。
中国传统乐器分类。
宋代器乐合奏形式。
宋以后,各地民间器乐合奏形式兴起,使中国民间器乐形成了一个完整的系统。其中包括北方的弦索乐,南方江苏、浙江、福建、广东、广西、云南等地的丝竹乐,河北、吉林、辽宁、陕西、山东等地的鼓吹乐,陕西、江苏、浙江、福建等地的吹打乐等。
以尺八为例,结合史料,谈谈教师在传承与弘扬民族传统乐器方面能做些什么。
我国民族音乐历史源远流长,民族乐器无疑是中华民族文化宝库中一笔珍贵的财富,作为一名音乐教师.应该首先了解和积累众多民族乐器文化知识及其分类,并使之在音乐教学的课堂中散发出独特的艺术魅力。使音乐教育成为弘扬民族文化、渗透民族情感、提高广大青少年民族音乐素养的教育。
第一。教师应该强化学生的民族意识,提升学生的音乐素养。加强民族音乐教育,了解我国丰富的民乐及有着我国民族特色的器乐欣赏,既可以丰富学生的民族文化知识,又可以拓宽学生的文化视野,增强艺术修养。
第二.教师应该学生了解民族乐器的性能及分类。教会学生正确辨认民族乐器和西洋乐器,有利于学生根据兴趣和爱好选择不同的乐器,从而达到尽早与音乐结缘的目的,对于学生们提高音乐素质有着重要意义。
第三,运用多媒体教学方式识别常用民族乐器。多媒体教学进入音乐课堂辅助音乐教学,使抽象的音乐变得形象化、直观化、具体化,这样能弥补课堂教学的不足,激发学生的兴趣爱好。以尺八为例,让学生识别此乐器时,可用影碟、录像或是投影,甚至是电脑来展示尺八的形象。
第四.选择一些较为经典的民族器乐曲让学生欣赏。优秀的民族音乐作品使人们把自己的命运与祖国的前途和命运联系在一起,激发了爱国主义精神。音乐可以培养民族自尊心,增强民族自豪感;音乐可以给人以真的启迪、美的陶冶和创造思维的开发。
第五,欣赏实践,结合“第二课堂”。学生可以通过欣赏及演奏中国民族乐器,更深层次地走近民族音乐的艺术殿堂。在音乐课堂上选择适合学生实践学习的乐器是关键的一步,简单的集体实践民族乐器,如锣、鼓类;可以在课堂的教学过程中加以节奏训练。不需太过专业,重在让学生体会和实践。
《黄河船夫曲》教学片断:
唱歌课上,学生聆听完民间歌手演唱的《黄河船夫曲》后,笑成一片,课堂纪律顿时失控。王老师一边拍着桌子大喊着“安静”,一边急促地走到钢琴边,打算逐句带唱来吸引学生的注意力。但学生根本安静不下来,王老师只能大声呵斥,试图制止学生的哄笑。经过几次尝试无果.老师只好放弃,选择带着少部分学生用琴带唱。面对这种情况,你会怎样完成“体验劳动号子力量美”这一技能目标?
结合音乐课程标准基本理念和音乐教学原则,对以上教学行为进行判断,说明判断的依据,给出相应的建议。
(1)这是一个有问题的案例。
这位老师在教学的过程当中,存在着一些问题。没有体现出《音乐课程标准》基本理念当中的以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;面向全体学生,注重个性发展;弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性以及情感性、形象性音乐教学原则。
第一,没有体现出以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。《黄河船夫曲》离学生的生活比较远,学生听之后笑成一片属于正常现象,此时王老师不但没有对学生进行正确引导反而拍着桌子大喊“安静”,并且打算逐句带唱,然后还大声呵斥。这样的做法只会是学生对于这首歌益更加不感兴趣,也更加无法体会歌曲的美感。
第二,没有体现出弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性。《黄河船夫曲》歌曲当中沉淀着我们中华民族的智慧结晶。而王老师只是想让学生通过用钢琴带唱的方法,学会演唱这首歌曲,而没有真正体会到我们民族音乐的魅力之所在。
第三,没有体现出面向全体学生,注重个性发展。王老师在“经过几次尝试无果”之后选择带着少部分学生用琴带唱。直接放弃了其他大部分学生,明显没有符合新课标理念的要求。
第四,没有体现出情感性以及形象性音乐教学原则。王老师的整个课堂都缺乏情感的渗透以及情景的创设.无法让学生更为直观地体验到劳动号子的力量美。
(2)建议:
首先。要根据新课程理念,设计合理的教学设计,从学生的身心特点出发,以学生为主体。可以在聆听之前先了解《黄河船夫曲》的创作背景,为学生搭建好情感基础。
其次.要利用教学机智,当面对学生无法理解音乐的美感并笑成一片的时候,应顺水推舟请同学来模仿动作。一起感受劳动号子的力量美,而不应该呵斥学生。
最后.一定要将学生对于歌曲的审美感受放在第一位,而不只是学会演唱歌曲。
【课题】第五单元国乐飘香歌曲《彩云追月》
【年级】八年级
【课时】一课时
【课型】唱歌课
请完成:
【教材分析】
【教学目标】
【教学重点、难点】
【教学过程】

