一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（ ）。
场独立型的学生偏爱理科和自然科学，关心抽象的概念和理论，喜欢独处，社会敏感性差，不善于社交。
幼儿语言讲述活动的最后一个步骤是（ ）。
讲述活动设计与实施的基本结构是：感知、理解讲述对象；运用已有经验自由讲述；引进并学习新的讲述经验。 @jin
倡导“教、学、做”合一的教育家是（ ）。
陶行知认为生活即教育，“做是学的中心，也就是教的中心”，倡导教、学、做合一。
世界上第一部论述学前教育的专著是（ ）。
夸美纽斯的《母育学校》是世界上第一部论述学前教育的专著。
骑自行车、玩滑板、游泳等技能属于幼儿的（ ）。
程序记忆是对有关事情进行过程的记忆能力。该类型的记忆主要是以一系列刺激一反应配对的方式储存的，它是“知道怎样做”的记忆，比如骑自行车。
个人本位的儿童观认为（ ）。
个人本位的儿童观以儿童为价值主体，主张儿童的生活和学习均要符合儿童的天性，倡导儿童利益至上。
幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（ ）结合起来。
幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来。
对于胆汁质的孩子，应着重（ ）。
胆汁质幼儿的缺点在于脾气暴躁、好争论；情感易于冲动但不持久；缺乏耐心；对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向。
以下关于幼儿园美术教育的论述不正确的是（ ）。
幼儿园美术教育的最终目标是培养幼儿感受美、发现美的情趣和初步能力。
儿童学科学的内在动机和原动力是（ ）。
好奇心和兴趣是儿童学习科学的内驱力。
幼儿道德情感发展的三个时期依次为（ ）。
幼儿的道德情感发展可以分为三个时期，即道德情感的原伦理状态时期(0岁～1．5岁或2岁)、前道德情感时期(1．5岁或2岁～3岁或4岁)、他律性或尊奉性道德情感时期(4岁～6岁或7岁)。
一般来说，新生儿期属于（ ）。
婴儿期也叫乳儿期，包括新生儿期、婴儿早期、婴儿晚期。
两个幼儿之间聊天的言语类型是（ ）。
口头言语是通过人的发音器官所发生的语言声音来表达思想和感情的言语。两个人之间的对话属于口头言语。
幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只能做游戏的做法，违背了（ ）教育原则。
幼儿园课程内容强调综合性，题中教学方式正是违背了综合性的原则。
学前儿童美育最高层次的任务是（ ）。
形成儿童创造美的能力是儿童美育最高层次的任务。
以下几种游戏中，（ ）属于有规则的游戏。
体育游戏是由各种基本动作所组成的一种有规则的游戏。
教育史上第一个承认游戏教育价值的是（ ）。
福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏价值的人，他为幼儿制作了一套游戏玩具，被称为“恩物”，意为神恩赐之物。
一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上，正当老师夸奖他时，他却用黑色油画棒将纸涂得凌乱不堪，问他为什么，他说：“这会儿刮大风下大雨了，轮船看不见了。”这个事例说明（ ）。
绘画是儿童表现美、创造美的过程。美的体验强调：做事情是为了获得真正的乐趣。幼儿美术教育的价值在于引发幼儿的审美情感，培养幼儿的创新意识，这比创作完整的作品更有意义。
认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受到遗传因素的制约。这种理论是（ ）。
相互作用论注意到遗传和环境的相互依存的关系，即任何一种因素作用的大小都依赖于另一种因素。
3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩。这是因为（ ）。
3岁幼儿主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少，而且注意分配能力差，活动时来不及关心别人，所以只能单独玩。
根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是（ ）。
学习幼儿心理学的现实意义有（ ）。
下列属于幼儿中期的心理特点的有（ ）。
我国幼儿教师的权利有（ ）。
一般认为，品德的形成过程经历（ ）。
游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。 （ ）
错误
游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。
教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。 （ ）
错误
教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。
保育和教育是在同一过程中实现的。（ ）
正确
对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施
有效影响的过程。保育和教育不是孤立地进行的，而是在统一的教育目标的指引下，在同一教学过程中实现的。
在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。（ ）
正确
在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。（ ）
正确
政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，它们之间是彼此制约的。（ ）
