教师组织管理幼儿睡眠时，不适宜的做法是()
教师组织管理幼儿睡眠时，在睡前应提醒幼儿先大小便，而不能为了避免遗尿随时唤醒幼儿，影响幼儿睡眠质量。
幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。
下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是（ ）。
能听懂并理解多种游戏规则不属于健康教育活动的内容。
当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）。
对多次复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化。
《幼儿园教师专业标准(试行)》指出，教师应“注重( )，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。
《幼儿园教师专业标准(试行)》中“专业理念与师德”部分指出，“教师应注重保教结合，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。
幼儿园课程的()强调的是个性化，目标指向培养儿童的创造性。
美国课程论专家艾斯纳认为，课程计划中应该区分两种目标，即教学性目标和表现性目标。教学性目标是在课程计划中预先规定好的，它指明儿童在完成一项或几项学习活动后所应习得的具体行为，如知识、技能等，旨在使儿童掌握现成的文化。表现性目标强调儿童的个性化，关注儿童创造性的培养。
用于帮助幼儿巩固、消化所学内容的早期阅读活动环节是()。
归纳阅读内容是总结性的活动环节，它的主要作用在于帮助幼儿巩固、消化所学的内容，是整个活动中不可缺少的一个组成部分。
在幼儿的一幅画中，爸爸盖着被子躺在床上，但是看上去爸爸如同盖了一块透明的布一样，我们仍能直接看到爸爸的身体。这说明幼儿绘画能力处于的阶段是()。
儿童绘画的图式期阶段，儿童逐渐形成并发展他绘画表现的“样式”，并开始努力将头脑中的表象用图画的方式表现出来。此阶段儿童的绘画具有透明化的特点，即将重叠或被挡住的事物也描画出来。
世界卫生组织要求在全球消灭的第一种传染病是()。
世界卫生组织要求在全球消灭的第一种传染病是“天花”。
《幼儿园教师专业标准(试行)》中专业理念与师德部分对幼儿的态度和行为的基本要求不包括()。
“培育幼儿的良好意志品质”属于“幼儿保育和教育的态度与行为”部分的基本要求。
我国的幼儿园一般为()年制。
《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的学制一般为三年制。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园的教育内容是全面的、()的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分“教育目标与内容要求”中指出幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。
幼儿气管、支气管的自净能力差，易患肺炎，所以保教人员要( )。
幼儿的气管、支气管的纤毛运动能力不如成人，自净能力差，若空气污浊，幼儿易患肺炎。所以保教人员要做好开窗通风的工作。
学前儿童体育活动的主要形式是( )。
体育游戏活动不但是适合学前儿童特点的活动形式，也是促使学前儿童心理发展的最好活动形式，还是学前儿童体育活动的主要内容和方式。
幼儿阶段是儿童身体发育和( )极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
幼儿园中班儿童在音乐发展上能够记住()，多数能够准确地演唱歌曲，注意到速度变化。基本做到动作与音乐合拍。
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“愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。”是《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域对()幼儿发展水平提出的要求。
《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域倾听与表达部分的目标2——愿意讲话并能清除地表达中指出，3～4岁幼儿应达到的发展目标是愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
幼儿园科学教育活动设计中，为幼儿选择的科学教育内容必须是客观的、实在的、符合科学发展方向的。这体现的幼儿科学教育活动设计原则是( )。
科学性原则是指在设计和组织学前儿童科学教育活动的过程中，为幼儿选择的科学教育内容必须是客观的、实在的、符合科学发展方向的，设计的教学方法必须是符合科学规律和幼儿认知特点的。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010---2020年)》明确指出，要把( )作为国家基本教育政策。
教育公平是社会公平的重要基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，要把促进公平作为国家基本教育政策。
具有文明的语言习惯，该目标属于《3—6岁儿童学习与发展指南》语言子领域中的( )。
具有文明的语言习惯属于《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域倾听与表达部分的目标之一。
为幼儿提供的食物要比成人的细软些，这主要是因为幼儿( )。
幼儿的消化能力较弱，因此为幼儿提供的食物要比成人细软些。
学前期是完整的口语发展的关键时期，也是( )言语逐步发展的时期。
连贯性言语是指句子完整、前后连贯，能反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。3～4岁的幼儿，甚至5岁的幼儿言语仍带有情境性。随着年龄的增长，幼儿连贯性言语逐渐得到发展。
3～5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼儿( )的表现。
3～5岁幼儿常出现“造词现象”，是由于他们所掌握的词汇量太少，而且对词汇掌握不正确所致，一般会随着儿童对词义的理解及词汇量的增加逐渐消失。
龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维是( )。
