幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的（ ）。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
“具有文明的语言习惯”，该目标属于《3—6岁儿童学习与发展指南》语言子领域中的（ ）。
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定，语言子领域中的倾听与表达一共包括三个子目标：(1)认真听并能听懂常用语言；(2)愿意讲话并能清楚地表达；
(3)具有文明的语言习惯。
“与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决”，该社会领域的典型表现所属的年龄班是（ ）。
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定，与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决，这是4—5岁幼儿，即中班幼儿的培养目标。
幼儿科学学习的核心是（ ）。
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》规定，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。
喜欢花草树木，所体现的艺术领域目标是（ ）。
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定，幼儿喜欢观看花草树木，所体现的艺术领域目标是喜欢自然界与生活中美的事物。
幼儿园应建立幼儿健康卡，幼儿身高、视力检查的时间间隔是（ ）。
《幼儿园工作规程》中规定，幼儿园应建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每半年测身高、视力一次。
《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布的时间是（ ）。
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和（ ）。
《幼儿园教育指导纲要》中规定：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”
幼儿园教育工作评价，实行以（ ）。
《幼儿园教育指导纲要》中规定：“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。”
成人不要用力牵拉幼儿的手臂以防脱臼，这是因为幼儿的（ ）。
幼儿身体发育尚不完全，其关节、韧带等都在发育阶段，关节窝也比较浅，肘关节囊和韧带等都比较松弛、薄弱，稳定性和保护性都比较差，在较强的牵拉作用下，容易脱臼。
保教人员给幼儿擦药要注意药物浓度和剂量，这是因为幼儿皮肤（ ）。
幼儿皮肤薄嫩，渗透作用强，药物浓度和剂量过大会对幼儿造成伤害。
让幼儿学习某种内容或做某件事，要想办法引起幼儿的兴趣，这是利用幼儿大脑皮质活动的（ ）。
大脑的最外一层称为大脑皮质。大脑皮质有许多沟和回，这就大大增加了皮质的表面积。大脑皮质的活动有它的规律：(1)优势原则。人们学习和工作的效率与有关的大脑皮质区域是否处于“优势兴奋”状态有关。兴趣能促使“优势兴奋”状态的形成；(2)镶嵌式活动原则。当人在从事某一项活动时，只有相应区域的大脑皮质在工作(兴奋状态)，与这项活动无关的区域则处于休息状态(抑制状态)。随着工作性质的转换，大脑皮质的工作区与休息区不断轮换；(3)动力定型。若一系列的刺激，总是按照一定的时间、一定的顺序，先后出现，当重复多次以后，这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，有了规律。建立动力定型后，脑细胞能以最经济的消耗，收到最好的工作效果。(4)保护性抑制。当大脑皮层细胞工作超负荷时，其功能活动降低，处于抑制状态，以防止进一步的损耗，称为“超限抑制”，这是大脑皮层的自我保护机制。结合选项，A项正确。
成人要注意保护幼儿的耳朵以防生冻疮，这是因为幼儿（ ）。
幼儿耳廓皮下脂肪较少，血管微细，血液循环差，容易生冻疮。
为幼儿提供的食物要比成人的细软些，这主要是因为幼儿（ ）。
由于幼儿的消化能力较弱，因此，幼儿的食物应比较细软，不宜选择油腻、坚硬的食物。
幼儿身体各系统不平衡，在下列系统中发育最早的是（ ）。
幼儿出生后发育最早的是神经系统。在神经系统协调下，各器官系统均在不同程度地发育着，淋巴系统在儿童10岁左右达到发育高峰；呼吸系统和消化系统的发育过程与身高、体重相似，呈波浪形；生殖系统发育最晚，青春期开始后才迅速发育。
幼儿食欲减弱，生长迟缓主要是缺乏微量元素（ ）。
锌是人体必需的微量元素。幼儿缺锌会出现生长迟缓、食欲下降、反复感染等症状。
呼吸道传染病主要是通过（ ）。
呼吸道传染病是指病原体从人体的鼻腔、咽喉、气管和支气管等呼吸道感染侵入而引起的有传染性的疾病。呼吸道传染病主要经空气飞沫传播。
发烧、全身不适、咳嗽，并在幼儿指背面、手掌、足趾等出现皮疹，口腔内产生水痘等症状的传染病是（ ）。
手足口病多发生在5岁以下儿童中，表现为低热．口痛，手、足、口腔等部位出现小疱疹或小溃疡等症状。题中所描述的便是手足口病。
幼儿画画、看书时提醒他们的坐姿和握笔姿势，这体现的是幼儿健康教育的（ ）。
渗透性原则是指教育活动设计要与儿童的生活、与不同教育领域的内容、各种不同学习形式与方法有机融合，将其作为一个相互联系而不可分割的完整体系来对待儿童早期的教育活动。题干是将幼儿的坐姿习惯、握笔姿势融合于画画教学中。故选D项。
下列不适合作为幼儿早操活动场地的是（ ）。
幼儿的内脏器官和运动器官还很柔嫩，神经系统还有待发育完善，早操活动中的碰撞和摔跤时有发生，为此，在幼儿园要减少水泥场地面积，大力发展以草地、泥地、塑胶地为主的早操活动场地。另外，由于幼儿的自我保护意识和防范意识不够，而沙地微粒多，容易造成对幼儿的伤害，因此，沙地不适宜作为幼儿的早操活动场地。
