读雅鲁藏布江地区的等值线分布示意图(等值线的数值c>b>a)
图中等值线不可能表示( )。
等值线的判读。 雅鲁藏布江地区为山谷地形,等高线向地势高的地方突出,而图中等值线的数值c>b>a。故不可能表示海拔。
读雅鲁藏布江地区的等值线分布示意图(等值线的数值c>b>a)
雅鲁藏布江地区的植被呈垂直分异,其山脚处的自然带为( )。
区域地理环境综合。 根据雅鲁藏布江地区的地理位置可知,对应的气候为亚热带季风气候,对应的自然带为亚热带常绿阔叶林带。
根据在地球低层大气中,同一地点不同高度上的风并不完全相同。其主要原因是空气做水平运动时所受的摩擦力随高度的增加而减小。这样,在气压梯度力作用下不同高度的风向和风速都会发生变化。
在图示①中,按地图的一般方向判断,其高空大气高气压可能位于该地的( )。
北半球高空风向最终与等压线平行且背风而立,高压在右。
根据读下面两幅图
左上图中的人类活动可能引起的环境问题是( )。
左图中的人类活动为畜牧业生产,过度放牧可能引起的环境问题是草原退化和荒漠化;海平面上升、酸雨危害、全球变暖与工业生产排放过量的二氧化碳和二氧化硫有关。
根据下图表示我国某乡村聚落地理环境示意图。
图示聚落最有可能位于我国四大地理分区中的( )。
从图中信息可看出,该地受冬夏季风影响,地形为丘陵,房屋、屋顶较陡,说明降水较多,综上分析,可判断为南方地区。
根据下图表示我国某乡村聚落地理环境示意图。
据图中信息,关于该聚落与自然环境关系的叙述,错误的是( )。
从房屋所处的位置看,处在夏季风的迎风坡,冬季风的背风坡,同时也在向阳坡,故聚落建在丘陵南坡地带。A选项错误。
根据京广高铁是以客运为主的快速铁路。
影响京广高铁建设的主要因素是( )。
从图上可以看出,京广高铁经过了北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、广州等城市,由此可知影响京广高铁建设的主要因素是城市分布。
根据京广高铁是以客运为主的快速铁路。
建设京广高铁的重要意义有( )。
①缓解人地矛盾,分散大城市职能
②改善京广高铁沿线都市圈的生态环境
③加强区际联系,改善交通条件
④增强城市的辐射能力,加快我国城市化的整体进程
京广高铁建设有利于加强区际联系,改善交通条件,可以增强城市的辐射能力,使大城市更好地发挥中心城市的作用,同时推动沿线现有城市的经济发展和功能升级,并促进新的城镇的形成和发展,加快我国城市化的整体进程。
根据2013年的达喀尔拉力赛从智利当地时间2013年1月5日开始,结束于智利当地时间1月19日。赛事发车地点为秘鲁首都利马,比赛先后经过秘鲁、阿根廷、智利3个国家,总里程超过8000千米。最后抵达智利首都圣地亚哥。
假设某选手在2013年达喀尔拉力赛上携带了一个GPS信号接收机,该设备不可能完成的任务是( )。
获取实时自然景观变化利用的是RS技术。
根据读某区域年等降水量线图(单位:mm),
据图示信息可推断,该区域( )。
图中降水量达到1000 mm的区域为西南风的迎风坡,迎风坡降水量先随海拔的升高逐渐增加,降水量达到最大后,再随海拔升高逐渐减少,故图中西部地势高,东部地势低;图中湖泊既有河流流入又有河流流出,故为外流湖。
根据在地球低层大气中,同一地点不同高度上的风并不完全相同。其主要原因是空气做水平运动时所受的摩擦力随高度的增加而减小。这样,在气压梯度力作用下不同高度的风向和风速都会发生变化。
若某地不同高度的风向、风速投影到同一水平面,则四幅图中能够表示北半球地表到高空的风向随高度变化而形成的曲线图是( )。
由于摩擦力随高度的增加而减小,因此北半球地表到高空的风向会逐渐向右偏转最终与等压线平行且风速呈增加趋势,因此A图正确。
根据下图为“某国甲、乙、丙、丁四个时期人口增长模式示意图”。
该国死亡率最低的时期是( )。