《彩云追月》教学设计
?一、教材分析
合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成,歌曲为民族宫调式,4/4拍,二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感,给人以深刻的印象。富有童真的歌词描绘了月夜的幽静和美好,合唱形式的使用更增添了月夜的神秘感,令人遐想。
?二、教学目标
【情感?态度?价值观】欣赏民乐合奏曲《彩云追月》,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成趣的意境。
【过程与方法】】

【知识与技能】用柔美连贯圆润的声音,怀着真挚的感情演唱歌曲《彩云追月》。
?三、教学重难点
【重点】了解切分音,掌握切分节奏的强弱特点,引导学生运用于歌曲的演唱中,更贴切地表达歌曲的情感。
【难点】学生感受歌曲舒缓优美的旋律,在乐曲中体会诗画般的意境,在歌曲中表达思念亲人盼望祖国早日统一的迫切心情。
?四、教学过程:
(一)创设情境,云月遐想
?1.教师点击课件,伴着舒缓的旋律,展示云的图片,引导学生乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空,并提问同学:
你们看到了什么?
?2.欣赏一组月亮和云彩环绕的图片,引导学生感受彩云追月的场景。
?3.欣赏民族管弦乐《彩云追月》(截取1小段)
(1)师:明月当空、月光如水,云彩悠悠、忽进忽退,夜空中的一对好朋友,这么美的景色让你想到了什么?
(2)它们会发生怎样的故事呢?请到这段民乐合奏中寻找答案吧。
(二)感知歌曲,云唱月影
?1.教师课件播放,介绍《彩云追月》及作者,初步了解乐曲。
(刚才我们欣赏的曲子有个好听的名字叫作《彩云追月》,该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲,乐曲旋律舒缓优雅,把人们带进了“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画意境之中)
?2.聆听音乐,教师引导学生谈一谈听后的感受。并提问:这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的?学生自由发言。(节奏平稳、多变、自由、情绪抒情、活泼、速度中速)
?3.教师渗透音乐知识——切分节奏。
(刚才这段美妙的音乐中有一个节奏频繁出现,你发现了吗?)


(1)教师引导学生回忆:切分节奏中强且长的音叫作“切分音”,它改变了基本的强弱规律,它从弱起过渡到强又回到弱.包含切分音的节奏叫切分节奏。
(2)学生自己拍打节奏。
?4.播放歌曲《彩云追月》伴奏音乐片段,尝试用切分节奏为乐曲伴奏(让我们尝试着用它来为一小段旋律伴奏。)
(三)学唱歌曲,乐音舞动
?1.教师再次播放歌曲。学生感受说出乐曲所表达的感情。(作词家王付林主动为旋律配上歌词,被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏,歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感?)
?2.听歌曲范唱。学生回答问题。(思念、离愁、盼望亲人相见)
?3.教师总结:歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的迫切心理,这也是我们全中国人民的共同心愿。
?4.师弹奏钢琴。请学生找出这首歌曲一共出现了几次切分节奏。
?5.除了切分节奏,你还发现了其他哪些记号?(波音记号、倚音记号)
?6.把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。
?7.完整唱歌谱。
?8.带歌词完整演唱,找难点。
(1)师声情并茂地讲述:每当中秋月圆时,我们站在白沙滩,遥望日月潭,月光照着宝岛,我的情思也随着月光漂向远方,泪水不自党地流了下来,亲人呀,你听见了我的呼喊声吗,什么时候我才能与你相聚呀。
(2)学生说出:在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。
(3)教师倡导学生带着思念亲人的感情跟音乐演唱歌曲。
(四)拓展歌曲,深入体会
?1.师:老师想请你们做一个小小设计者。老师这里有两个力度记号,中弱和中强。请你们按照自己对这首歌曲的理解来设计一下。
?2.加打击乐器演唱。启发学生用三角铁、碰铃、木鱼等伴奏。(教师弹琴,学生伴奏演唱)
?3.用口琴试着吹切分节奏6 1 6
(五)小结作业,总结升华
师:浓浓的思乡之情,总能让人潸然泪下,望着远方的故乡和亲人,想到自己却无法与他们团聚,也只能用歌曲来抒发着思念之情。最后让我们再次感受歌曲《彩云追月》,希望台湾能够早日回归到祖国母亲的怀抱。
您目前分数偏低,基础较薄弱,建议加强练习。