对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（ ）。
场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（ ）
布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。
人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ ）。
自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉首先提出。因此，答案为D。
课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（ ）。
课堂氛围也会使许多学生追求某种行为方式，从而可能会导致学生间发生连锁性感染。
基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（ ）。
标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。
教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ）。
教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。
激发、维持和指引个体学习的心理动因或内部动力称为（ ）。
学习动机是指激发、维持和指引个体学苟活动的心理动因或者说是内部动力。
已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（ ）。
研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中，无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。
小学教师首先扮演的角色是（ ）。
学生的家长代理人是小学教师首先要扮演的角色。
一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。
效度是指测量的准确性，是一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和情绪易冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（ ）。
8 ~ 10岁是儿童多动症的高峰发病年龄。
下列研究方法中，对条件控制最严格的是（ ）。
实验室实验严格控制条件而进行研究。
最早提出经典性条件反射的人是（ ）。
巴甫洛夫是最早提出经典性条件反射的人。他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。在这个过程中，他提出：一个原来是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应。这就是经典性条件反射的基本内容。因此，答案为B。
人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（）。
人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了精细加工策略。
利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（ ）。
用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（ ）。
所谓模象直观即在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。
阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（ ）。
心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。因此，答案为B。
—个人对人、对己、对事、对物的态度是（ ）。
态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。
可采用（ ）来治疗失眠。
睡眠障碍包括失眠、过度思睡、睡行症、夜惊、梦魇等。失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物。夜惊可能与儿童发育阶段精神功能暂时失调有关。梦魇与学生日间情绪压力有关。肌肉松弛法可以使人身体放松，缓解压力，对治疗失眠有效。
首创全身松弛训练法的心理学家是（ ）。
心理学家雅格布松首创全身松弛训练法。
以下内容中能发生迁移的有（ ）。
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，即（ ）。
学习迁移的理论包括（ ）。
官能心理学的形式训练说、联结主义的相同要素说、机能心理学 的经验泛化说、格式塔学派的关系转换说、认知派的认知结构说都属于学习迁移理论。
影响学生心理健康的外在因素有（ ）。
教育心理学的研究方法有（ ）。
教学监控能力是教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学中教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的（ ）的能力。
教育心理学是一门交叉学科，它关注的有（）。
教学媒体包括（）。
小学儿童的社会性发展，主要表现在哪两个方面？（ ）
影响态度与品德学习的外部条件有（ ）。
成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：追求成功的动机和{ }。
简述学习动机与学习目的的关系。
首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然；其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。
简述态度与品德的关系。
态度和品德既有联系也有区别，具体分析如下：
（1）态度与品德的联系
通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。品德是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。
（2）态度和品德的区别
①二者所涉及的范围不同。态度涉及的范围较大，包括对社会、对集体的态度，对劳动、对生活、对学习的态度，对他人、对自己的态度等。其中有些涉及社会道德规范，有些则不涉及，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德。某学生可能学习态度不端正，但这并不等于品德不良。
②价值的内化程度不同。克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是：“接受”，即注意，如学生愿意听各种先进人物的事迹报告；“反应”，即愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动；“评价”，即按价值准则行动后获得满意感或愉快感，赋予自己的行为以某种价值；“组织”，即价值标准的组织，判断各种不同价值标准间的联系，克服其间的矛盾和冲突；“性格化”，即将各种价值观念组织成一个内在和谐的系统，使之成为个人性格的一部分。上述价值内化的各级水平实际上也就是态度变化的水平，但只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称之为品德。
总之，态度和品德有一定的区别，但又有着密切的联系，二者属于同质的问题，所以不能对二者做严格区分。
课堂管理
课堂管理：课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂管理是影响课堂活动效率和质量的极其重要的因素。良好的课堂管理必然成为保证课堂活动顺利进行和促进课堂不断生长的动力，不良的课堂管理无疑是阻碍课堂活动顺利进行和影响课堂活动质量的障碍。课堂管理涉及的因素是多种多样的，课堂管理的内容因而也是多方面的。一般来说，它至少包括以下两方面内容：第一，课堂教学管理，如课堂教学节奏、段落的管理和学生学习的指导与管理等；第二，课堂纪律管理，如学生问题行为的矫正，课堂秩序的建立和维护，人际交往的引导，群体心理气氛的营造等。
结合教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性。
【答案要点】创造性的培养包括：
(1)创造性培养的基本原则：协同性原则、主体性原则、活动性原则、整体性原则、 兴趣性原则。
(2)创造性培养的内容及方法：①创造意识的培养与创造性教育。培养创造意识可以通过创造性教育来进行。开展创造性教育，即在创造型学校管理和学校环境中，由创造塑教师通过创造性教学方法培养出创造型学生。特别是要竭力营造出创造性的学校心里气氛 和正确的舆论导向，提倡竞争。②创造人格的培养。创造人格训练，即在于培养让个体形成有利于创造的各种人格品质，包括强烈的创造动机、浓厚的创造兴趣、积极的创造情绪 和坚强的创造意志，使之成为一个具有高创造性的人。③创造性思维的培养。创造性思维 训练，是培养学生创造性中用得最多的方法，主要包括思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性训练等。如头脑风暴法、直觉思维训练与头脑体操法。④创造方法的培养。创造方 法是指人们在创造活动过程中运用创造的具体思维方法和创造技能，创造方法的训练可以 诱发个体的潜在创造性。常用的创造方法有检查提问法、类比模拟法、分析借鉴法、移植发明法、聚焦发明法、缺点列举法、希望点列举法、头脑风暴法、集中发明法等。例如，在教学中经常运用头脑风暴法鼓励学生发挥想象力、创造力，在指导学生就一个问题（六 一）让学生发挥想象力，交上一幅图画作品，让学生先通过讨论我们在“六一”的时候都干什么，然后再让学生去发挥创造想象力。
耶克斯-多德森定律
耶克斯-多德森定律：中等程度的动机激起水平有利于学习效果的提高，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关。任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
系统脱敏法
系统脱敏法：当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时， 我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。
简述学习与教学的要素。
结合教学实际，试分析建构主义学习理论的主要内容。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。