死亡率等于出生率与自然增长率之差,结合图示二者坐标差值最小的即该国死亡率最低的时期
根据读某区域年等降水量线图(单位:mm),
据图示信息可知,该区域在冬季主要盛行( )。
根据经纬线定位,图中西侧为地中海,图示区域为西亚,属于地中海气候,冬季盛行西南风。
根据开发利用新能源与清洁能源是当今世界能源发展的一大趋势,下图为我国某地利用新能源的路灯。
这种路灯使用的新能源( )。
结合图示可知,该地路灯主要利用太阳能和风能,它们都属于来自太阳辐射的能量。
根据某地是我国重要的人工多层经济林区。下图为该地某日太阳处在最高位置时的示意图.此时北京时间为12:40,树影遮挡地被植物的面积在一年中达到正午时的最大。
这一天( )。
根据题干信息判断该日为冬至日,日地距离较近。江苏省在冬至日昼最短,夜最长,且此日北极圈内全部是极夜,南极圈内全部是极昼,晨昏线与极圈相切,正午太阳高度从南回归线向南北两侧递减。
根据2013年的达喀尔拉力赛从智利当地时间2013年1月5日开始,结束于智利当地时间1月19日。赛事发车地点为秘鲁首都利马,比赛先后经过秘鲁、阿根廷、智利3个国家,总里程超过8000千米。最后抵达智利首都圣地亚哥。
赛事过程中,如果某选手想利用现代信息技术确定线路,需要利用的技术是( )。
运用现代信息技术手段进行线路确定,需要利用的技术是RS和GIS。
根据读我国甲、乙两类作物在我国种植面积比重变化表(单位:%),
从甲、乙作物播种面积的变化可推测( )。
由上题可知,甲类作物的需求量在上升;乙类作物应为粮食作物,种植面积比重虽有所减少,但由于单产的提高,总产量在上升;蔬菜作物的种植面积不可能超过粮食作物。
根据下图为“某国甲、乙、丙、丁四个时期人口增长模式示意图”。
该国人口增长模式的演变顺序为( )。
人口自然增长过程中出生率和自然增长率不断下降,判断该国人口增长模式的演变顺序。
根据读下面两幅图
人类文明进入到右上图所示阶段时产生的人地关系思想有( )。
①人生天注定②自然主宰人类
③人定胜天④人类应该与自然和谐相处
工业文明时期,人类征服自然的本领增强,产生的人地关系思想为人定胜天,结果造成了环境破坏,开始思考人类应该与自然和谐相处。
根据开发利用新能源与清洁能源是当今世界能源发展的一大趋势,下图为我国某地利用新能源的路灯。
从自然地理环境考虑.下列城市最不适宜利用这种路灯照明的是( )。
重庆地处四川盆地,阴天多,风力小,不适于利用这种路灯照明。
根据开发利用新能源与清洁能源是当今世界能源发展的一大趋势,下图为我国某地利用新能源的路灯。
近年来我国大力推广使用新能源汽车,将有利于( )。
大力推广使用新能源汽车,将减少汽车尾气排放量,有利于减少雾霾天气。
根据下面左图为“某地岩层与地质构造剖面示意图”,右图为“地壳物质循环示意图”,方框表示岩浆、岩浆岩、变质岩、风化侵蚀物、沉积物,箭头表示地质作用。
右图所示甲、乙、丙、丁中,代表岩浆岩的是( )。
根据图中戊形成沉积岩可以判断戊为沉积物,进而判断丁为风化侵蚀物。沉积岩可以形成甲,则可以判断甲为变质岩,进而判断乙为岩浆,丙为岩浆岩。
根据下面左图为“某地岩层与地质构造剖面示意图”,右图为“地壳物质循环示意图”,方框表示岩浆、岩浆岩、变质岩、风化侵蚀物、沉积物,箭头表示地质作用。
形成左图所示地下洞穴的地质作用主要属于( )。
形成左图所示地下洞穴的地质作用是流水的溶蚀作用,属于外力作用,则在右图中对应的是⑤。
根据读我国甲、乙两类作物在我国种植面积比重变化表(单位:%),
甲类作物是( )
甲类作物种植面积比重小且近年来增长较快,有可能是随市场需求而快速增长的蔬菜作物。
根据某地是我国重要的人工多层经济林区。下图为该地某日太阳处在最高位置时的示意图.此时北京时间为12:40,树影遮挡地被植物的面积在一年中达到正午时的最大。
