2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》（初级中学）点睛提分卷3

【知识点】本题酶的本质及蛋白质的合成场所。 【答案】C。

【解析】酶是活细胞中产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质．少数酶是RNA。蛋白质在核糖体上合成：答案选C。

【知识点】本题考查原核生物和真核生物的区别。 【答案】B。

【解析】原核细胞和真核细胞相比，原核细胞没有核膜包被的成形细胞核，有唯一的细胞器核糖体。和真核细胞共有的遗传物质是DNA，没有成套的细胞器，有细胞膜、细胞质等结构，A正确。蓝藻是原核生物，水绵是真核生物，水绵细胞中有染色体，蓝藻细胞无染色体，B错误。C选项一是原核与真核细胞最大的区别，正确。具有细胞结构的生物均有细胞膜、细胞质，D正确。故选B。

【知识点】本题考查血液循环的途径。 【答案】A。

【解析】体循环的路线为：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身各处毛细血管→全身各级静脉→上、下腔静脉→右心房。肺循环的路线为：右心室叶肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。体循环和肺循环是同时进行的．并在心脏处连通在一起，构成一条完整的血液循环路线。由血液循环的路线可以看出：如果图中b为左心房和左心室，连接左心房的血管为肺静脉，连接左心室的血管为主动脉，因此血管c的名称是主动脉。

【知识点】本题考查人体的呼吸。 【答案】A。

【解析】参加呼吸运动的肌肉主要有膈肌、肋间肌等呼吸肌。平静呼吸时，吸气：肋间外肌、膈肌收缩→肋骨向上向外移动、膈肌顶部下降→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜外界大气压→外界气体进入肺；呼气：肋问外肌、膈肌舒张→肋骨下降、膈肌顶部回升→胸腔容积缩小→肺回缩→肺内气压>外界大气压→肺内气体排出。据此可知．选择A项。

【知识点】本题考查植物进化的历程。 【答案】B。

【解析】植物的进化历程：原始单细胞藻类→原始多细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物(包括原始裸子植物和原始被子植物)。所以本题答案选B。

【知识点】本题主要考查血液的组成和功能。 【答案】C。

【解析】血液的成分包括血浆和血细胞。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞中富含血红蛋白。血红蛋白在氧含量高的地方与氧结合，在氧含量低的地方与氧分离，可见红细胞具有携带氧的功能。白细胞能够变形穿透毛细血管壁，吞噬细菌，具有防御功能。血小板中含有促进血液凝固的物质。起止血和加速凝血的作用。

【知识点】本题考查呼吸道的组成和功能。 【答案】C。

【解析】呼吸道是气体进出的通道，还能对进入人体的空气做初步的处理。鼻毛，可以阻挡空气中灰尘的进入．对空气有清洁作用。鼻黏膜分泌的黏液，可以湿润空气和粘住灰尘，对空气有清洁和湿润作用。鼻黏膜内分布着毛细血管，可以给空气加温。呼吸道中都有软骨做支架，保证了空气的畅通．气管的内表面覆盖着有纤毛的黏膜，黏膜上的黏液起清洁空气的作用。因此能使吸入的气体变清洁的结构有①③④。

【知识点】本题考查试卷分析的因素。 【答案】B。

【解析】难度是测试题的难易程度。区分度是项目得分对被试实际水平的区分能力或鉴别能力。信度是测量结果的一致性或可信程度。效度是测验的有效性，即测验分数能够代表所要测量的心理特征的程度，或测验结果达到测验目的的程度。

【知识点】本题考查种子的结构和成分。 【答案】C。

【解析】种子萌发的营养物质来源于种子本身。玉米属于单子叶植物，其种子是由胚、胚乳、种皮和果皮组成的，而胚是由胚根、胚轴、胚芽和子叶组成的，营养物质储存在胚乳里。故选C。

【知识点】本题考查植物细胞的结构以及功能。 【答案】A。

【解析】叶绿体是植物进行光合作用的场所，将光能转换为储存在有机物中的能量；线粒体是呼吸作用的场所，是将贮存的有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的场所；这两个都与能量转换有关。动物细胞中有线粒体，但是没有叶绿体．不能制造有机物和贮存能量。植物的液泡中有细胞液，细胞液中溶有多种物质，有的还含有色素，如吃的西瓜的汁液即是细胞液等，与能量转换没有直接关系，同时动物细胞中没有该结构。动植物细胞都有细胞膜。主要是控制物质的进出和保护作用，与能量转换没有关系。通过分析．植物细胞特有的能量转换器是叶绿体．故选A。

【知识点】本题考查温室效应的成因。 【答案】C。

【解析】温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加。导致地球平均气温不断上升的现象。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能．它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来。因此．二氧化碳也被称为温室气体。温室效应加剧主要是由于现代化工业生产中释放了二氧化碳．工业生产中燃烧过多煤炭、石油和天然气．这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。同时地球上植被大面积遭到破坏，降低了植物吸收二氧化碳的能力．使得二氧化碳排放量增加。为减少大气中过多的二氧化碳，我们还可以通过植树造林，绿化草地，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。可见C符合题意，当选。

