儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（ ）。
选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。
儿童原始的情绪反应具有的特点是（ ）。
原始的情绪与生理需要是否得到满足有密切关系。
个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（ ）。
教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，采取下列哪种谈话方式比较容易被接受?（ ）
对于自认为自己的孩子完美无缺的家长，教师在与其交谈时应该首先肯定孩子的长处，使接下来的谈话比较容易开展，然后在此基础上，幼儿教师应该真诚地站在孩子的立场上去与家长沟通，设身处地为孩子着想，这样的做法会更容易为孩子家长所接受。
孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（ ）的差异。
气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。气质类型是先天的，是刚出生时就表现出来的差异，儿童的气质类型具有相对稳定的特点。
“引导幼儿初步感知世界著名的人文景观及优秀艺术精品，萌发对世界文化的兴趣”是（ ）的社会教育目标。
这是幼儿园大班儿童的社会教育目标。
儿童容易出现对成人反抗行为的时期是（ ）
处于心理发展转折期的儿童容易出现对成人反抗行为。
幼儿德育的目标强调从（ ）入手。
幼儿的年龄特征及其品德形成和发展的规律要求幼儿德育目标从情感入手。因此，答案为A。
形状知觉形成的关键期是（ ）。
关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。已有研究表明，2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面言语的关键期。
一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是小孩（ ）的表现。
这是小孩的愿望性想象。
幼儿心理学是研究（ ）岁儿童心理发生、发展规律的科学。
幼儿心理学是研究0～6、7岁儿童心理发生、发展规律的科学。
以下对保育工作的认识正确的是（ ）。
使用排除法可知道，保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一体化”。
愿望不能实现或为达到目的的行动受挫时引起的紧张而不愉快的情绪体验是（ ）。
愤怒是愿望不能实现或为达到目的的行动受挫时引起的一种紧张而不愉快的情绪体验。
《奏定学堂章程》将学前教育机构的名称改为（ ）。
1904年1月，清政府颁发《奏定学堂章程》，规定学前教育机构为“蒙养院”。
吹拉弹唱属于（ ）。
操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。
在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括（ ）。
在空间知觉中，对物体属性的知觉包括方位知觉、形状知觉、距离知觉。
导致儿童身心发展出现差异性的物质基础是（ ）。
个体遗传素质的差异是引起儿童身心发展出现差异性的物质基础。
下列哪种情感不属于儿童的高级情感?（ ）
下列不属于幼儿学习类型差异的是（ ）o
学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。
向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法的幼儿园家庭教育指导形式是（ ）。
家长学校主要是面向家长开放，其主要宗旨在于向家长系统地宣传和指导教育孩子的正确方法。
幼儿学习的主要特点有（ ）。
幼儿学习的主要特点有：幼儿学习的主动性容易被扼杀；幼儿学习的积极性一般从兴趣出发；学习的无意性与内隐性；经验与体验作用的显著性；语言指导下的直观形象性；对环境的依赖性大；个别差异性显著。
在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（ ）。
对入学的适应影响较大的是幼儿对小学生活的（ ）。
下列属于幼儿德育要素的是（ ）。
幼儿智育的目标是（ ）。
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。 （ ）
正确
幼儿教育的基本途径是寓教育于幼儿园一日生活之中。 （ ）
正确
第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的是夸美纽斯。（ ）
正确
3～4岁的学前儿童能够双脚交替地下楼梯。（ ）
错误
3～4岁的学前儿童能够双脚交替地上楼梯，却只能用单脚引导下楼梯。4～5岁的学前儿童才能够双脚交替地下楼梯。
教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（ ）
正确
“电视儿童”对学前儿童的人格发展产生了不利的影响。（ ）
正确
关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。错过了关键期，以后经过补偿性学习，也无法获得某些能力。（ ）
错误
关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。当然，关键期也并非绝对的，即使错过了关键期，以后经过补偿性学习，仍有可能获得某些能力，只是难度要大些。
幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。（ ）
错误
幼小衔接工作需要幼儿园、小学、社会等多方面互相配合完成。
某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面的功能，教师只要抓住这一点就可以了。（ ）
错误
某个游戏中常常可以体现出多方面的作用，教师需要多角度考虑。
《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。（ ）
错误
应为《教师法》的规定。
简述福禄贝尔的幼儿教育思想
个案研究法?