该地位于( )。
根据北京时间为12:40,该地地方时为12:00,比北京时间晚40分钟,也就是在120°E以西10°的经线上.该地经度应为110°E。树影遮挡地被植物的面积在一年中达到最大值时影子最长.而在我国,物体影子最长应是冬至日。图示中影长与物高相等,说明该日正午太阳高度角为45°,此日太阳直射23°26′S,据此可计算出该地纬度是21°34′N。
绘制地球公转示意图,注明二分二至日及近远日点,并说明其在地理教学中的作用。
地理示意图及其教学作用。
(1)揭示事物内在联系,化难为易
通过地球公转示意图:可以使学生从复杂的语言叙述中解脱出来,抓住地球公转的规律。
揭示二分二至日与地球位置之间的关系,便于学生理解记忆。
(2)展示过程。变静为动
地球公转较为复杂,仅依靠教师口述,学生难以理解。但是,如果教师边口述、边有层次地用示意图展示动态过程,讲画同步进行,便有助于学生感知和理解地理事物的运动和变化。
(3)强化记忆,培养技能
地理课堂教学中,教师边讲边绘示意图,使静止的图动起来,使讲授的内容更加具体化和形象化,可以集中学生注意力,充分调动学生的视觉、听觉等感官活动,强化学生记忆。同时.可以减少教师不必要的语言,节省时间,精讲多练,学生通过记笔记的形式抄绘地理板图、板画.既强化了学生记忆.又培养了学生地理技能。
简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“重视对地理问题的探究”这一基本理念的理解。
以往的地理课程往往是以教为核心或者相对忽视学生的学,这种教学理念不利于学生知识和技能的形成,不利于良好的情感态度价值观的形成,不利于学生的身心发展。 地理课程标准提出“重视对地理问题的探究”。倡导自主学习、合作学习和探究学习,除此以外还强调“开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。这样
既可以提高地理学习对学生的吸引力,还能培养学生的实践能力,更能在实践过程中发现问题,进而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创造力,有利于学生素质的全面提高。
阅读下列材料,回答问题。
在学习了五类指向性工业主导因素的相关知识后,教师可设计自主学习课题,检验学生对该部分知识的巩固和迁移,以工业的区位选择的拓展学习为例,课题:从鞍钢、宝钢、首钢谈工业区位因素的发展变化。
教学环境:多媒体教室。
教师利用多媒体呈现鞍钢、宝钢、首钢的区位图及北京城市规划局部图。
教师向学生说明本节课的学习任务:包括学习目标(进行差异目标设计)、重点难点、学习方法、自学提纲。学习目标:①查阅三大钢铁工业的相关资料,了解其历史、社会经济效益及发展状况;②查阅教师展示的图片,运用五类指向性工业主导因素的相关知识,分析出鞍钢和宝钢区位选择的不同之处,并说明当今工业的布局呈现出什么样的特点;③分析首钢目前位置和搬迁后位置有什么不同 新首钢迁址曹妃句,主导区位因素有什么变化
让学生打开电脑进行自主学习,包括根据自己能力选择适合自己的目标层次、学习方法。
提交给教师,然后进行资料搜集和解决问题。
在网络教学中提供讨论板,由教师设置论坛,学生通过网络将自己的见解和疑难上传至论坛,将各自的学习结果进行交流。
教师在多媒体教室内走动指导答疑,或在网上对不同学生提出的疑问予以解答.还可以与学生共同探讨。
给出要求学生完成的练习,教师在网上及时批改。
教师回到讲台,请学生代表将学习目标一一解答,然后将本班学生的自主学习成果作小结,对有争议的问题全班共同讨论,最后教师适当补充,得出全面结论。
问题:
(1)分析材料中教师使用的地理教学过程模式,并对该地理教学过程模式进行评价。(10分)
(2)简述此教学过程模式的教学程序。(10分)
