某同学用单色光进行双缝干涉实验，在屏上观察到如图甲所示的条纹。仅改变一个实验条件后，观察到的条纹如图乙所示。他改变的实验条件可能是( )。
- A 减小光源到单缝的距离
- B 减小双缝之间的距离
- C 减小双缝到光屏之间的距离
- D 换用频率更高的单色光源
如图所示，一圆环上均匀分布着正电荷，x垂直于环面且过圆心O。下列关于x轴上的电场强度和电势的说法中正确的是( )。
- A 0点的电场强度为零.电势最低
- B 0点的电场强度最大.电势最高
- C 从0点沿x轴正方向，电场强度减小，电势升高
- D 从0点沿x轴正方向，电场强度增大，电势降低
如图所示，一正方形线圈的匝数为n，边长为a，线圈平面与匀强磁场垂直。且一半处在磁场中，在△t时间内，磁感应强度的方向不变．大小由曰均匀地增大到2B．在此过程中．线圈中产生的感应电动势为( )。
- A 见图A
- B 见图B
- C 见图C
- D 见图D
Pl、P2为偏振化方向夹角为d的两个偏振片，光强为I0的平行自然光垂直入射到Pl表面上，则通过P2的光强为( )。
- A 见图A
- B 见图B
- C 见图C
- D 见图D
如图为学校配电房向各个教室的供电示意图，T为理想变压器，原副线圈的匝数比为5：1．V1、A1。为监控市电供电端的电压表和电流表，V2、A2为监控校内变压器的输出电压表和电流表．R1、R2为教室的负载电阻。V3，A3为教室内的监控电压表和电流表．配电房和教室间有相当长的
一段距离，则当开关S闭合时( )。
- A 电流表A1、A2和A3的示数都变大
- B 只有电流表A1的示数变大
- C 电压表V3，的示数变小
- D 电压表V1，和V2的示数比始终为l：5
足球的容积为V，足球内已有的气体与外部大气的温度相同，压强等于大气压强p0，现再从球外取体积为V的空气充人球内，使足球内的压强增大到P，设足球容积保持不变，充气过程气体温度不变，则△y为( ).
- A 见图A
- B 见图B
- C 见图C
- D 见图D
如图所示，一根长为L的轻杆OA，0端用铰链固定，另一端固定着一个小球A．轻杆靠在一个质量为M、高为h的物块上，若物块与水平地面的摩擦力不计，当物块沿地面向右运动到杆与水平方向夹角为θ时，物块速度大小为v，此时小球A的线速度大小为( )。
- A 见图A
- B 见图B
- C 见图C
- D 见图D
在粗糙水平地面上与墙平行放着一个截面为半圆的柱状物体A．A与竖直墙之间放一光滑圆球B，整个装置处于静止状态。现对8加一竖直向下的力F，F的作用线通过球心，设墙对B的作用力为F，B对A的作用力为F，地面对A的作用力为F。若F缓慢增大而整个装置仍保持静止，截面如图所示，在此过程中( )。
- A F1保持不变，F3缓慢增大
- B F1缓慢增大，F3保持不变
- C F2缓慢增大，F3缓慢增大
- D F3缓慢增大，F3保持不变
一质点沿半径R=1．6m的圆周运动，t=0时刻质点的位置为θ=0，质点的角速度w0=3．14s-1．若质点角加速度a=1．24t s-2。求：t=2．00 s时质点的速率、切向加速度和法向加速度。
下面是一道作业题及某学生的解答。
题目：如图，足够长的U形导体框架的宽为L，电阻忽略不计，其所在平面为竖直平面，磁感应强度为B的匀强磁场方向垂直于导体框平面，磁场足够大，一根质量m，有效电阻为R的水平导体棒MN垂直于U形框架间，接触良好。导体棒从静止开始沿框架下滑到刚开始匀速运动时，通过导体棒截面的电量为Q，求导体棒从开始下滑到刚开始匀速运动这一过程中．电流对导体棒所做的功.
匀速运动过程中，电流对导体棒所做的功：
问题：
(1)指出错误，分析错误的原因，给出正解。(10分)
(2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。(10分)
阅读下列材料．根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“静电场’’的内容标准为：了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。
材料二某高中物理教科书中“带电粒子在电场中的运动”一节的内容如下：
图1．9—1计算粒子到达另一个极板时的速度 图l．9-3带电粒子的偏转
材料三教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了库仑定律、电势差等知识。
任务：
(1)简述带电粒子在匀强电场中运动的规律。(4分)
(2)根据上述材料完成“带电粒子在电场中的运动’’的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)(24分)
阅读下列材料．按照要求完成教学设计。
下面是某高中物理教材“力的合成”一节中的实验。
如图3．4—2甲．轻质小圆环挂在橡皮条的下端，橡皮条的长度为GE。
在图乙中．用手通过弹簧测力计拉动小圆环，小圆环受到作用力Fl、F，橡皮条伸长，小圆环处于0点。这时它受到橡皮条对它向上的拉力F0。撤去F、F，改用一个力F拉住小圆环，仍使它处于D点(图丙)。
任务：(1)说明教材所述“撤去Fl、F2，改用一个力F拉住小圆环，仍使它处于0点”的实验
设计意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个教学方案帮助学生学习这部分知识。(8分)
