下列说法中，所含光学知识原理达两种以上的是( )。
C项，“海市蜃楼”是一种光学幻影，是地球上的物体反射的光经大气折射而形成的虚像；而“镜中花，水中月”是光的反射现象，凸透镜是光的折射原理，“潭清疑水浅”是光的折射现象。
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”思想原则的著作是发表于1939年10月4日的《（共产党人）发刊词》。
“让学校的每一面墙都开口说话”是充分运用了下列哪一种德育方法( )
论述题
陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。“让学校的每一面墙都开口说话”是对陶冶教育的运用。
音乐课程的开设是为了让学生接受( )教育。
美育又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美，培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。音乐课程属于美育教育的重要组成部分。
马卡连柯说：“儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的、实际可以感触到的教育力量。”这句话提示在教育过程中( )。
马卡连柯的这句话强调了集体的舆论力量可以成为重要的教育因素。这句话提示教育者在教育过程中应该充分发挥班集体的教育功能，使之成为真正的教育力量。
王某等人利用改装汽车和专业盗油设备，在某输油管线上打孔并肆意盗窃原油，造成数个原油泄露点发生爆炸并致民房倒塌，盗窃原油价值300万元。王某等人的行为应认定为( )。
《最高人民法院、最高人民检察院关于办理盗窃油气、破坏油气设备等刑事案件具体应用法律若干问题的解释》规定，“实施盗窃油气等行为过程中，采用切割、打孔、撬砸、拆卸、开关等手段破坏正在使用的油气设备的，属于刑法第一百一十八条规定的‘破坏燃气或者其他易燃易爆设备’的行为：危害公共安全，尚未造成严重后果的，依照刑法第一百一十八条的规定定罪处罚”。
按照布卢姆等人的教学目标分类，认知领域最高层次的教育目标是( )。
美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三个领域，每一个领域的目标又从低级到高级分成若干个层次。认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级，评价是最高层次的教育目标。
教师进行教学的直接依据是( )。
教师教学的直接依据是课程标准
在我国反腐倡廉的斗争中，出现了多个高学历、高职位的大贪官，他们都受过良好的教育，但依然成了犯罪分子。这说明( )。
高学历、高职位的大贪官在后天的社会环境和教育中出了问题,说明社会环境是人发展的条件性因素。
下列关于人造地球卫星的表述正确的是( )。
我国地处北半球，要把卫星送入轨道，运载火箭要朝东南方向发射，这样能够利用地球自西向东自转的部分速度，从而节约火箭的能量。A项说法错误。极地轨道特点是轨道倾角恰好等于90°，在这种轨道上运行的人造地球卫星可以飞经地球上任何地区的上空。B项说法正确。地球静止轨道属于地球同步轨道的一种，是位于地球赤道上方的正圆形轨道。C项说法错误。人造地球卫星是指环绕地球飞行并在空间轨道运行一圈以上的无人航天器。D项说法错误。
品德又称道德品质，它的基础是( )。
道德认知是个体品德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。
小凡语文测试成绩不理想，他向同学们抱怨老师评分不公正以及题目出得太偏了。事实上，老师评分是客观公正的，题目也未超过课程标准范围。运用归因理论分析，以下说法正确的是( )。
①小凡的归因能在一定程度上减轻自己的内疚感
②教师无须在意小凡的错误归因
③小凡的归因容易产生习得性无助感
④教师指导学生进行正确的归因十分重要
题干中②的说法错误，教师帮助学生正确归因有助于激发学生的主动性和积极性。
给非环保产品加上环保标志，给非绿色食品加上绿色食品标志的行为属于( )。
欺骗性交易行为也称仿冒行为，是经营者采用假冒、仿冒或其他虚假手段，使交易相对人产生混淆或误信，从而获得交易机会的行为。该行为也属于不正当竞争行为中的一种，行为主体是经营者。欺骗性交易行为包括四种具体表现：①假冒他人的注册商标；②与知名商品相混淆的行为；③擅自使用他人的企业名称或者姓名，使人误认为是他人的商品；④伪造、冒用各种质量标志和产地的行为，包括产品质量认证、名优认证、产地名称等。如给非环保产品加上环保标志，给非绿色食品加上绿色食品标志。或者乙地的产品冒充甲地的产品等。
古人曰：“水飞石之钻，渐摩使之然也。”这句话反映了( )的辩证关系。
题干中的话意思是山上流下来的水能穿透岩石，这一结果是渐渐实现的。这句话反映了量变与质变的辩证关系。
教师对学生进行德育时，要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是德育的()。
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
教育的最基本的功能是( )。
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育的最基本功能是促进人的全面和谐发展。
由于外部诱因引起的学习动机称作( )。
根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。因此，答案为A。
许多中学都组织学生从事义工活动，鼓励学生参加“大手牵小手活动”，让学生在这些活动中自己去感受、去体验。这种做法属于( )。
实际锻炼法是教育者有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的德育方法。实际锻炼法的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。
新课改以来，我国中小学积极开展的综合实践活动课程属于( )。
①学科课程②活动课程
③分科课程④综合课程
从本质上讲，综合实践活动课程属于活动课程范畴，它们之间是特殊与一般的关系。综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务于社会实践以及劳动技术教育，所以综合实践活动课程又属于综合课程。
