幼儿园歌唱活动中最为基础的目标是()。
让幼儿感受音乐活动的快乐，这是幼儿学习音乐的最基本目标。
班级中有幼儿突然流鼻血了，下列教师的应急措施中哪个是错误的?()
止鼻血时，教师需安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略向下低，捏住鼻翼5～10分钟，同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。若无法止血或幼儿经常出鼻血，应去医院诊治。
婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是()。
人体脑细胞所需的能量主要来自葡萄糖，其来源是依靠碳水化合物分解。
关于口吃的说法，错误的是()。
口吃的发生并非因为发音器官或神经系统有缺陷，而是与心理状态有关。
幼儿园教职工应尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿()的行为。
《幼儿园工作规程》第六条规定，幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书，但并不能真正理解“4”的意义，在学习经验不断地积累过后，儿童知道4可以代表任何四个物体，这说明儿童学习数学具有()的特点。
从认识“4个橘子”“4个人”“4本书”这样的具体事物，发展到认识抽象的“4”，这说明儿童学习数学具有从具体到抽象的特点。
具有一定的力量和耐力，这一目标属于健康子领域的()。
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域动作发展部分包含3个目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调。
儿童腕骨全部钙化，约在()。
幼儿机体各部分的骨组织也有与成人不同的特点，尤其体现在脊柱、骨盆和腕骨等部分。幼儿到10岁左右腕骨才能全部钙化。
能区别四二拍、四三拍。并能够用身体动作表现乐曲的强弱拍是针对()年龄段的目标。
在节奏方面，5～6岁儿童不但能准确地表现四二拍和四四拍的歌曲节奏，同时对三拍子歌曲的节奏及弱起节奏也有了一定的理解和掌握，而且能够较好地掌握带附点的节奏和切分节奏歌曲的演唱。
《3—6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域由学习与发展目标和()两部分组成。
《3—6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以把课程评价分为()。
幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以把课程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
我国第一所幼儿教育机构是()。
1903年，我国创办了第一所幼儿教育机构——湖北武昌的湖北幼稚园。
能在宽20厘米、高30厘米的平衡木(或斜坡)上走；能原地自转至少3圈不跌倒；能闭目向前走至少10步。这属于()体育活动的目标。
根据幼儿的身心发展特点，题干中描述的是中班幼儿体育活动的目标。
“五指活动”中，课程内容的组织方式是()。
陈鹤琴在他的“五指教学”中反对实行分科教学，提倡综合的单元教学。
幼儿发展状况评估的目的是()。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出，评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
以下几种游戏中，属于有规则游戏的是()。
有规则游戏主要包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏、语言游戏、综合游戏等。角色游戏、结构游戏和表演游戏属于创造性游戏。
幼儿园课程目标主要分总目标、年龄阶段目标、()、月或周目标、某一教育活动目标等五个层次。
一般来说，幼儿园课程目标可划分为五个层次，即幼儿园课程总目标(长远目标)、年龄阶段目标(中长期目标)、学期目标(中期目标)、月或周目标(近期目标)、某一教育活动目标。
幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的()。
整合性原则是指加强课程内容之间、内容和学生的学习经验之间的有机联系，以帮助儿童将各领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和共通。将各学科有机地联系起来体现了幼儿园课程组织的整合性。
丁丁喜欢吮吸大拇指，小朋友经常向李老师告状：“丁丁又吃手了!”以下李老师采取的教育策略中，不适宜的是()。
李老师不宜训斥、恐吓丁丁，这样会造成他心理上的无助感和紧张不安，不利于丁丁的心理健康。
小班幼儿要正确判断两组物体哪组多，哪组少，适宜的方法是()。