【知识点】本题考查陆生动物及其与环境相适应的特征。 【答案】D。

【解析】因为动物的生活环境不同，所以具有不同的运动方式。动物的运动方式有行走、飞行、游泳、跳跃和爬行等。蚂蚁的运动器官有三对足或翅膀，足是分节的，蚂蚁运动是依靠足上肌肉的收缩和舒张。主要用足爬行。跳跃是依靠后肢的弹跳，使身体腾空的运动方式。如蝗虫、青蛙、袋鼠等后肢发达的动物。蛇、蜥蜴属于爬行动物，运动方式为爬行。蚯蚓属于环节动物，体内没有骨骼，蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的。当蚯蚓前进时，身体后部的刚毛钉入土内不动，这时环肌收缩，纵肌舒张，身体就向前伸。接着身体前端的刚毛钉入土内不动，这时纵肌收缩、环肌舒张，身体向前缩短而前进。就这样蚯蚓慢慢向前蠕动。故选D。

【知识点】本题考查顶端优势的相关知识。 【答案】B。

【解析】具有顶芽或顶芽明显的植物才具有顶端优势。顶端优势使植物向高处生长．有利于接受阳光，具有顶端优势的植物生存或被淘汰依据所处环境与人们的需要而定．如需木材则需要保留顶端优势，而果树、棉花等需要去除顶端优势，使侧枝发育生长．多结果。

【知识点】本题考查板书设计的类型。 【答案】D。

【解析】综合式板书，是将教学中涉及的几方面知识内容，综合地反映在板书里，或将零散孤立的知识“串联”和“并联”起来。形成系统化、简约化的知识网络。表格式板书适用于对有关概念、生物特点、实验进行归类、对比，从而认识其异同和联系。图示式板书用文字、数字、线条和关系框图等来表达。这种板书适用于将分散的相关知识系统化，将某一专题内容进行分析、归纳和推理．或提示某一专门知识中的若干要素及其联系。提纲式板书，是对一节课的内容，经过分析和提炼．按照顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里。比较可知题干中的板书属于提纲式，故选D。

【知识点】本题考查胆汁的相关知识。 【答案】C。

【解析】肝脏分泌胆汁。肝脏分泌的胆汁储存在胆囊中，通过胆管流人小肠，胆汁中不含消化酶．但对脂肪有乳化作用．能把脂肪变成微小颗粒，增加了脂肪与消化酶的接触面积，从而有利于脂肪的消化。

【知识点】本题考查生态环境的相关知识。 【答案】B。

【解析】煤、石油、天然气的大量燃烧，使得大气中二氧化硫增加，这是形成酸雨的主要原因。

【知识点】本题考查环境因素的相关知识。 【答案】A。

【解析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他生物。水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布。沙漠中的仙人掌，叶片退化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠环境；在温暖潮湿的环境，由于仙人掌的叶片退化成刺，空气湿度又大，仙人掌的蒸腾作用较弱。影响了水的吸收和水分无机盐的运输。从而导致生长不良。故正确答案为A。

【知识点】本题考查种子的萌发。 【答案】B。

【解析】种子萌发的过程：种子在萌发过程中先吸收水分，体积膨大，种皮胀破，同时，胚内的生命活动活跃起来．从子叶得到营养物质和能量后开始分裂和生长；胚根伸长突破种皮，发育成根．不久．从这条根的周围又生出一些细根；此后胚芽发育成茎和叶、胚轴发育成连接茎与根的部分。故选B。

【知识点】本题考查导入方式的判断。 【答案】B。

【解析】复习导入，即通过对已学知识的复习，引导学生进人新课的学习。情境导人，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中．促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。直观导人法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式。故事导入就是根据学生爱听故事的天性．从故事中引入所要学习的内容。比较可知这里用的是情境导人。故选B。

【知识点】本题考查器官的组成。 【答案】C。

【解析】器官由不同的组织共同构成，受精卵只是一个细胞，不符合题意，血液是结缔组织，也不是器官，口腔上皮是上皮组织。故选C。

【知识点】本题考查DNA分子复制的知识。 【答案】A。

【解析】在DNA分子里的磷酸基团，通过磷酸二酯键的形式，连接一条链上两个相邻的脱氧核糖。在链的顶端，由于最后一个磷酸基团没办法链接下一个脱氧核糖，因此它是游离的，A正确；DNA复制时两条脱氧核苷酸链都作为模板，B错误；DNA聚合酶催化游离的脱氧核苷酸形成磷酸二酯键连接起来，C错误；DNA复制过程中边解链，边进行半保留复制，D错误。故选A。

【知识点】本题考查三维教学目标的相关知识。 【答案】A。

【解析】三维教学目标包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技能目标主要包括人类生存不可或缺的核心知识和学科基本知识：基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。