正确
在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（ ）
正确
注意是一种有限的资源。（ ）
正确
学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（ ）
错误
广义的教育，指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展需求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。
幼儿的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型的过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在五年级(12岁左右)。（ ）
错误
幼儿的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型的过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在三年级(9岁左右)。
从众
从众是指个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。从众在日常生活中可以表现为对特定的或临时的情境中的优势观念和行为方式的采纳；也可以表现为对长期性的占优势地位的观念和行为方式的接受。同一种从众行为从心理上可以分为两种不同的形式：一种为表面上顺从，另一种为内心真正的接受。
渗透的语言教育
渗透的语言教育是充分利用学前儿童的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为学前儿童提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会，使学前儿童更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。
学前儿童的健康
学前儿童的健康是指学前期的儿童各个器官、组织的正常的生长发育，没有生理缺陷，能较好地抵抗各种急、慢性疾病，体质不断增强；心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
幼儿的学习有哪些特点?
(1)幼儿学习的主动性容易被扼杀；
(2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发；
(3)学习的无意性与内隐性；
(4)经验与体验作用的显著性；
(5)语言指导下的直观形象性；
(6)对环境的依赖性大；
(7)个别差异性显著。
简述幼小衔接工作的主要方法。
如何在活动中发展幼儿的想象?
简述幼儿教师的劳动的特点。
简述幼儿教师应具备哪些职业能力。
(1)观察力；
(2)沟通的能力；
(3)组织分组活动的能力；
(4)创设与利用环境的能力；
(5)开展家长工作与社区工作的能力；
(6)自我发展的能力。
试述游戏在幼儿心理发展中的作用。
(1)游戏是满足幼儿需要的一种基本的活动方式； (2)游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具；
(3)游戏有助于幼儿去自我中心；
(4)游戏有利于培养幼儿的自制力。
试述弗洛伊德的理论对早期教育的贡献。
(1)其理论强调个性早期经验的重要性。弗洛伊德确信个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。他认为，儿童情绪与动机的发展具有阶段性。他把这些阶段称之为“性心理发展阶段”或“心理性欲发展阶段”。他把儿童心理发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖早期。
(2)弗洛伊德首创“精神分析法”，主张精神分析学家应用“游戏治疗法”治疗儿童的情绪失调。游戏疗法是以儿童在游戏中往往会问接或象征性地暴露出他们在感情上的矛盾为依据的。
(3)按照弗洛伊德的理论，在生命的最初几年里就产生了发现和承认性别的过程。这个过程也成为以后生活中正常的性调节的基础。
李先生的儿子今年3岁，名叫浩浩，刚上幼儿园不到三周。最近，李先生发现浩浩回家后不是埋头不语，就是大喊大叫，一提起幼儿园就万分恐惧，对任何人都不理不睬，有时候还大小便失禁。一天，浩浩要小便的时候，李先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别明显的指甲印……李先生进园了解后才知道，这触目惊心的“青紫”和“指甲印”正是老师为惩罚浩浩顽皮行为而留下的。据了解，不仅浩浩一人，其他几个调皮小孩也受到类似的惩罚。
结合案例，谈谈你对教师体罚行为的看法。
(1)体罚是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。案例中老师对浩浩的惩罚已经对其精神和身体造成了侵害，属于体罚行为。
(2)教师体罚幼儿，无论从法律还是道德上都是不允许的。《未成年人保护法》中明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国教育法》实施细则进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
(3)为避免出现教师体罚幼儿的行为，必须从立法、执法、监督，以及学校、家庭、社会，教师、家长、幼儿等多方面人手，保证幼儿的合法权益。
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