幼儿主要的思维方式就是具体形象思维。幼儿主要借助事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行思维，思维具有绝对性和刻板性。比如认为儿子就是年龄比较小的、爷爷就是头发白的等。龙龙的思维就是一种典型的具体形象思维。
下列关于幼儿的肠道功能说法错误的是( )。
幼儿的肠吸收能力强，消化能力较弱，肠的位置固定较差，易诱发“肠套叠”。
在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为( )。
自然实验法是在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化的方法。
( )的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使用代名词“我”。
自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，幼儿在2～3岁能掌握代词“我”，标志着自我意识的萌芽。
教育孩子问题上，父母观点发生冲突时，应在尊重孩子想法的基础上，私下沟通好，避免孩子无所适从，这体现了家庭教育的( )原则。
家庭教育的一致性要求家长在对孩子的教育问题上，不论在父母之间，还是在祖父母之间，或是在父母和祖父母之间都应保持高度一致。
4～5岁幼儿能快跑( )米左右。
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域动作发展部分的目标2——具有一定的力量和耐力中指出，能快跑20米左右是4～5岁幼儿能达到的目标。
创设幼儿园物质环境时，小班要结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班在小班的基础上突出可操作性；大班突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的( )。
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的__________，各领域的内容要有机联系，相互渗透。
幼儿园应当关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，保持幼儿积极的__________，让幼儿感受到尊重和接纳。
《3—6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的__________。
《3—6岁儿童学习与发展指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿德、智、体、美各方面的协调发展为__________。
3岁儿童在回答自邑是个好孩子的原因时说：“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有__________。
美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论，__________是儿童智力发展迅速的时期。
幼儿数学教育就是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、__________ 和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某种简单的问题。
《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家对合格幼儿园教师__________的基本要求，是幼儿园教师实施保教的基本规范。
《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本内容包含__________与师德、专业知识与专业能力三个维度。
幼儿园应与 __________ 、__________ 密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
《3—6岁儿童学习与发展指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段__________幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。指明了__________的具体方向。
幼儿园的品德教育应当以__________和__________为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
以“有趣的标志”为活动内容，设计一份大班社会教学活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。
活动名称：有趣的标志(大班社会教育活动) 活动目标：
1．认识常见的交通标志，了解标志图形底色与形状的含义。
2．能根据标志的特征或者用途进行分类。
3．初步知道标志和人们生活的关系，形成自觉遵守行为规范的意识。
活动准备：
1．各种交通标志卡片。
2．小老鼠玩偶一个。
活动过程：
1．故事导入
(1)教师：小朋友，今天早上小老鼠委托我们帮它一个忙，到底是什么事情呢?它遇到了什么困难呢?
我们快一起来听一听吧。(出示小老鼠玩偶)
(2)教师：小老鼠皮皮今天早上想到我们城里来游玩，但是一进城，它发现马路上到处都有它不认识的标志，这些标志它从来都没有见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好请我们小朋友来帮忙了。
2．认识标志
(1)教师：我们快一起来看一看它们是什么标志，都代表什么意思吧!
(2)教师出示各种交通标志的图片，请幼儿逐个观察讨论，自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思。
(3)教师：刚才小朋友都说出了这些标志所代表的意思，那到底对不对呢?(教师详细讲解每个交通标志的名称及意义)
(4)教师小结：红色圆框加上斜杠的标志表示禁止，黄色、蓝色表示注意、必须遵守；黄色三角形的标志是警告标志，提醒大家要注意了，要小心了；蓝色的标志有指示的作用，可以告诉大家这时需要做什么、这是什么地方。
(5)教师：这里还有一些标志，请小朋友们看看它们是什么颜色，猜猜看是什么意思?
(6)游戏(我指你说)：教师指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，让幼儿复习巩固三种标志。
(7)引导幼儿认识标志的重要性。
①小朋友们，你们觉得标志重要吗?如果在我们的生活中缺少了标志会怎么样呢?