(1)材料中教师使用的是自学一辅导地理教学过程模式。
自学一辅导地理教学过程模式,使教师从“前台的演员”退居为“台后的导演”,学生从“台下的观众”上升为“台上的演员”,这对教师的主导作用提出了更高、更新的要求,尤其是实施过程要更有组织性,灵活应变,要能有的放矢地对学生进行指导。此外,这种模式以学生具有较高的自觉性、纪律性以及自学能力为前提,教师应有一套相应的组织管理措施,不然,学生的自学可能流于形式。
(2)自学一辅导地理教学过程模式的教学程序:
①提出要求。根据教学任务、内容以及教学对象的实际情况,明确恰当地规定自学的范围、内容,提出自学的目标,并同时兼顾个体差异目标。
②独立自学。学生独立阅读材料、独立思考、独立练习,培养学生多种能力和获得必备地理知识。教师要教给学生自学的方法。
③讨论交流。针对学生自学后存在的共同的重要问题组织讨论。讨论可在师生之间、学生之间进行,可邻座讨论、分组讨论、全班讨论,也可发表自己的自学心得,评论别人的发言,相互质疑,共同探讨,取长补短。
④启发指导。对学生的疑、难点和不同看法,对教学的重点、难点和关键之处,作有的放矢地重点启发、解惑和指点。这一环节对教师的要求是“导”得精要、得法、有序、灵活,关键导观点、导思路、导方法。
⑤练习合作。布置综合性多种形式的作业,对学习成果进行巩固、扩展,对学习达标进行检查。
阅读下列材料,回答问题。
下面是王老师讲授“城市交通运输”一课时的承转设计:
【承转】请对照以下景观图(武汉市交通景观图与乡村交通景观图对比),并联系生活实际,从交通的空间分布、交通流量的大小和时间分配、交通管理等方面说出城市相比乡村交通所具有的突出特点。
(教学内容进入城市交通运输主要特点的学习)
(教学过程略)
【承转】(教师放映“武汉城市道路网模式图”)请观察“武汉城市道路网模式图”,分析武汉市道路网有哪些形态类型
(教学内容进入城市道路网形态类型、影响因素和规划原则的学习)
(教学过程略)
【承转】联系生活体验,①说出武汉市存在的最主要的交通问题。②目前,武汉市为缓解该问题采取了哪些有效措施。③请你为解决该问题提出你的合理化建议。
(教学内容进入改善城市交通环境的学习)
问题:
(1)该材料中教师设计的承转属于哪种类型,它有什么特点 (6分)
(2)这种承转的优势是什么,在设计这类承转时应注意什么问题 (10分)
(1)该材料中教师设计的承转属于贯穿承转。
贯穿承转是指一堂地理课中的教学内容,始终围绕着一条主线,这条主线可能是某一个地理案例或者某一个地理活动,随着地理案例的逐步呈现、学生活动的逐步深入,教学内容得以一个一个地登场,这种承转给人一种浑然一体、天衣无缝的感觉。
(2)贯穿承转是教师可以提前预设的,一节地理课,无论教师如何精心地预设,总有一些意想不到的偶发事件,这些偶发事件如果教师处理得当,巧妙利用这些教学资源,及时且巧妙调整预设,生成新的承转策略。这种承转策略的成功实施,需要地理教师具备高超的教学机智。
这就需要加强学习与训练:多听、多看优秀教师凭借教学机智成功承转的案例,然后积极领悟、吸纳精华,并在教学中大胆模仿、积极反思、结合自身优势有所创新。
阅读材料,回答下列问题。?
材料一广西北部湾经济区和珠三角经济区示意图。
材料二21世纪以来,珠三角经济区产业竞争优势逐渐丧失,面临产业结构调整的巨大压力,而广西北部湾经济区正不断承接珠三角经济区的产业。?
材料三农村剩余劳动力过度地向区外转移对区内经济发展带来消极影响。应以区外异地转移和区内就地转化两种途径并重,从而加快农村剩余劳动力的转移和转化。?
(1)简述珠江水系的特征。(4分)?
(2)根据图中信息,从能源和交通角度,分析广西北部湾经济区承接珠三角经济区产业转移的条件。(6分)?
(3)从发展非农产业的角度,说出广西北部湾经济区农村剩余劳动力区内就地转化的具体途径。(6分)?