人大加强对“一府(政府)两院(法院、检察院)”的监督有利于促进“一府两院”的工作。从哲学上看，这主要强调的是( )。
对于“一府两院”来说，人大是外因，人大加强对“一府(政府)两院(法院、检察院)”的监督，体现外因是事物变化发展的条件，A项符合题意。
以经验性学习理论为基础，将教师反思分为四个环节，其顺序正确的是( )。
根据经验性学习理论，教师反思分为四个环节，即具体经验—观察分析—抽象的重新概括—积极地验证。
课外活动的基本组织形式是()。
根据课外活动的组织形式分类，课外活动可分为三类：①个人活动；②小组活动；③群众性活动。其中小组活动是基本组织形式。
王老师在历史课上讲到抗金英雄岳飞时，从历史事实出发高度赞扬了岳飞舍身为国的精神，使同学们受到了感染。王老师的教学主要体现了( )。
科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。王老师在讲授历史知识的同时培养了学生们的爱国主义精神，是科学性与思想性相统一原则的体现。
提出“把一切事物交给一切人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是( )。
1632年夸美纽斯发表了《大教学论》，在此书中他提出了“泛智教育思想”，探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”。
“师者，所以传道受业解惑也”出自( )。这句话告诉我们，老师不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。
“师者，所以传道受业解惑也”出自韩愈的《师说》。
在个体身心发展动因这一问题上，遗传决定论者一般主张( )。
内发论强调内在因素，如需要、成熟。遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。所以,遗传决定论者一般主张内发论。
进城务工的小李没有拿到上半年的现金工资，而是领到了某建筑公司发给他的一张标明一定金额、付款单位、签发日期等内容的票据，该公司让他凭此票据到银行领取工资。下列对小李拿到的票据的理解，正确的是( )。
由题干内容可判断出此票据为现金支票，因为“小李可凭此票据到银行领取工资”。B项符合题目要求。现金支票既不可以作为转账支票使用，也不能直接用它购物，A、D两项错误。支票是活期存款的支付凭证。C项错误。
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
对立统一规律揭示了事物发展的最终源泉和动力。
课堂上，老师在学生学完一个新知识后会给出配套的习题以检验学生的学习效果。这种教学评价属于( )。
形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，及时调整和改进教学活动。形成性评价在教学中用得最频繁，一节课或一个知识点之后的小测验就是一种形成性评价。题干中教师在课堂上进行当堂练习，属于形成性评价。
计算机网络可分为三类，它们是（）
根据网络的覆盖范围与规模可分为局域网(LAN)、城域网(MAN)、广域网(WAN)。 故选D。
某人每天从事拧螺丝的工作，时间久了，他学习别的操作都很不麻利。这种现象是( )导致的。
根据题意可知个体每天从事拧螺丝工作对从事其他工作起到了阻碍的作用，属于负迁移。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的影响。
“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定。”这一观点出自( )。
17世纪英国教育家洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的观点。
钱钟书的《围城》主旨是( )。
《围城》的主旨是婚姻犹如围城，外面的人想进来，里面的人想出去。
班主任黄老师喜欢让学生跟着自己的思路走，习惯于管理和支配学生的行为，对不服从者动辄发怒、批评。黄老师属于( )班主任。
专制型师生关系模式中，教师呈现命令、权威、疏远的心态和行为特征。教师在班级内采取专制的作风，担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为。所以，黄老师属于专制型班主任。
张磊发现，在检查自己昨晚的试卷和作业时，很难发现其中的错误，但帮别的同学检查时，却很容易发现，这主要是由于( )的影响。
定势指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。
综合实践活动课程在课程管理权限上属于( )。
综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准，地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理，学校进行开发和实施的一门课程。我国目前的课程管理分为三级，即国家课程、地方课程和校本课程。根据综合实践活动课程的定义可知，该课程属于国家课程。
“才高八斗”“学富五车”等表述体现的是教师的( )。
“才高八斗”和“学富五车”指教师精通所教学科的基础性知识和技能，体现的是教师的文化形象。
“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。”这句话出自下面哪篇文章( )
“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。”这句话出自《学记》，意思是玉石如果不加琢磨，就不会成为可用之器；人如果不通过学习，就不会明白关于人生、宇宙的各种道理。因此古代的君主在建立国家、统治百姓的时候，总是把教育放在首要的位置。
被宣告为限制行为能力人的间歇性精神病人，其所订立的遗嘱( )。
《中华人民共和国继承法》二十二条规定，“无行为能力人或者限制行为能力人所立的遗嘱无效”。本题中，“已经被宣告为限制行为能力人的间歇性精神病人”所立遗嘱符合《中华人民共和国继承法》第二十二条的规定，应为无效，A项符合题意。