小班幼儿的思维仍带有直觉行动性，思维依靠感知和动作进行，思维过程具有外显性，能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
下列哪几种烹调方法会破坏食物的营养()
下列目标是小班年龄阶段健康教育目标的是()。
幼儿园音乐活动的主要类型有()和综合活动。
幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长及有关管理人员，其他教师和家长参与评价的制度．因此对教师发展进行评价可用以下方法()。
幼儿园教育工作评价以教师自评为主，园长及有关管理人员、其他教师和家长参与评价。对教师发展进行评价可采用自我评价(幼儿园教师发展评价的主要方法)、观察记录(幼儿同管理者对教师发展的评价可采用该法)、案例分析(用摄像方法将教师的教学活动拍摄下来，组织教师采用个人、小组或集体形式进行研讨，重在引导教师对教学问题进行团队反思。)和家长评价(对教师发展评价的一种手段)的方法。
幼儿游戏的特点是()。
早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括()。
在学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》的过程中，我们感受到中国幼儿园语言教育发展的三个趋势是()。
《幼儿教育指导纲要(试行)》关于语言教育的“内容与要求”和“指导要点”体现出中国幼儿园语言教育发展的三个趋势是重视语言运用能力的发展、重视儿童早期阅读和重视支持性语言教育环境的创设。
教师可以通过()等方式方法，教给幼儿必要的社会交往技能。
教师提高幼儿社会交往技能的方法包括尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往；教给幼儿交往的技巧；通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。
幼儿园数学认知的内容包括()。
早期阅读行为主要在于使学前儿童()。
学前儿童科学教育活动包括集体性科学教育活动、区域性科学教育活动、整合性教育活动三类。()
错误
学前儿童科学教育活动包括专门的学前儿童科学教育活动和渗透的学前儿童科学教育活动。其中，专门的学前儿童科学教育活动分为集体性科学教育活动、区角中的科学活动。
从体重、身高情况可以推测出幼儿的营养状况。()
正确
身高与体重是一个反映远期营养状况的指标，往往作为评价幼儿生长发育和营养状况的基础。
幼儿音乐教育的主要内容是音乐欣赏。()
错误
幼儿园音乐教育的内容主要包括歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动、音乐欣赏活动。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域有人际交往、同伴沟通和社会适应三个子领域。()
错误
《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域有人际交往和社会适应两个子领域。
中班幼儿在老师的引导下能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。()
错误
《3—6儿童学习与发展指南》艺术领域表现与创造部分的目标2——具有初步的艺术表现与创造能力中指出，能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活是5～6岁幼儿的典型性行为表现。
幼儿园教育评价工作的参与者，可以是管理人员、教师、幼儿及其家长。()
正确
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。()
正确
《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
断奶后，就应该给婴幼儿添加各类辅助食品，以保证婴幼儿正常发育。()
错误
断奶后添加辅食要根据婴儿营养需要及消化能力循序渐进地添加，适应一种食品后再增加另一种，从少到多，从稀到稠，从细到粗，逐步过渡。
幼儿园应该向家长公开食谱，并按照相关规定进行食品留样。()
正确
《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当每周向家长公示幼儿食谱，并按照相关规定进行食品留样。
合作游戏是指由教师建议或开始一个游戏，教师事先定好某些角色，以部分控制游戏的进行。()
错误
合作游戏是指儿童与同伴为着某些共同的游戏目标而在一起游戏，彼此分工、合作，有一定的组织性。
大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的户外活动中幼儿总爱做一些跳上跳下的动作。幼儿园的草地上布置了一些木桩，这引起了幼儿的兴趣，户外活动时，孩子们经常在木桩上走来走去，而有些年龄较小、运动能力差的幼儿则不敢到木桩上玩，也有些孩子在木桩上玩时没有安全意识，一会跨跳，一会蹦上蹦下，十分不安全。针对以上现象，请为大班幼儿设计体育教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程及活动延伸。
