直接决定教育目的的因素是（ ）。
社会的政治经济制度不同，对培养的人的规格要求也不同’因此，政治经济制度直接决定 教育目的。
教师的工作目的和使命是( )。
教书育人是教师的根本任务，也是教师工作的目的和使命。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
班级是学生从事集体活动、结交好友的场所。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的，而德育 过程是这几方面统一发展的过程。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高 自身的过程，因此，二者的关系是教育与发展的关系。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
每个人身心的发展都与别人不同，教育也不应完全相同。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
少年期是身心剧烈变化的时期，少年表现出追求独立的倾向，但他们的认识水平还很低， 所以是“危险期”。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
孔子提倡启发式教学，题干反映的正是这一思想。
以别人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是（ ）。
题干是对榜样法概念的解释。
目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是( )。
上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。
“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（ ）。
19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。
道家主张教育要（ ）。
道家认为最好的教育就是“复归”人的自然本性，一切任其自然。
学生最重要的权利是（ ）。
从学生特定的社会身份来看，受教育权是他们最重要的权利。
教学过程的中心环节是（ ）。
只有领会了知识，才能很好地巩固与运用。因此,领会知识是教学的中心环节。
学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的( )。
学校文化的核心是思想观念和行为方式。
素质教育是促进（ ）的教育。
素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既重视共性的发展，乂重视个 性的多样化。
校园文化的核心是学校的( )文化。
精神或观念体现了学校的主导思想，所以是校园文化的核心。
将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（）。
杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验 加以规范和具体化为课程并付诸实践的教育家。
教学的特殊组织形式是（ )。
这是一种将两个或两个以上年级的儿童编在一个班，由一位教师在一堂课内分别对不同 年级的学生进行教学的组织形式，是一种特殊的组织形式。
学校的中心工作是（ ）。
学校的其他工作都是为教学工作服务的。因此，教学是学校的中心。
班主任在班级管理中的地位是（ ）。
文艺复兴后，很多人文主义思想家都很重视教育问题，其中有代表性的是（ ） 等人。
德育的主要途径有（ ）。
关于讲授法的论述，正确的是（）。
学校组织和制度文化的三种主要表达方式是（ ）。
学校教育在影响人的发展上的独特功能主要表现在( )。
【解折】学校教育在影响人的发展上的独特功能，主要表现在以下四个方面：（1)学校教育对个 ,体发展做出社会性规范。（2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3)学校教育对个体发展的影响是即时和延时的价值。（4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
下列关于《学记》的教育思想描述正确的是（ ）。
教学目标的特征有（ ）。
生产力对教育的制约作用体现在（）。
课程表的安排应遵循的原则是（ ）。
学生因违反课堂纪律，教师可以打骂或罚站。 （ ）
错误
学生的人格尊严权不容侵犯。
西周以后我国的学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的骑士七技教育。（ ）
错误
西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。
教育可以超越生产力的发展和政治经济制度的要求而引起社会变革。 （ ）
错误
教育对社会发展的作用无论有多大都不能超越生产力和政治经济制度的要求而发挥作 用，题干所指是教育万能论的观点，是错误的。
德育过程是一个长期的、反复的过程，因此要注意宽严相济、张弛适度。（ ）
错误
德育过程是一个长期的、反复的过程，因此德育工作必须耐心细致，绝不可时松时紧，时宽 时严，一定要从一而终。
学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。 （ ）
正确
学生是学习的主人，具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。
培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。 （ ）
正确
课程目标是依据培养目标确定的，是对培养目标的具体化。
教学就是教师向学生传授知识的过程。 （ ）
错误
同时还应培养学生各方面的能力，也在促进着教师的发展。
教师的专业性就是指精通所教学科。 （ ）
错误
教师不仅要精通所教学科专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。
拓展型课程注重培养学生的探究态度与能力。 （ ）
错误
题干所指的是研究型课程。
最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。 （）
错误
最早在大学里讲授教育学的学者是康德。
教学
教学：Pl91是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
班级平行管理
导生制
导生制：19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。它是根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度 相同的儿童系统性开设科目，编制班级，实施同步教学，并且除教师之外，还配备“导生”，他们在教师 的指导下对低年级的学生进行教学和管理。
设计教学法
设计教学法：就是主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己 决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
心理健康教育的基本任务是什么？
心理健康教育的任务：（1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的 心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。
(2)针对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生， 提高学生的心理健康水平。
(3)针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。
简述《学记》的教育思想。
《学记》中的教育思想主要有：（1)主张启发式教学，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比 较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。（2)强调教 学要循序渐进。
生产力对教育有些什么制约作用？
(1)生产力水平决定教育的规模和高度；（2)生产力水平制约着教育结构的变化；（3)生产力发展水平 制约着教育的内容和手段;（4)教育相对独立于生产力的发展水平。
班级管理的主要功能是什么？
为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？
1.信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标 准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。
2.信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性 的奖励和惩罚。
3.信息技术将促进师生关系的民主化。
指出下面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八 位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一 书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且集体选编了几十道有代表性的 习题。教师有选摔地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学 习，使全班提前五课时完成了 “因式分解”单元的教学任务。
这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间 的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生，包括差生在内的人，都得到高效率的发展。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。