由于新旧知识的关系不同，形成了不同的学习形式，即下位学习、上位学习和并列结合学习。下列选项中属于下位学习的是( )。
下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。B项中，平行四边形到菱形的学习是大概念到小概念的学习，属于下位学习。
实施启发式教学的关键在于( )。
启发式教学是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。实施启发式教学的关键在于创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。
真理的具体性体现在( )。
任何真理都是在一定时间、地点、条件下主观与客观的符合，它要受条件的制约，并随条件的变化而变化，一切以时间、地点和条件为转移。离开具体的时间、地点和条件，真理就是抽象的、无意义的。
中国古代思想家荀子、英国学者洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于( )。
外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的作用、他人的影响和学校教育。外铄论强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。该理论的代表人物有我国的荀子、英国的洛克和美国的华生等。
某校通过开展多年的读书节活动，让师生们充分享受到读书的快乐，营造书香校园，该校着重建设的是( )。
学校精神文化主要指学校内师生认可的行为方式、价值观念、群体目标、治学态度，以及种种思想意识，表现为学校人际关系、学校风气、学校传统及学校成员的审美趣味、道德情操、思维方式等。学校开展读书节活动展现了学校的精神面貌，属于精神文化。
现代学校教学的基本组织形式是( )。
班级授课制是现代学校教学的基本组织形式，也是我国小学普遍采用的基本组织形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
中小学行政管理中最基本的行政组织是( )。
班级是中小学行政管理中最基本的行政组织。
对童年期的学生来说，在教学内容上多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方式上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的( )。
阶段性的具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。由题干可知，童年期的孩子思维特点主要以具体形象思维为主，需要具体直观的教具作为支撑。因此教育要适应儿童身心发展的阶段性特征。
认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是( )。
学生中心课程论是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论。该理论认为学校的教学应以活动为核心。同时课程的组织应心理学化。
“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特”表明人的心理具有( )。
心理的实质是在社会实践中人脑对客观世界的主观的能动的反映。主观性即面对同一事物,不同的人有不同的看法与评价。“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特”表明人的心理具有主观性。
主张通过学习来发展学生健康健全人格的学习理论是( )。
以罗杰斯为代表的人本主义学习理论主张心理学应探讨完整的人，而不是把人分割成行为、认知等从属方面。罗杰斯认为真正的学习涉及整个人，教学促进学生成为一个完善的人。
教育心理学的奠基人是美国的( )。
桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者。心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
上好课的最根本的要求是( )。
充分发挥学生的主体性是上好课的最根本的要求，离开了这一点，所有要求都失去了意义。
教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由( )决定的。
教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由社会的政治制度决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。
多媒体课件一个页面的信息量最好控制在7个单位左右，这是依据()的原理。
短时记忆的信息在头脑中储存的时间一般不会超过1分钟且容量有限，一般为7+2个组块，平均值为7。
教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )。
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性。
能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量的、系统的信息的方法是( )。
讲授法是教师运用口头语言，系统地向学生传授知识的一种方法。它能够在短时间内向学生呈现、介绍大量的、系统的信息。
许多工业企业生产中生成的粉尘都具有爆炸性。下列具有爆炸性的粉尘是( )。
爆炸性粉尘是指即使在空气中氧很少的环境中也能着火，呈悬浮状态时能产生剧烈的爆炸，如铝、锌等粉尘。这是因为颗粒极微小的干燥锌粉或铝粉能悬浮在空气中，增大了与空气的接触表面，使其化学活性增加，一旦粉尘在空气中达到一定的量时，遇到火源，能迅速爆燃，瞬间产生大量的热量和燃烧产物，使气体等剧烈膨胀，造成爆炸。
埃里克森人格发展阶段理论中12～18岁对应的是( )。
12～18岁属于自我同一性对角色混乱阶段。
教师职业能力的最基本的特征是( )。
教师职业能力特征包括实践性、稳定性、发展性、差异性。其中最基本的特征是实践性。
主张教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，通过“陶冶”与“唤醒”人格的教育学派是( )。