教师在投掷线前挂一条有一定高度的绳子，要求幼儿投沙包时，使沙包从绳子上飞过，这种练习法是（ ）。
下列不适合幼儿学习的音乐活动内容是（ ）。
幼儿园的音乐教育活动从音乐实践类型的角度分为：歌唱教学、旋律活动、打击乐演奏和音乐欣赏。视唱练耳需熟练掌握各种谱号，区别不同音之间音高的不同，以及不同音符所代表的长短时值等知识，此项不适宜幼儿学习。
在幼儿歌唱活动中，教师做法正确的是（ ）。
幼儿声带比较脆弱，在音乐学习过程中，不宜采用长时间反复练习或大声歌唱的方法，否则容易造成声带损伤。教师应引导幼儿用自然的声音歌唱。
“能模仿学唱短小歌曲”这一目标适合的年龄班是（ ）。
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定，“能模仿学唱短小歌曲”是小班儿童即3—4岁儿童的发展目标。
教师运用图谱帮助幼儿感知理解音乐，这种材料是（ ）。
音乐图谱，是音乐教学中常用的便于学生欣赏音乐的一种形式和方法。采用图谱分析出乐曲的结构，让学生在读图谱的过程中欣赏音乐，因此它属于视觉材料。
“我自己吃饭了”“我上大班了”，这些社会领域活动所体现的内容是（ ）。
通过和幼儿一起翻阅相片，讲述幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，从而对培育自己的人产生感激之情。这是培育幼儿（ ）。
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定，应积极培养3—6岁的幼儿的归属感，使他们感受到家庭、幼儿园和社会的温暖。题干所述是培养归属感的教育建议之一。
小班幼儿要正确判断两组物体哪组多，哪组少，适宜的方法是（ ）。
一般来说，小班幼儿还不具备抽象逻辑思维，在进行两组物体的多少比较时，最适宜的方法是采取对应比较法，令幼儿能够具体感知到两组物体的多少，从而进行判断。
“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”，这一目标涉及的年龄段是（ ）。
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定，幼儿科学教-fi-的第二个目标是具有初步的探究能力，对于4—5岁的幼儿其具体目标是：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等特征，学习使用相应的词汇描述，这是引导幼儿感知理解（ ）。
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定，引导幼儿感知和理解事物“量”的特征，要能使幼儿感知和区分物体的大小、多少、高矮、粗细等量方面的特点，并能用相应的词表示。
选择幼儿园科学教育内容的首要前提是（ ）。
“能辨别自己的左右”，这一数学认知目标适合的年龄班是（ ）。
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定，“感知形状与空间关系”的目标要求，大班儿童能辨别自己的左右。
纸、布、树叶、羽毛等是幼儿手工活动中常用的（ ）。
从手工制作使用的材料的形态可划分为：点状材料、块状材料、线状材料和面状材料，题干所举的是面状材料。
绘画时，幼儿常常将无生命的物品赋予生命和情感，这是幼儿绘画特殊画法中的（ ）。
幼儿绘画拟人化是指幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象，因此选A项。
幼儿将橡皮泥制作成许多彩色的小圆球，该活动幼儿要用到的橡皮泥制作的基本技能是（ ）。
幼儿循环系统的特点是：年龄越小，心率越__________ ，体育锻炼可增强心脏功能，但运动量要__________ 。
幼儿科学包括__________ 和数学认知两大领域，应注重幼儿通过直接感知、亲身体验和进行科学学习。
《幼儿园工作规程》要求幼儿园教师必须具有__________ 规定的幼儿园教师资格。
《3—6岁儿童学习与发展指南》每个领域由__________ 和__________ 两个部分组成。
简述幼儿的安全教育。
简述幼儿园科学教育的目标。
(1)有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
(2)喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
(3)理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
(4)愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；
(5)喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
简述幼儿园健康教育的主要内容。
学前儿童健康教育主要内容大致包括身体健康教育和心理健康教育。
(1)学前儿童身体健康教育内容包括：体育教育、身体保健教育、生活自理教育、安全自护教育、环境与健康教育。
(2)学前儿童心理健康教育内容包括：学会表达和调节自己的情绪、培养社会交往能力、锻炼独立生活和学习的能力、性教育。
进餐时，强强的手臂被面条烫伤了，在医生到之前，教师给强强的手臂涂抹了牙膏。
问题：(1)该教师的处理方法是否恰当?结合材料分析理由。
(2)说明幼儿烫伤的正确处理方法。
(1)教师的做法不合理，由于小孩皮肤特别娇嫩，耐受力较差，烫伤后容易发生感染引起并发症。因此，最好不要自行用药，应立即用冷水冲洗。
(2)一旦发生烫伤，应立即将伤口置于冷水中冲洗，以使血管收缩达到减少渗出的目的。时着衣部位，先要用冷水使烫伤处冷却20一30分钟，然后剪开衣服，并脱下来，注意保持创伤面的清洁；若是烫伤严重、烫伤面积较大的，应给予简单处理后迅速送医院治疗。
张老师在组织健康活动《我开心、我快乐》中，设计了组织幼儿照着镜子画出自己开心的表情的环节。小朋友们兴奋地边看边讨论，只有多多没有照镜子，一直看着自己衣服上的小猫图案。小朋友都开始画了，多多还是低着头没动笔。张老师走过去问道：“你怎么不画?”多多怯生生地说：“老师，我不会画自己，我想画衣服上的小猫，行吗?”张老师说：“不行，你先画自己，以后再画小猫。”多多很不开心，一会儿摆弄小镜子，一会儿东张西望，活动结束了，他的画纸还是一片空白。