(1)流程长;自西向东流;流域面积大;羽状水系;支流多(支流北多南少)。 (2)广西北部湾经济区河流众多,水能资源丰富;海湾等地的石油资源丰富;拥有众多海港,发展海运,有便利的内河航运。
(3)利用资源优势,发展本区特色工业,如与石油、金属开采和冶炼有关的工业;引入和发展劳动密集型工业,如纺织、服装鞋帽等制造业;发展第三产业,如旅游业等。
阅读关于“人类面临的主要环境问题”的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求:“根据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题”。
材料二某版本教科书中关于“人类面临的主要环境问题”的内容。
二、人类面临的主要环境问题
(一)部分资源趋于枯竭,人均资源拥有量减少
资源枯竭是指由于人类长期大规模地开采与破坏,使地球上某些自然资源数量锐减和质量下降,以至不敷人类资源需求的现象。
(二)生态破坏,生物多样性受损
由于人们长时期地砍伐森林和开垦草原,生态系统被严重破坏,生物链被割断,导致生态失衡,加剧了水土流失、土地荒漠化和生态恶化。相当一部分生物失去了赖以生存的环境条件,许多动物和植物从地球上永远地消失了。
地球上的生命已经存在了30多亿年。随着地球环境的演化,产生过、也灭绝过许多物种,但这种自然的繁衍与灭绝过程是相当缓慢的。近几个世纪以来,人类大规模的社会生产活动大大加快了地球上物种的灭绝速度,使地球上的生物多样性遭到严重损害。
(三)环境污染,人类生存环境质量下降
环境污染是指由于人类生产、生活过程中产生有害物质,引起环境质量下降,危害人类健康,影响生物正常生存发展的现象。例如,水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、辐射污染等,目前,各种各样的污染已使人类的生存环境质量下降,严重危害到人类和其他生物的生存与发展。
水污染是指水体因某些有害物质的大量进入而导致其物理、化学、生物等特性的改变,从而影响水的有效利用,危害人体健康或破坏生态环境,造成水质恶化的现象。造成水污染的主要有生活污水、工业废水、农药、化肥以及畜禽粪便等。
大气污染是指洁净大气被有害气体和悬浮物质微粒污染的现象。大气污染物可分为两大类:气溶胶状态污染物(亦称颗粒物)和气体状态污染物(简称气态污染物)。常见的大气污染物有二氧化硫、硫化氢、一氧化氮、一氧化碳等,它们主要由燃烧煤和石油类物质产生。大气污染的危害通常表现为:影响人类和动物的健康,危害植被,腐蚀材料,影响气候,降低能见度,引发温室效应、臭氧层空洞和酸雨等。
土壤污染是指人类活动所产生的污染物质通过各种途径进入土壤,其数量超过了土壤的容纳和自净能力,从而使土壤的性质、组成及形状等发生变化。并导致土壤自然功能失调、土壤质量恶化的现象。土壤污染物有有机污染物(化学农药等)、重金属(汞、铅、镉等)、放射性元素、病原体等。
——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修2
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)依据课程标准和教材内容,设计教学过程要点。(15分)
(1)教学目标: ①知识与技能:分析人类面1临的主要环境问题,寻求解决途径。
②过程与方法:通过读图分析,学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法;对自己身边的环境问题提出解决的措施,培养分析问题的方法。
③情感、态度与价值观:树立保护环境人人有责的公民意识。
(2)教学过程要点:
教师展示人类对土地和森林资源破坏的图片,设问:人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪几种形式 并请学生分析“全球自然资源的减少”这部分资料,探讨人口增长与自然资源减少的关系。
教师提示:可以从地球的空间是有限的角度来看待人口急剧增长的问题;从地球上各种自然资源是有限的角度来讨论人均资源拥有量:从环境容量的角度来讨论环境对污染物的承受能力。
学生合作探究后回答:
人类对土地资源的破坏有以下几种形式:①对矿产资源的开采;②不当的灌溉.;③建筑用地等。对森林资源的破坏:毁林开荒、乱砍滥伐等。人口增长与自然资源的关系表现为以下几点:①人口增长导致居住空间变小;②人口增长致使人均资源减少;③人E1增长加剧环境污染。
教师:人类生存环境质量下降的主要原因是什么
学生:环境污染。
教师课件展示水污染、大气污染和土壤污染的图片,并请学生讨论如下问题:什么是环境污染 环境污染有哪些类型 水污染、大气污染、土壤污染是如何产生的
学生根据教材知识回答。
教师指导学生读图,并查阅有关资料,讨论造纸企业在生产过程中哪些环节会产生污染物质 对当地环境又会产生哪些破坏性的影响
学生讨论后发言:造纸企业生产流程中的分离、漂白都对水有污染。
教师课件展示煤燃烧过程的生成物和汽车排放的污染物的图片,并请学生阅读教材。了解煤燃烧和汽车排放的污染物对大气造成的污染。
分析讨论下列问题:当地的大气污染源是什么 污染的形式(烟尘、汽车尾气等)和程度(严重、一般、轻度)如何 大气污染对当地环境造成了什么样的危害 请举例说明。你们认为应如何治理当地的大气污染。
学生讨论后回答,并积极交流探讨治理大气污染的措施。
(承转)除以上水污染、大气污染等外,对土壤的污染也十分严重。
请学生阅读教材,完成活动要求:以简短的文字写出土壤污染产生的原因和可能的后果;土壤污染对农作物有哪些危害 人们吃了有农药残留的食物会产生什么后果 你认为应如何治理土壤污染
学生分小组讨论,然后选代表回答。(略)
教师总结。(略)
您目前分数偏低,基础较薄弱,建议加强练习。