文化教育学的基本观点：人是一种文化的存在，人类意识是一种文化的历史；教育过程是一种历史文化过程；教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法；教育的目的就是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变；培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”。
《学记》：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。”这是( )。
我国新型师生关系(理想师生关系)的主要特点是尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。题干所述内容是教学相长，属于我国社会主义教师与学生关系的基本要求之一。
下列情况属于中级人民法院管辖的第一审民事案件的是（）
《民事诉讼法》第十八条规定：“中级人民法院管辖下列第一审民事案件：(一)重大涉外案件；(二)在本辖区有重大影响的案件；(三)最高人民法院确定由中级人民法院管辖的案件。”
我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是( )。
癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。
科学技术的发展、社会政治经济的需要、文化传统的继承等因素都会影响教育内容的选择。但是，这些影响主要通过影响( )的确定来实现。
教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。无论社会如何变化发展、如何影响教育内容，教育内容的选择都要根据教育目的的确定来实现。
中国古代行政伦理思想非常丰富。下列对中国古代行政伦理内涵的概括，最为全面的是（）
“孝”“悌”“慈”是中国古代典型的家庭伦理道德，故A、C项错误。“齐”指“齐家”，即治家，出自“修身、齐家、治国、平天下”，是儒家提出的人生理想；“圣”出自“内圣外王”，指对内具有圣人的才德，对外施行王道，是儒家所宣扬的理想的个人道德境界。故D项错误，正确答案为B。
在某一节课上张老师尝试采用这样的方式授课：她把两个平行班合并为一个大班，首先花20分钟讲解知识点并布置讨论题：然后将全班分为4个小组，每个小组选出一位组织能力和学业表现优秀的学生为小组长。由小组长带领全组同学根据课堂所授知识点对讨论题进行讨论探究；最后15分钟让学生独自完成作业，作业分为指定作业及学生自选作业。这种授课方式借鉴的是教学组织形式中的( )。
特朗普制是美国教育家劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班教学是所有学生一起上课。小班研究是把大班的学生分为20人左右的小组，研究和讨论大班授课材料。个别教学是由学生独立完成作业。题干中张老师的授课方式借鉴的就是教学组织形式中的特朗普制。
教育学的研究对象是( )。
教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。其研究对象是教育现象和教育问题，研究目的是通过对研究对象的考察和认识，揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。
当某学生上课分心向窗外看时，下列教师采取的处理方式中最为恰当的是( )。
暗示干预是一种向分心的学生传递其行为不恰当的非言语暗示。这种暗示必须指向学生，让学生明白自己的行为是不恰当的，应重新回到学习任务上来。当某学生上课分心向窗外看时，教师边讲课边走到该生旁边对其进行暗示，既可以不打断课堂讲授，又达到提醒学生注意听讲的目的。
熟练的车技演员一边骑车，一边做出优美、复杂的动作。这说明他的动作技能处于( )。
随着运动技能的巩固和发展，暂时联系达到非常巩固的程度以后，动作即可出现自动化现象。所谓自动化，就是练习某一套动作时，可以在无意识的条件下完成。其特征是，对整个动作或者是对动作的某些环节，暂时变为无意识的，例如，走路是人类自动化的动作，在走路时可以谈话、看报，而不必有意识地想应如何迈步，如何维持身体平衡。
“无论在哪里，教育首先是在满足一些社会需求。”这表明教育目的的基本价值取向为( )。
教育的社会本位论观点从社会发展需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员、教育是国家的事业、评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干中的观点属于社会本位论。
制定教学评价标准的依据是( )。
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程。
现代学制首先产生于( )。
现代学制最早出现在欧洲。欧洲进行资本主义工业革命后，现代学校迅猛发展。它一方面由古代的中世纪大学、古典文科中学发展转化而来，另一方面又建立了从小学到中学(包括初级中学、高级中学和职业学校)的新学校。学校的类型不断增加，体系不断完善，到19世纪末，现代学制逐步形成。
国家通过调节利率影响经济活动。一般认为，利息增加后带来的经济影响是( )。
利率又称利息率，表示一定时期内利息量与本金的比率，通常用百分比表示，按年计算则称为年利率。在萧条时期，国家降低利息率，扩大货币供应，刺激经济发展。在通货膨胀时期，国家提高利息率，减少货币供应。抑制经济的过热发展。
一分为二地看待学生是贯彻德育( )原则的具体要求。
长善救失原则也称发挥积极因素和克服消极因素相结合原则，是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生自身的积极因素去克服品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻这一原则的基本要求：①“一分为二”看待学生；②长善救失，通过发扬优点来克服缺点；③引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。
提出理性情绪辅导方法的心理学家是( )。
埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理的观念导致了负向的、不稳定的情绪。
“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象是( )。
在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”意思是和道德高尚的人生活在一起，就像进入充满兰花香气的屋子，时间一长，于是就闻不到兰花的香味了；和素质低劣的人生活在一起，就像进了卖鲍鱼的市场，时间一长，也就不觉得鲍鱼是臭的了。这表现的心理现象是感觉适应。
我国新课程改革中课程结构调整的基本特征不包括( )。
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。
关于社会主义初级阶段公有制的主体地位，下列说法中错误的是( )。
我国社会主义市场经济体制在所有制结构上以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。由此可见，国有经济并不是我国社会主义市场经济的唯一组成部分。D项说法错误。
“三结合”的教育一般是指( )。
“三结合”的教育一般是指家庭教育、学校教育、社会教育三方面相互配合，相互补充，相互提高，形成教育合力，共同为学生的成长形成创造良好的教育环境，以取得更加高效的教育成果的结构模式。
“君子和而不同，小人同而不和。”“和而不同”体现的是( )。
“君子和而不同，小人同而不和。”这句话的意思是君子之交关系和谐，但可以保留各自立场，小人之交表面趋于一致，内心实则各有打算。“和而不同”强调的是对立与统一的关系，“和”体现共生一体、相辅相成，“不同”体现差异性与多样性。
处于青春期的少年需要特别的关怀。有研究表明，许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动，是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应，使孩子们对恐惧感“暂时性失忆”。这种大脑效应会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。这表明( )。
意识是客观存在在人脑中的主观映象，人脑是意识产生的物质器官，有了人脑并不一定产生意识，D项正确。A、B两项表述错误。C项表述正确，但与题意无关。
常言道：“小成功需要朋友，大成功需要敌人。”一个人若要有所作为，就必须敢于同对手竞争，在竞争中和对手一起成长。下列对此理解正确的是( )。
题干观点指出矛盾具有对立统一的关系，矛盾双方相互依存，相互排斥，在一定条件下相互转化，C项符合题意。A、B、D三项都是对题意的曲解，予以排除。
根据韦纳的归因理论，将学习的失败归因于( )，对学生的激励作用最积极。
根据韦纳的归因理论，将学习的成功归于运气，将失败归于能力的缺乏，会导致学生羞愧、沮丧，缺乏追求成功的倾向，降低学生对成功的期望，最终回避成就任务。将学习的失败归于努力的缺乏，能够增强学生的成功期望，提高学生的自尊心，增加行为的坚持性，对学生的激励作用最积极。
邹老师在考察学生的时候，能设身处地地体验学生的行为。坚信没有教不好的学生，只有教不好的老师。这集中体现的学生观是( )。
以人为本的学生观强调学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。题干中教师的做法体现了学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，符合新课程改革提倡的发展性的学生观。
( )是我国现存最早的医书。
《黄帝内经》是我国现存最早的一部医书，成书年代颇有争议，后世较为公认此书最终成型于西汉。《伤寒杂病论》为东汉末年张仲景的医学著作。《齐民要术》属于农书，作者是北魏贾思勰。《本草纲目》为明朝李时珍编写的医学巨著。
( )是教科书编写的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准。
课程标准是编写教科书的直接依据，也是国家衡量各科教学的主要标准。
“有志者、事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”此联涉及的历史事件分别发生在( )。
“破釜沉舟”出自秦末的巨鹿之战。项羽为报叔父项梁之仇，亲率两万精兵进攻章邯。项羽在渡江前令兵士打破煮食用的釜镬，渡江后凿沉船只，只带三天干粮，最后在巨鹿大败秦军。后来用“破釜沉舟”表示下定决心，义无反顾。“卧薪尝胆”出自春秋时期越国国主勾践励精图治恢复越国的事迹。与题干史实相符的历史时期是秦朝末年和春秋时期。
下列关于事业单位人员养老保险制度改革的内容，错误的是( )。
《关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》提出，事业单位养老金个人账户储存额只用于工作人员养老，不得提前支取，每年按照国家统一公布的记账利率计算利息，免征利息税。参保人员死亡的，个人账户余额可以依法继承。
曾有媒体曝光，某小学在学生报名入学时进行智力测验，后被教育主管部门叫停。该学校这么做，主要是过于( )。
人的智力属于遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，不能起决定性作用。该小学在报名入学时对学生进行智力测验的行为夸大了遗传对人的发展作用。
人力资本理论告诉我们，投资办教育的收益率是非常高的。这说明了( )。
20世纪60年代，以舒尔茨为代表的西方经济学家提出了人力资本理论。人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产工作的能力。1964年，舒尔茨出版了《教育的经济价值》一书。通过研究，他认识到许多美国人把大量资本用于人力投资，人力投资的关键在于教育。教育通过传播科学技术，培养人的健全人格，提高人的能力等，能够改善人力资本，从而促进经济的增长与发展。
科学课堂上，老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果，老师运用的教学方法是( )。
