第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ ）。
启发性原则指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。
实用主义教育学的代表人物是( ) 。
实用教育学的代表人物是杜威。
“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”这个观点是( ) 提出的。
教育学研究的对象是( ) 。
教育学研究的对象是教育问题。
提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的著作是( )。
这是夸美纽斯的著作《大教学论》。
学校教育的基本要素不包括( ) 。
学校教育的基本要素是教育者、受教育者、教育影响。
( )是体现人才培养规格的基本要求，也是学校组织教学工作的主要依据。
教学原则是依据( ) 来制定的。
教学原则是依据-定的教育目的和对教育过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
对于听力障碍的儿童，可以通过发展其对人讲话时口型变化的精细感知能力，来与对方沟通。这反映身心发展的( ) 。
听力障碍的儿童可以借助观察口型来识别语言从而进行沟通，这说明个体身心发展具有互补性，通过互补协调个体能良好地适应环境。
在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( ) 。
所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。
以下关于学与教相互作用过程描述正确的是( ) 。
以上各项描述都符合学与教相互作用过程。
正强化的方法包括()
教育目的的功能有()。
测验的功能有( ) 。
]四个选项均属于测验的功能。
咨询活动的基本原则是( )。
赞科夫的教学原则包括().
教学中运用启发性原则要注意( ) 。
制订教学进度计划包括制订()
BD不属于教学进度计划的内容。
从评价的过程上区分，教育评价可分为(。
相对评价和绝对评价是从功能上区分的。
合理编排教材的标准是使教材达到()。
合理的教材编排就是要使教材达到结构化、一体化、网络化。
信息技术对教育的影响表现在哪些方面?
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念: (2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念: (3) 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在什么地方?
其特殊性在于:它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于:学生在教师的指导下，把社会历史经验变为个体的精神财富，学生不仅获得客观世界的知识，也获得个体发展。学生认识的特殊性表现在: (1)认识的间接性: (2) 认识的交往性: (3) 认识的教育性，(4)有指导的认识。
试述教师专业化的条件。
一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。教师的学科专业素养: (1) 精通所教学科的基础知识和技能: (2) 了解与该学科相关的知识: (3) 了解学科的发展脉络: (4) 了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养:①具有先进的教育理念;②具有良好的教育能力:③具有a定的研究能力。
结合班主任工作的内容与方法的要求，论述现时期如何做一名优秀的中学班主任。
①了解学生，研究学生。了解和研究学生个人，了解学生的群体关系，了解学生的学习和生活环境。可通过各种方法去了解，比如阅读学生的有关材料，对学生本人或知情者的调查，观察学生在活动中的表现等，②组织和培养班集体。③协调校内外各种教育力量。充分发挥本班任课教师的作用:协助和指导班级团队活动:争取和运用家庭与社会教育力量。
年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一-顿痛骂。 学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着:“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。
问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。
教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟通。
老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重视学生的评价。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑"的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。
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