德育的基本途径是（ ）。
德育的基本途径是政治课与其他学科教学。
“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ ）。
这是孔子的教育思想，出自《论语》。
从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。
“一把钥匙开一把锁”反映的是德育的因材施教原则。
任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ）。
不同的阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能丧到预期效果，否则只能适得其反。
德育在人的全面发展教育中起着（ ）作用。
德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。
校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（ ）。
校园文化是影响学生发展的因素之一，它在课程类型上属于隐性课程。
人的身心发展的状态和程度称为（ ）。
人的身心发展的状态和程度称为成熟。
“成熟决定论”的代表人物是（)
环境决定论的代表人物是华生，格塞尔是成熟决定论的代表人物，杜威是实用主义教育的代表人物。
遗传素质是人身心发展的（ ）。
遗传素质是人身心发展的物质前提或物质基础。
“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的（）。
“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。@jin
首先提倡普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是（ ）。
首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级授课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》。
制定教学计划的首要问题是（ ）。
制定教学计划的首要问题是课程设置问题。
在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展，这句话的意思是说（）。
这句话的意思是说要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。
从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）。
从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为形成性评价和总结性评价。
( )是社会生产中最为活跃和革命的因素。
生产力是社会生产中最为活跃和革命的因素。
“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ ）。
这句话出自《论语》。
决定教育性质的根本因素是（ ）。
生产关系决定着社会的性质，故最终也决定教育的性质。
颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（ ）。
根据这句话的含义和疏导原则的定义，可知其反映的是德育的疏导原则。
一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是（ ）。
社会的政治经济制度决定教育的领导权。
“环境决定论”的代表人物是（ ）。
“环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。
我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下哪几方面?（）
建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，每一单元至少包括以下哪几个部分?（）
学校咨询活动应遵循哪些咨询原则?（）
培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要丁作，班主任应做到（ ）。
我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面？（ ）
教育结构通常指包括基础教育、___________、高等教育、成人教育在内的体系结构。
简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
(1) 遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。 (3) 遗传在人的发展中的作用是不能忽视的。
教学计划的构成要素有哪些?
非指导性教学法
非指导性教学法是指在学习问题上，罗杰斯在1969年发表的《自由学习》一书中，认为自发学习是最持久深入的学习，大量的经验是通过做学得的。在教学法方面，罗杰斯提倡“以学生为中心”的教学法，这种教学法也叫非指导性教学法，或开放性教学。
发现学习
布鲁纳认为，发现是教育学生的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法是发现法。所谓发现法，就是教师向学生提出有关问题，引导学生学习、搜集有关资料，通过积极思考，自己体会、“发现”概念和原理。它是两种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。
简述生产力对教育的作用。
生产力对教育的作用主要有以下几点：
(1)生产力水平决定教育的规模和速度；
(2)生产力水平制约着教育结构的变化；
(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；
(4)教育相对独立于生产力的发展水平。
简述学校文化的特点。
学校文化的特点如下：
(1)学样文化是一种组织文化。
(2)学校文化是一种整合性较强的文化。
(3)学校文化以传递文化传统为己任。
(4)校园文化——学校文化的缩影，校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
课程文件的三个层次是什么？
课程文件的三个层次是：
(1)教学计划。教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
(2)教学大纲。教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
(3)教材与教科书。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。
论述制约课程的主要因素
课程是随社会的发展而演变的。课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的。
(1) 一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；
(2) 一定时代人类文化及科学技术发展水平；
(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；
(4)课程理论，建立在不同的教育哲学理论基础上的课程理论及课程的历史传统，对课程产生重要的结构性影响。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。