演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。讨论法指在教师指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。根据题干表述，本题选B。
教师在教育过程中要实施德、智、体、美、劳等多种教育，完成多种多样的教学任务，培养德、智、体、美、劳等全面发展的人。这表明教师的劳动具有( )。
教师劳动是复杂的脑力劳动，这种复杂性主要表现在三个方面。第一，教育目的的全面性。教师不仅要教书还要育人，不仅要传授科学文化知识、发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康发展。第二，劳动对象的差异性。教师的劳动对象是学生，作为个体而存在的学生不仅有着先天素质的差异。还有后天环境造成的个性差异。第三，教育任务的多样性。教师的劳动对象是千差万别的人，教师不仅要经常在同一个时空条件下面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。题干中的叙述体现了教师劳动的复杂性。
2015年3月30日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究规定》，为领导干部干预司法划出“红线”，建立起防止司法干预的“防火墙”和“隔离带”。此《规定》的出台（）
①说明司法机关坚持司法独立原则，不受任何监督
②有利于提升领导干部的法治素养，树立法治思维
③体现党要管党，从严治党，有利于彻底根除腐败
③为司法机关依法独立公正行使职权提供制度保障
本题考查依法治国的要求。①中“任何”一词运用不恰当。③中“彻底根除腐败”表达不恰当。材料中对领导干部干预司法公正的约束有利于司法独立和提升领导干部法律意识，故选D。
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
认识过程分为两个阶段，第一阶段是从感性认识到理性认识的飞跃，第二阶段是从理性认识到实践的飞跃。认识过程的第二次飞跃比第一次飞跃具有更加重大的意义，是因为：（1）只有经过第二次飞跃，才能把理论用于指导实践，实现对客观世界的改造；（2）只有经过第二次飞跃，使理性认识再回到实践中去，才能使之得到检验、丰富和发展。
下列不属于“以人为本”教育理念的是( )。
坚持以人为本的、科学的教育发展观，我们应该特别注意以下三方面的问题：①以学生为本，面向全体学生，努力促进学生的全面发展和进步；②面向全体学生要十分尊重和注意学生的个性差异，因材施教；③“以人为本”教育理念的本质就是促进学生全面发展和进步。D项不属于“以人为本”的教育理念。
教师教学工作评估的三个主要方面是( )。
生产方式是社会发展的决定力量，这是因为( )。
生产方式是人类社会发展的决定力量，是人类社会赖以存在和发展的基础。生产方式决定社会制度的性质。制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。生产方式决定社会制度的更替，是划分社会类型的基本标志。
下列叙述正确的有( )。
剪切板是Windows系统用来临时存放交换信息的存储区域，该区域不但可以存储正文，还可以存储图像、声音等其他信息，使得在各种应用程序之间传递和共享信息成为可能。它就像信息的中转站，可在不同的磁盘或文件夹之间进行文件(或文件夹)的移动或复制，也可在不同的Windows程序之间交换数据。
教育心理学研究的基本原则有( )。
下列诗句属于李白的作品的有( )。
促进学习迁移的教学策略有( )。
下列属于唯物史观的观点是（）
下列选项中，符合我国宪法规定的公民基本权利的有（）
《宪法》第三十五条规定，中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。A项正确。《宪法》第三十三条规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。B项正确。《宪法》第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。C项正确。《宪法》第四十三条规定，中华人民共和国劳动者有休息的权利。国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度。D项正确。
罗杰斯学习理论的观点包括( )。
下列关于讲授法的表述正确的是( )。
讲授法是教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。讲授法可分为讲述、讲解、讲演等方式。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量、系统的科学知识。但如果运用得不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。运用讲授法的基本要求：①讲授要重视内容的科学性和思想性；②讲授应注意培养学生的学科思维；③讲授应具有启发性：④讲授要讲究语言艺术。
下列属于狭义的教育的表现形式的是( )。
狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加有效影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。A、C两项属于在学校中接受教育的表现形式。B、D两项属于广义的教育表现形式，即指所有能增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。
下列关于PM2．5的说法，正确的有（）
PM2．5是指大气中直径小于或等于2．5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。PM2．5含有大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响很大。PM2．5颗粒极其细微，扩散性很强，所以受天气的影响很大。一般来说，天气晴朗时PM2．5的浓度较高，而刮风、下雨时浓度则较低。故选ABC。
杰出人物在历史上的作用是（）
本题考查历史唯物主义的英雄史观。历史上的英雄人物，不可能改变历史的发展规律，因而D项是错误的。A、B、C项则正确地论述了英雄人物在历史上的杰出作业和地位。
巴金的“爱情三部曲”包括( )。