活动名称：快乐跳木桩(大班体育教育活动)活动目标：
1．勇敢大胆地进行跳跃，萌发自我保护的意识，体验参与木桩游戏的快乐。
2．认识到“跳”可发展腿部肌肉力和身体平衡能力。
3．能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下。
活动重难点：
活动重点：认识到“跳”可发展腿部肌肉力和身体平衡能力。
活动难点：能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下。
活动准备：
1．物质准备：大小、高矮不同的木桩，音乐《健身操》，三个接力棒，口哨一个。
2．经验准备：幼儿有参与过发展弹跳能力的活动项目。
活动过程：
1．谈话导入，调动幼儿兴趣
师：小朋友们，今天老师带大家去一个神秘的地方——木桩林，木桩林最近要举行一场比赛活动。小朋友们你们看，这些木桩就是为活动准备的，这个活动可有趣了，让我们也一起参与活动吧!在参与活动之前呢，我们先来做一下热身活动，要求：请幼儿每人站在一个木桩前，我们随着音乐做操。
2．快乐跳木桩
(1)自由跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可发展腿部肌肉力
师：现在我们先来自由跳木桩，就是从地面跳到木桩上，然后再从木桩跳回到地面上。(幼儿在自由跳木桩的游戏过程中一定会有各种各样跳的动作，教师及时观察引导，并提醒幼儿一定要注意安全)
幼儿自由练习在木桩上跳上跳下，教师巡视，并鼓励不敢跳的幼儿大胆的跳，告诉幼儿跳是可以发展腿部的肌肉能力。
(2)双脚跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可发展身体平衡能力
①教师边示范边讲解动作要领
跳上木桩：双脚并拢用力往木桩上跳，要同时落在木桩上，注意要落在木桩的中间位置。膝盖可以稍弯曲保持平衡，跳的过程中可伸展双臂，这样身体可保持平稳。
跳下木桩：双脚并拢同时起跳，前脚掌首先着地，然后整个脚面轻轻落地，膝盖微曲保持平稳。
②幼儿练习双脚跳木桩
请幼儿按要求练习跳木桩，鼓励胆小的幼儿可在低一点的木桩上跳，熟练了再在高一点的木桩上练习。
(3)木桩接力赛
师：我们已经学会了双脚跳木桩，现在我们可以来比赛了，今天我们进行跳木桩接力赛，比赛规则是怎样呢
①教师讲解比赛玩法和规则
首先将15名幼儿分为三组，分别为A组、B组、C组，每组一个接力棒，每组五名幼儿，各自站在木桩前，教师以吹口哨开始，第一个幼儿跳上木桩在跳下，(一定是双脚跳木桩)，则将手里的接力棒传送给第二个小朋友，依次跳传，一组五名幼儿先完成则为获胜者。
②幼儿开始比赛
活动延伸：
习得弹跳的能力后可以在别的游戏活动中应用。
教师提供各种材料让幼儿分组玩沙，幼儿用筛子、小桶、铲子、漏斗等工具装沙，发现沙子流动的特征，其中东东用小桶装了一会儿沙子，就开始做起了“蛋糕”，这时老师过来了，让他继续装沙。集中交流环节，教师问：“刚才你们玩沙子时发现了什么?”灿灿说：“我用那个白色的东西(不知漏斗的名称)装沙，发现沙子都跑掉了。”兰兰说：“我用筛子装沙，发现沙子很快就流走了。”这时，清清说：“摇一摇，沙子流得更快。”在他言犹未尽还想说什么时，教师请其他幼儿发言……
问题：
(1)指出该老师活动指导存在的问题。
(2)请提出合理的建议。
(1)这次教育活动中教师没有很好地根据幼儿的兴趣和需要来组织活动，例如当东东装完沙做“蛋糕”时，老师却制止；当清清没有表达完自己的观点时老师便请其他幼儿发言，这违背了“以幼儿为主体”的原则，教师没有很好地做到当幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。(2)教师在幼儿活动中应该做到以下几点：
第一，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。在幼儿游戏过程中教师应该耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。而在此案例中，教师应该多听听小朋友对于玩沙子的看法。
第二，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。案例中，当东东用沙子做“蛋糕”时，教师应该鼓励他用沙子做蛋糕，体验沙子的形态。
第三，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。例如，当清清在谈论“摇一摇，沙子流得更快了”的时候，教师应该与幼儿一起探索原因。
第四，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
总之，作为一个幼儿园老师，应该充分站在幼儿的角度组织活动，让每个幼儿都能全面地发展。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。