教师评分的相对标准对应的评价方式是（ ）。
相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照系。
精细加工策略是一种（）的记忆策略。
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，常用的精细加工策略有：记忆术；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际。如果一个新信息与其他信息联系得越多，能回忆出该信息的原貌的途径就越多，回忆就越容易，所以精细加工策略是一种理解性的记忆策略。本题选B。
不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的 行为是（ ）。
题干是对问题行为的解释。
教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（ ）。
客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（ ）程度的。
动机水平增加,学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定 限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
“量杯”实验是测验定势影响迁移的一个典型例证，其策划者是（ ）。
陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。
感性概括又称（ ）。
感性概括是在直观基础上凭直觉、自发进行的一种低级的概括形式。
遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（ ）。
遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。
加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是（ ）。
加里培林将心智技能的形成过程分成了五个阶段，第五个阶段是内部言语动作阶段。
整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略 是（ ）。
题干是对组织策略的名词解释。
在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或剌激，以便 将注意力维持在学习材料上的方法是（）。
题干是对复述策略的名词解释。
现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异
是（ ）。
【解析}传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指导课堂教学。现代认知 心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究，发现不同类型的知识在问题解决过程中有不同的作用。
下面能反映个人的品德的行为是（ ）。
道德行为是在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有 道德意义的行为。C项既对他人(营业员)有意义，又对社会(文明)具有道德意义。
提出教师反思的四种方法的是（ ）。
布鲁巴奇提出了教师反思的四种方法。
儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）。
具体运算阶段的标志是守恒观念的形成。
根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与（ ）。
一般情况下，心理学家们按技能的性质和特点将其分为操作技能和心智技能。
最稳定、最重要的学习动机是（ ）。
认知内驱力以知识作为目标，从知识的获得中得到满足，所以是最稳定、最重要的学习 动机。
艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是（ ）。
在艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，A为要件，B为观念，C为情绪，D为驳 斥，E为新观念。
掌握学习的创始人是（ ）。
布卢姆等人认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学 习内容都可以达到掌握的程度。基于这一理念，他们提出了掌握学习的教学策略。
通过综合归纳获得意义的学习是（ ）。
上位学习也叫总括学习，即通过总结归纳获得意义的学习。
影响课堂气氛的主要因素有（）。
认知心理学把人的记忆系统分为（ ）。
交互式教学模式要教给学生的学习策略有( )。
认识过程中影响着问题空间构造的因素有（ ）。
行为目标的陈述应具备的要素有（ ）。
道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最为重要的是（ ）。
认知学习理论的代表人物有（ ）。
建构主义的学习理论基本观点是通过（ ）体现出来的。
教育心理学对教育实践具有（ ）作用。
认知测验包括（ ）。
学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 （）
正确
学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是学习的诱因。
教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（ ）
正确
越是具体的越具可操作性，越概括越不具备激励性。
关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 ( )
错误
题干所述是关注学生阶段的特征。
按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 （ ）
正确
见大纲对知识本身复杂程度的划分。
教师的领导风格对课堂管理没有影响。 （ ）
错误
教师的领导风格对课堂管理有直接影响。
分析问题是解决问题的开端。 （ ）
错误
错【解析}解决问题自发现问题开始，分析问题是在发现问题的基础上进行的解决问题的一个具体环节。
个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性 越高。 （ ）
正确
面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，则说明心智越灵活、思路越通达。
个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方 面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。 （ ）
正确
题干是发散型认知方式(发散思维)的名词解释。
品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。 （ ）
正确
品德受道德观念的控制，有时不是觉得某事该做，而是必须做。
一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 （ ）
错误
错误。理由：题干是对效度的解释。
研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即一是____，二是____。
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过 作为教师队伍的补充；另一方面是通过 提高在职教师。
性格差异的教育意义有哪些？
性格影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习的速度和质量。因此，为了促进学生的全面 发展，学校教育更应重视性格因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
正式评价
正式评价：指教师通过相对规范的评价程序，学生在相同的情况下接受相同的评估，且评价中使用测验、问卷比较客观的评价工具，或通过一些正式举行的活动如知识竞赛、演讲比赛等有针对性地了解学生情况的评价方式。
算法式
简述具有场依存认知方式的人的认知特点。
具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据；他们的态度与自我 知觉更易受周围其他人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社 会内容。
操作熟练阶段的动作有哪些特点?
(1)动作品质。动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能利完成动作。
(2)动作结构。各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。
(3)动作控制。动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。
(4)动作效能。心理消耗和体力消耗降至最低，表现在紧张感、疲劳感减少,动作具有轻快感。
心理辅导工作必须遵循的基本原则有哪些?
要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理 解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。
实践中应如何开展对特殊儿童的教育?
【答案要点】
一是随班就读。让需要进行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂中进行全日制或半日制的教 育活动。
二是普通班加巡回辅导。将特殊儿童置于普通班中，由巡回辅导人员定期或不定期向特殊儿童提 供部分时间的教学，或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童的辅导策略。
三是普通班加资源教室。资源教室是为中小学特殊儿童设立的、与普通教室分开的补救教学场所， 配有特殊的材料、设备和经过专门训练的教师。
四是设置特殊班。将教育需求相近的特殊儿童集中在一个班级内接受教育。
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时 说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写 成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺 足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。 这些教法有何心理学依据？
【答案要点】
这些做法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们，凡是有意义的材料，必须让学 生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其认为的意义，在理解的基础 上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。