《国家创新驱动发展战略纲要》提出，实现创新驱动按照“坚持双轮驱动、构建一个体系、推动六大转变”进行布局。其中，“双轮”是指( )。
《国家创新驱动发展战略纲要》指出，实现创新驱动是一个系统性的变革，要按照“坚持双轮驱动、构建一个体系、推动六大转变”进行布局，构建新的发展动力系统。其中，双轮驱动就是科技创新和体制机制创新相互协调、持续发力。
遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在( )。
遗传是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。遗传素质是人身心发展的前提，为个体发展提供了可能性。遗传的成熟机制制约着人的发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。学校教育在个体身心发展中起主导作用，制约着发展的方向。
建造体育馆，要先设计图纸，然后再建造。这说明( )。
设计图纸体现的是意识的能动作用，根据图纸人们可以对物质世界进行改造。人们根据图纸建造房屋说明意识不是盲目的，是有计划、有目的的。但是意识不能够直接创造物质，也不能决定物质，A、B两项的说法属于唯心主义。
正强化的方法有( )。
正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(如某种奖励、奖品等)，从而增强其类似行为出现的概率。发放奖学金、认可成绩、表扬、改善学习等都属于给予愉快刺激，是正强化的方法。
下列选项中属于厄尔尼诺现象造成的影响的是( )。
厄尔尼诺现象是指南美赤道附近海水异常增温现象。厄尔尼诺现象发生时，由于海温的异常升高。导致海洋上空大气层气温升高，破坏了大气环流原来正常的热量、水汽等分布的动态平衡。这一海气变化往往伴随着出现全球范围的灾害性天气：该冷不冷、该热不热，该天晴的地方洪涝成灾，该下雨的地方却烈日炎炎、焦土遍地。
教师的教育素质包括( )。
教师的教育素质包括以下内容：①教育理论知识；②教育实践能力(语言表达能力、教学组织和管理能力等)；③运用教育机智处理突发问题的能力；④教育科研能力。
我国现行学制从纵向结构上讲，包括( )。
下列人物及其成就说法正确的是( )。
“有人问我，我觉得自己是这世界上最快乐的人吗我要说是的。我认为人生有三个真谛：价值、目标、宗旨都很清楚，我知道我要往哪里去，所以我很快乐。无论怎样，满足于你所拥有的，比如我，就很珍惜我的‘小鸡腿’，不要放弃，爱别人，每天向前走一小步，你一定可以完成人生的目标。”上述观点体现了( )。
题干强调了在“价值、目标、宗旨都很清楚”“满足于你所拥有的”等人生理念的指导下，觉得自己是世界上最快乐的人，体现了世界观决定方法论，强调了哲学是指导人们生活得更好的艺术，A、C两项正确。B项与题干主旨无关。真正的哲学是科学的世界观与方法论的统一，D项表述有误。
实验教育学的代表人物有( )。
奠定近代资产阶级教育学基础。对教育学形成独立学科具有重大影响的两位教育学家是( )。
夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志。该书被认为是近代第一本教育学著作。赫尔巴特的《普通教育学》的出版(1806年)标志着规范教育学的建立。这本书被认为是第一本现代教育学著作。二人是奠定近代资产阶级教育学基础，对教育学形成独立学科具有重大影响的代表人物。
“信用制度加速了生产力的物质上的发展和世界市场的形成，使这二者作为新生产形式的物质基础发展到一定的高度，是资本主义生产方式的历史使命。同时信用制度加速了这种矛盾的爆发，即危机，因而加强了旧生产方式的解体的各种因素。”马克思的这一论述表明，资本主义信用制度（）
信用制度加速了生产力的物质上的发展和世界市场的形成，由此推动了商品经济的发展并且为社会主义生产方式的建立奠定了物质基础，同时信用制度加速了经济危机的爆发，加强了旧生产方式解体的各种因素，但信用制度不是资本主义经济危机爆发的深层原因。故选BCD。
影响课堂管理的因素主要有( )。
下列属于《学记》中提出的教学原则有( )。
下列属于必须在“做中学”的程序性知识包括( )。
程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。游泳和跳舞需要依靠操作进行学习，即必须在“做中学”。
出口退税制度是一个国家退还国内生产、流通、出口环节已缴纳的间接税的税收制度，目的是使出口货物以不含税价格进入国际市场，避免对跨国流动物品重复征税。实施出口退税( )。
国家实施出口退税有利于促进企业更好地“走出去”，提高出口企业的国际竞争力，A、B两项符合题意。C项错误，实施出口退税在一定程度上会减少税收，但是从长远来看，有利于增加国家税收。D项错误，出口退税对出口企业有重大意义，不是对国有企业的意义。
案例一
学校举行板报评比，我班(八年级)学生热情高涨，尤其是板报组的成员，个个摩拳擦掌，认为一展身手、为班集体争得荣誉的机会终于到了。在板报创作过程中，他们没有与我商量，也没有让我监督指导，就按照评比要求完成了板报，并表现出一副志在必得的样子。
评比前，我看到他们设计的板报就气不打一处来。和其他班级设计的板报相比，黑板不够干净，板书不够工整，标题不够醒目，整体设计凌乱……但是已经来不及改了，这样的板报是不可能获奖的。
结果出来后，板报组的同学垂头丧气，其他同学也怨声载道，埋怨他们没有为班级争光。之后，我狠狠地批评了板报组同学的自作主张，并让他们找出未能获奖的原因。但自此之后，班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深的思考……
案例二
某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲。但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况。教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。
教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。
案例一中教师的行为表现是否恰当，为什么?假如你是这位教师，你打算如何改变现在的状况?