简述蒙台梭利教育的基本内容。
幼儿体育
学前社会教育
学前社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
体态律动学说
体态律动学说是由瑞士音乐教育家达尔克罗兹提出的，它强调从音乐入手，让学生聆听音乐，引导学生通过身体运动去接触音乐的各个要素。这种音乐伴奏下的身体大肌肉动作不同于舞蹈动作和表演动作，而是一种自然、放松状态下的身体律动。达尔克罗兹认为，这种身体的律动充满了生命的节律和动感之美，故称之为“体态律动”。
幼儿的游戏有哪些特点?
幼儿的游戏具有以下特点： (1)自主性和内驱性；
(2)趣味性和愉悦性；
(3)虚构性和假想性；
(4)社会性和时代性；
(5)规则性和有序性；
(6)过程性和非生产性。
简述幼儿园教育活动应遵循的原则。
试分析建构主义学习理论的基本观点。
(1)知识观：知识不是对外在世界的真实摹写，而是人们对客观世界的一种解释或假设，因此，它必须随着人们认识活动的深入而不断得到升华和改写；知识不是通过感觉或交流被个体被动地接受，而是由认知主题主动建构生成的；在建构过程中，为了适应不断扩展的经验，个体的图式会不断进化，所有的知识都是在这种个体与经验世界的对话中建构起来的。
(2)幼儿观：幼儿在学习中不是一块“白板”；幼儿是主动的建构者。
(3)学习观：建构主义学习理论把儿童看作是知识经验的主动建构者，看作是在不断进化的经验世界中主动活动的主体。学习不是简单地将信息从外部向内部输人，而是通过新、旧知识经验之间的交互作用而不断生成新理解的过程。
试述幼儿教师的职责。
(1)观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务；
(2)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；
(3)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；
(4)参加业务学习和幼儿教育研究活动；
(5)定期向园长汇报，接受其检查和指导。
小班科学教案：温暖的太阳
春天到了，阳光明媚，照在身上暖洋洋的，幼儿每到课余时间，都喜欢到户外晒太阳，有的幼儿还玩起了踩影子的游戏，远远就听到他们快乐的笑声。请设计“温暖的太阳”的教学活动，以帮助幼儿进一步了解太阳，体验和太阳玩游戏的快乐。
要求写明活动目标、活动准备和活动过程。
【活动目标】
1．初步感知太阳是一个圆圆的大球，感受阳光的温暖，知道太阳是早上升起晚上落下。
2．通过念儿歌表演动作，感知阳光能照耀我们身体的各个地方。’
3．愉快地听指令参与游戏，感知阳光下游戏的快乐。
【活动准备】
幼儿知道太阳，太阳头饰若干。
【活动过程】
1．在阳光下活动，感受温暖的阳光。
(幼儿自主地在阳光下活动)师：你们在这里玩开心吗?在阳光下玩，你们有什么感觉?
2．观察太阳，感知太阳的主要特征。
师：温暖的阳光从哪里来?太阳是什么样子的?你喜欢太阳吗?
太阳一直都在天上吗?每天早上太阳会怎么样?晚上呢?
3．学习表演儿歌，进一步感知太阳照耀身体的感受。
师：看看你们的身上有什么?哇，阳光抱你了!阳光抱你了!你喜欢阳光抱你什么地方?
教师表演儿歌，并启发幼儿和老师一起念儿歌表演动作。
4．观察阳光照耀身体的部位，尝试仿编儿歌表演动作。
师：阳光还会抱你什么地方?(抱抱腰、抱抱屁股等)
引导幼儿仿编儿歌。
5．游戏：太阳出来了。
介绍游戏玩法，教师扮演太阳，发出“太阳出来了”的指令，幼儿在指定场地分散地四处跑，“太阳”追赶幼儿，并逐个拥抱被追到的幼儿。太阳说：“太阳下山了。”幼儿与太阳说再见，并作休息状。
附儿歌：太阳太阳你真好——太阳太阳你真好，抱抱肩膀一二一，太阳太阳你真好，抱抱膝盖一二一，太阳太阳你真好，抱抱小脚一二一。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。