②教师小结：如果没有标志、没有规则，大家想做什么就做什么，社会将陷入混乱，我们的生命也会受到威胁，所以我们每一个人都要懂标志、守规则。
活动延伸：
教师布置亲子任务，在外出游玩或平常的生活中，让幼儿记录下见到的交通标志以及其他标志，家长引导幼儿认识标志。幼儿来园后分享自己的发现。
简答幼儿呼吸系统的卫生要求。
(1)培养幼儿良好的卫生习惯；(2)保持室内空气新鲜；
(3)组织幼儿进行体育锻炼和户外活动；
(4)保护幼儿声带；
(5)严防异物进入呼吸道；
(6)教育幼儿以正确的姿势活动和睡眠。
简述教师在游戏中的作用主要体现在哪些方面?
如何发展学前儿童的音乐欣赏能力?
(1)丰富儿童的生活经验提高他们对音乐的感受力①音乐欣赏能力，应先从培养幼儿倾听声音，了解声音的表现力，培养对声音的敏感开始。
②唤起共鸣，自由感受，培养幼儿的自信心。
(2)以表现的形式创造音乐，让幼儿乐在其中，积极参与表现
①创造良好的音乐环境，激发幼儿从不同角度感受音乐。
②采用生动有趣的教学方式，灵活运用各种教学方法。
③因势利导，激发幼儿的创造性想象。
简述幼儿园图画书的特征。
幼儿园图画书主要是以画面为载体向幼儿传达信息的一种图书，它具有与其他体裁幼儿图书不同的特征： (1)形象的直观性。幼儿园图画书画面所展现的人物、动作及环境都是十分具体、形象的，或写实，或夸张，都能让幼儿感到逼真传神、生动有趣。
(2)构图的连续性。幼儿园图画书的图画区别于插图的是它的连续性，幼儿园图画书可以做到让小读者“看画就能明白故事”。画与画之间的衔接，起着推动故事情节的作用。
(3)画面的趣味性。这种趣味性是幼儿情趣视觉化的艺术表现，色彩、线条、构图的各个环节都应符合幼儿的审美需求。画面应让幼儿感到亲切。
简述幼儿学习科学的特点。
(1)学前儿童学科学具有好奇、好问的特点； (2)学前儿童学科学具有好探索的特点；
(3)学前儿童学科学具有好活动的特点；
(4)学前儿童学科学具有自我中心的特点。
简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定的幼儿园科学领域的指导要点。
(1)幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 (2)要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
(3)科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
芳芳老师要做一节美术公开课，活动过程是先讲一个故事《颠倒的世界》。故事中样样事情都与现实相反，如乌龟跑得快、大老虎害怕小白兔等，然后让幼儿自己进行想象绘画创作。为了保证教学效果，她找来了平时她认为绘画水平一般的孩子进行试讲，留下在外面专门学习过绘画的幼儿参加公开课。但遗憾的是试讲很成功，孩子们想象力丰富，讲了许多稀奇古怪的想法，大胆地进行了创作，而公开课上的那些很会画画的孩子却想不出画什么，还有相互模仿的。最不可思议的是他们的绘画技能一点也不显得比试讲那一组的孩子更好。
(1)请结合案例分析当前艺术教育存在的误区。
(2)请谈一谈幼儿艺术教育的指导要点。
(1)《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。材料中在外学过绘画的幼儿想不出画什么，明显已经被所谓的“兴趣班”扼杀了其创造性，反映当前艺术教育存在诸多误区，如目标定位不正确，重艺术知识技能的传授，忽视创造潜能的开发；重艺术活动结果，忽视审美能力的培养；艺术教育方法形式化，许多家长认为艺术教育就是送到兴趣班，重视模仿性轻视创造性。(2)①艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
②幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。
③幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
午睡时，小(1)班的浩浩小朋友向老师哭诉：“我难受，喉咙痛!”老师摸摸浩浩的额头，有点烫手，然后观察其他部位，发现他的唇、手掌、足底、臀部等处有红色的小丘疹，口腔内还出现了一些水泡。老师马上将此情况告知家长，并要求家长带他去医院检查。第二天检查结果出来了，浩浩被确诊为“手足口病”。?
请结合以上案例分析，小(1)班的保教人员要采取哪些有针对性的预防措施。?
(1)控制传染源，小(1)班的老师及时将浩浩的情况告知家长，在第一时间内做到了对传染源的早发现，早隔离。 (2)切断传播途径，小(1)班的老师要做好幼儿园环境的全面消毒，开窗通风，保持空气清新，注意幼儿饮食卫生。
(3)提高易感人群的抵抗力，坚持锻炼，增强幼儿体质，可采用预防接种的方法。来提高幼儿抗感染的能力。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。