我国义务教育的立法宗旨是发展（）
我国义务教育的立法宗旨是发展基础教育。故选D。
我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种（）。
《中华人民共和国教师法》第一章第3条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。由此可见教师职业是一种专门职业。
教学从本质上说是一种( )。
教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾，具体体现在教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。这一矛盾实际上是学生认识过程的矛盾，因此，教学过程本质上是一种认识过程。
在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。
【知识点】教学过程中教师和学生的地位
在教育活动中要充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。题干表述体现了教师对学生的引导，是教师在教育活动中主导作用的体现。
从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（ ）。
小学生记忆的主要方式是形象记忆。
主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育家是（）。
杜威主张教育为当下的生活服务，教育即生活。
（）称教师是“人类灵魂的工程师”。
“人类灵魂的工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁 引用到教育界。
在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为()。
意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。在德育过程中，则称为道德意志。
培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较 丰富，教育方法也比较灵活。这种教育描述的是（ ）》
古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发 展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）。、
马克思主义关于人的全面发展的理论确立了科学的人的发展观，指明了人发展的必然规 律，是我国制定教育目的的理论基础。
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是()。
“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是说，教学没有条理，不按学习的认知规律进行，就会 让人感到头绪混乱而难以理解。
下列说法中正确的是（ ）。
我国教育史就有组织学生课外活动的实践。《学记》指出“时教必有正业，退息必有居 学”，说明古代学校就既有正课学习，又有课外活动。
下列教育形式中属于狭义教育的是（ ）。
狭义的教育指的是学校教育。
提出“师者，人之模范”的教育家是（ )。
杨雄《法言 学行》中言：“师者，人之模范。”
我国科举考试使用的教材主要是（）。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，《四书》被作为教学的基 本教材和科举考试的依据。
终身教育是（ ）。
第二次世界大战以后，教育的改革和发展也呈现出新的特点:一是教育的终身化;二是教 育的全民化;三是教育的民主化;四是教育的多元化;五是教育科技的现代化。
.在教育过程中，许多学校要求教师注意自己的仪表、形象对学生的影响，这属于
( )o
教育美育就是通过建立审美化的教育活动而实现的存在于全部教育过程之中的一种美 育。师表美就是教育美的一种。
教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引 导学生获取或巩固知识的方法是（）。
谈话法也叫问答法。
近些年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动是指()。
全民教育是近10年来在世界范围内兴起的所有人都能受到基本教育的运动。
从人的身心发展的动因看，属于外铄论者的学者是（ ）。
洛克的白板说认为人的心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外在的力量决 定了人的发展状况。
现代教育的特征主要有（）。
学校文化的内容有（）。
社会主义全面发展教育的组成部分是（）。
教育培养学生的主体性的措施有（）。
美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括（ ） 几个主要部分。
咨询活动的基本原则有（ ）。
我国学校教育层次包括（ ）。
教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这‘‘三结合”所指的三种教育是（）。
人的身心发展规律是指（ ）。
个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着教育工作。人的身心发 展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。
获得教师资格就能上岗。 （ ）
错误
除了另有规定的高校教师外，申请认定其他类教师资格要达到《普通话水平测试等级标 准》二级乙等以上。
任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。 （ ）
正确
《教育法》规定：“任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”
洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。” ( )
正确
洛克在其所著的《教育漫话》中提出“白板说”，认为“人类之所以千差万别，就是由于教育 之故。”
学校传统的影响一般是通过强制性的要求来实现的。 （ ）
错误
学校传统的影响一般不是通过强制性的要求实现的。
社会主义的教育是没有阶级性的教育。 （ ）
错误
在阶级社会里，教育具有鲜明的阶级性。
儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。 （ ）
错误
还有心理成熟的过程。
学校教育是人类社会发展到一定历史时期的产物。 ( )
正确
学校教育是人类社会发展到一定历史时期的产物。
学校建筑对学生的身心发展起潜移默化的作用。 （ ）
正确
学校建筑作为学校文化中的表层文化即物质文化，越来越体现出它作为教育物质载体的 综合性文化功能。
智育实际上就是文化课教学。 （ ）
错误
小学的文化课属于智育范畴的主要组成部分。
教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。 （ ）
错误
要考虑儿童的年龄特征。
《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设， 根据（ ）和我国实际情况，制定我国义务教育法的立法宗旨。
课程计划
教育评价
(P308)教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
简述美育的任务。
(1)培养和提高学生感受美的能力；
(2)培养和提高学生鉴赏美的能力；
(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力；
(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
简述我国教育法体系的几个基本层次。
简述泰勒的课程设计模式。
泰勒是美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，他提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理。其中课程设计模式主要包括以下几个方面的内容： (1)确定教育目标：泰勒认为目标的确定须以广泛的教育哲学为指导原则，主张通过三个来源来确定，即学习者本身，当代校外生活和学科专家的建议。
(2)选择学习经验：所选经验应在学生力所能及的范围内；能发展学生的智力；有助于获得各种知识的原理、原则、实验、事实等；有益于发展学生的社会态度和兴趣。
(3)组织学习经验：学习经验的组织应使学生对所学知识有不断重复练习和继续发展的机会；后一经验须在前一经验的基础上拓宽和深化；注意学习经验之间的关联性以及学生行为与所学内容的统一和连贯。
(4)评价学习经验：评价学习经验包括教育方案实施前、后的两次评价，并对评价结果作恰如其分的解释。
教师的法律地位
教师的法律地位：法律意义上的教师是指履行教育教书职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义 事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。依据《教育法》、《教师法》，我闰教师具有以下基本权利：教 育教学权；科学研究权；管理学生权；获得待遇报酬权；对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工 作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式参与学校管理的民主权利；进修培训权。
小学教学应该培养学生哪些能力？
某小学四年级的李晓彤同学属于那种学习积极性不高、学习成绩相对落后、平时 上课又不太守课堂紀律的后进生，长期以来一直受到同学和老师的歧视，班主任和很 多课任老师明确表现出对该同学的放任和漠视，以至于该同学同班主任和课任老师的 关系异常紧张。故意顶撞老师，课堂上恶作剧，不良行为习惯的表现等。直到某一天 新换了一位班主任老师，班主任老师从不同的角度在了解李晓彤，李晓彤也在“观 察”着新来的班主任……
请依据上述材料，回答以下问题：
1.后进生一般具有哪些心理特征？
2.作为班主任在做好后进生工作时应注意哪些方面？
1.后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。其心理特征有：
(1)不适度的自尊心；
(2)学习动机不强；
(3)意志力薄弱。
2.班主任在做好后进生工作时应注意的方面有：
(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和关爱，班主任只有爱他们，让他们感受 到班主任的关爱，才能改变他们对人对物的态度，改正错误。李晓彤以往的老师对她漠视和放任是一 种错误的做法。
(2)培养和激发学习动机。班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，以此作为推动后进生前进的动 力和转好的良好开端。强化学习动机，启发自觉学习；利用原有的学习动机的转移，使后进生产生学 习的需要；利用学习成果的反馈作用；提高辨别是非的能力，形成正确的是非观。新班主任老师开始 从不同角度了解李晓彤，这是一个改变李晓彤的良好开端。
联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
1文化素养与学科专业知识。
(1)所教学科全面扎实的专业知识技能；
(2)广博文化科学知识与对各方面知识的兴趣和才能。
2.教育理论知识与技能。
(1)教育理论知识与实践能力；
(2)观察儿童能力和教研能力；
(3)教学组织能力和语言表达能力；
(4)教育机智。
3.职业道德素养。 (1)忠诚教育事业； (?热爱学生；
(3)严于律己，为人师表。
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