(1)根据实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握的几个方面分析教师的教育行为。
(2)请提出合理建议。
(1)实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握以下几个方面：
①关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，不应片面追求某一方面或几方面的发展。教师要求多多按照老师的要求画画，忽略了幼儿的个人需求，导致多多很不开心，甚至浪费了整节活动时间，这是忽略幼儿学习与发展整体性的表现。
②尊重幼儿发展的个体差异。幼儿按照自身的发展速度和水平，呈现出发展“阶梯”，教师切忌“一刀切”，用一种教学目标要求所有学生。
③理解幼儿的学习方式和特点。教师应创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，而材料中的教师显然忽略了多多的学习特点与方式。
④重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。材料中的教师没有帮助多多来学习画自己，简单地阻止多多画小猫的要求显然是不合理的。
(2)在教学活动过程中，教师应该以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
以“风在哪里(诗歌)”为活动内容，设计一份大班语言活动计划。
要求：写出活动目标、活动准备、活动过程。
风在哪里?
树儿说：
当我的枝叶翩翩起舞，
那是风在吹过。
风在哪里?
花儿说：
当我的花朵频频点头，
那是风在吹过。
风在哪里?
草儿说：
当我的身体轻轻晃动，
那是风在吹过。
风在哪里?
风就在我们身边。
春天，它吹绿了大地；
夏天，它送来了凉爽；
秋天，它飘来了果香；
冬天，它带来了银装。
大班语言活动设计：风在哪里?
活动目标：
(1)指导幼儿有感情地朗诵诗歌；
(2)帮助幼儿理解诗歌的语言；
(3)引导幼儿运用掌握的词汇和已有的经验，进行仿编活动，通过游戏识字，进一步培养幼
儿对文字符号的敏感性。
活动准备：
一、课件
1．范文及配乐(朗诵时用)。
2．隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”，幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3．风的声音和图像资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱等等。
4．句式：风在哪里
那是风在吹过
5．句式中填入幼儿创编的诗句。
二、实物
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸
图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片
活动过程：
一、引导幼儿有感情地朗诵诗歌
1．我们一起来读一遍。(点评：小朋友读的……)
2．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音、动作、表情、配乐四方面谈。(点评：小朋友想的办法……)
3．让我们用刚才说的方法，把诗歌朗诵给身边的小朋友听。(点评：小朋友朗诵的……)
二、游戏：找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?比一比谁找得快又对。
个别幼儿找到了字，集体检查一下：他找对了吗?我们读一读。
游戏结束时点评：小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
三、引导幼儿理解诗歌的语言
1．你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
2．幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿?小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?
3．当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。
花儿频频点头的时候心里觉得怎样?
4．幼儿点到春风，问：为什么说春天风吹绿了大地?
5．幼儿点到其他季节的风，教师一句话带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6．小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变得更加活泼可爱。
四、仿编活动
1．听一听，谁来了?
2．风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说：“风在哪里，草
儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。”
3．让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里?”(及时提醒幼儿：你找到了风，就跟身边的小朋友说一说)
4．谁愿意照着诗歌的样子说说你找到的风。(鼓励幼儿大胆地发言)
5．我知道，还有很多小朋友也想说自己编的诗，现在你可以去找身边的小朋友，把你编的诗句说给他们听。
6．我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家回家后把自己编的诗歌送给自己的爸爸妈妈吧。
五、结束活动
风还在哪里呢?我们课下到美丽的大自然里找一找，说一说。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。