心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( )。
心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据就是身心发展的不平衡
以下对班级授课制的优点描述不正确的是（ ）
前三项是班级授课制的优点，班级授课制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教，所以也不利于培养学生兴趣、特长和发展个性，因此D选项错误。
被称为“教育学之父”的教育家是()
德国教育家赫尔巴特在世界教育史上被称为现代“教育学之父”。他的《普通教育学》(1806年) 被公认为是第一 本现代教育学著作。赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。
1632年首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的英国哲学家是( ) 。
英国学者培根于1623年发表了《论科学的价值与发展》一文，在对科学的分类中，首次把教育学列为一门独立学科。
“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的( )。
题干所描述的是未成年人身心健康权的保护。
教学过程诸环节的中心环节是( )。
在教学过程的诸多环节中，上课是教学过程的中心环节，抓住了课堂教学，就抓住了提高教学质量的关键。
教育目的观上，“个人本位论”的代表是( ) 。
个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养全面发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。代表人物有卢梭、孟子、福禄贝尔、罗斯杰等。
我国古代奴隶制时期的教育内容主要为( ) 。
我国古代奴隶制时期的教育内容主要是“六艺”，“六艺” 由礼、乐、射、御、书、数六门课组成。
教师随意私拆学生的信件、日记属于侵犯学生( ) 的行为。
教师随意私拆学生的信件、日记属于侵犯学生隐私权的行为。隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。
以下对师生关系的表述不准确的是()。
师生在教育内容的教学上构成授受关系，人格上是民主平等的关系，社会道德上是相互促进的关系，所以C项错误。
“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在( ) 一书中提出的。
“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( ) 特点。
“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的示范性特点。教师劳动的示范性要求教师加强自身的修养，提高自身的素质，特别注意身体力行，以身作则，做学生的表率和榜样。
下列不属于课外活动的是(
课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。选修课不属于课外活动。
决定教育领导权的是( ) 。
政治经济制度决定教育领导权。
思想品德形成的基础是( ) 。
思想品德形成的一般顺序可概括为提高道德认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志和培养道德行为习惯，其中道德认识是基础。
中学心理健康教育内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和( ) 。
中学心理健康教育内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和心理疏导。
第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送 真理，一个好的教师则教人发现真理。”主要体现了教学的( ) 。
上好课的先决条件是( )。
上好课的先决条件是备课。
一般来讲，教师所扮演的职业角色不包括( ) 。
教师职业角色的最大特色是职业角色的多样化。教师所扮演的职业角色有:传道者角色:授业、解感者角色:示范者角色:朋友角色:管理者角色:研究者角色。因此D选项错误。
在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中( ) 的特点。
学生的书本知识是以抽象的文字符号表示的，而不是来自学生的实践与经验。所以教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识和亲身体验，加深学生对知识的理解。因此题干中的描述体现的是教学过程中直接经验和间接经验相结合的特点。
班级常规管理建立的检查监督系统所采取的检查监督方式有()。
教育对人类地位的提升表现在()
下列法律中，专门对少年儿童受教育的权利作了规定的是()
关于当代儿童发展观，下列理解正确的是()
当代儿童发展观主要包括以下三项基本内容: (1) 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的: (2) 儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中: (3) 实现发展是儿童的权利。
当今教育评价存在的主要问题有( ) 。
探究一研讨法注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的( ) 等教学特点。
美国教育家兰本达教授提出探究-研讨法， 其特点为: (1) 从具体材料引发学习经历: (2) 通过集体交流和研讨促进学习: (3) 鼓励学生的语言表达: (4) 肯定学生在学习活动中所犯错误的意义。
教育目的为受教育者指明了() 。
教学中运用巩固性原则要注意( ) 。
苏格拉底的教育思想包括( ) 。
运用陶冶法应注意的要求有( )。
《礼记?学记》中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的哪一条教学原则相一致?如何在实际的教学中运用这一原则?
(1) 这句话的意思是:教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。该思想与教学中的循序渐进原则相一致。(2) 循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成肥密的逻辑思维能力。( (3)贯彻循序渐进原则的基本要求是:①按教材的系统性进行教学。按课程标准、教科书$的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生情况，以指导教学的具体进程。②抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求区别主次，有详有略地教学。③由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验，符合学生认识规律。
学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面?
(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范: (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能; (3) 学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值: (4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
简述教师的教育专业素养。
(1) 具有先进的教育理念，包括:新的学生观和新的教育活动观等: (2) 具有良好的教育能力:加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表达能力、组织管理能力、交往能力等: (3) 具有一定的研究能力。
班主任班级管理的内容有哪些?
林老师今年接了一个新生班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体?
(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有确立共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。(2) 建立班集体的核心队伍。每一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。(3) 建立班集体的正常秩序.班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。(4) 组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。(5) 培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是-种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。
在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?
请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。
(1)掌握知识是发展能力的基础: (2) 能力发展是掌握知识的重要条件: (3) 掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。