要求：判断准确，分析合理，措施得当，字数不超过400字。
(1)案例一中教师的行为不恰当。违背了以人为本的学生观。 ①以人为本的学生观强调教师要将学生视为具有独立意义的人。案例一中的教师面对学生的自主行为加以批评，打击了学生的自信心和积极性。
②以人为本的学生观强调教师要将学生视为独特的人。案例一中的教师站在自己的视角思考和评价学生的行为，伤害了学生的心灵。
(2)假如我是这位教师，我打算从以下几方面改变现在的状况：
首先，为自己批评学生的行为向全体学生道歉。肯定板报组学生积极为班级争光的行为，打消学生对自己的抵触情绪。
其次，通过讨论等形式带领学生分析板报没有获奖的原因。从失败中总结经验与教训。
最后，向全班同学发出号召，提出明确的目标，在下次学校集体活动中力争取得好成绩。
案例一
学校举行板报评比，我班(八年级)学生热情高涨，尤其是板报组的成员，个个摩拳擦掌，认为一展身手、为班集体争得荣誉的机会终于到了。在板报创作过程中，他们没有与我商量，也没有让我监督指导，就按照评比要求完成了板报，并表现出一副志在必得的样子。
评比前，我看到他们设计的板报就气不打一处来。和其他班级设计的板报相比，黑板不够干净，板书不够工整，标题不够醒目，整体设计凌乱……但是已经来不及改了，这样的板报是不可能获奖的。
结果出来后，板报组的同学垂头丧气，其他同学也怨声载道，埋怨他们没有为班级争光。之后，我狠狠地批评了板报组同学的自作主张，并让他们找出未能获奖的原因。但自此之后，班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深的思考……
案例二
某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲。但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况。教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。
教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。
依据学生身心发展的特点，分析案例二中学生的行为表现。
要求：分析准确，条理清晰，字数不超过300字。
(1)小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。因此，小学生的注意力仅仅能较为稳定地维持在上午的第一二节课的学习上。 (2)小学生精力旺盛、活泼好动，但自制力还不强，意志力较差。因此，学生后期行为的改变主要是教师采用外部手段的结果。
(3)小学低年级学生在学习习惯上自觉性、主动性、独立性、控制性和坚持性较差。案例二中教师正是通过放松身体等手段帮助学生调节学习行为，有效地塑造了学生良好的学习习惯。
案例一
学校举行板报评比，我班(八年级)学生热情高涨，尤其是板报组的成员，个个摩拳擦掌，认为一展身手、为班集体争得荣誉的机会终于到了。在板报创作过程中，他们没有与我商量，也没有让我监督指导，就按照评比要求完成了板报，并表现出一副志在必得的样子。
评比前，我看到他们设计的板报就气不打一处来。和其他班级设计的板报相比，黑板不够干净，板书不够工整，标题不够醒目，整体设计凌乱……但是已经来不及改了，这样的板报是不可能获奖的。
结果出来后，板报组的同学垂头丧气，其他同学也怨声载道，埋怨他们没有为班级争光。之后，我狠狠地批评了板报组同学的自作主张，并让他们找出未能获奖的原因。但自此之后，班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深的思考……
案例二
某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲。但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况。教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。
教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。
结合两个案例，分析案例对教师专业发展有何启发。
要求：分析准确，条理清晰，字数不超过500字。
首先，教师要不断丰富和扩展自己的专业知识结构。教师不仅要掌握任教学科的专业知识，也要掌握必备的教育学和心理学的知识。案例一中的教师没有顾及学生的心理感受，引发了学生对自己的抵触情绪。案例二中的教师正是向心理专家求教后，获得了有关小学生心理发展的相关知识，从而得以改进自己的教学行为，并取得了良好效果。 其次，教师要具备一定的研究和反思能力。案例一中的教师在批评学生之后，班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着老师走，于是陷入了深深的思考，是教学反思的体现。案例二中的教师在发现学生问题之后。积极改进教学，并向专家请教，这正是善于研究和反思的结果。
最后，教师的专业发展需要自我提升与专业引领相结合。教师可以通过行动研究、阅读专业书籍、网络学习等途径提升自己的专业素养。同时，教师也可以加入社会专业化团体，通过考察与观摩，向专家学习理论。在实践中积累经验。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。