高中某物理教材介绍了一位科学家的设想：如图 所示，从高山上水平抛出物体，速度一次比一次大，落地点 也就一次比一次远。如果速度足够大，物体就不再落回地面，将绕地球运动。这是最早的关于发射人造地球卫星的 科学设想，提出该设想的科学家是( )。
- A 牛顿
- B 开普勒
- C 伽利略
- D 笛卡尔
某种双折射材料对 600nm 的寻常光的折射率是 1．71，对非常光的折射率为 1．74。用这种材料制成四分之一波 片，其厚度至少应为( )
- A 见图A
- B 见图B
- C 见图C
- D 见图D
如图所示，在宽度为 d 的无磁场区域的左右两侧，存在磁感应强度大小相同，方向垂直纸面向外的磁场。边 长 l 为 2d 的正方形金属线框 efgh 置于左侧区域，线框平面法线方向与磁场方向平行，对角线 fh 与磁场边界平行。 现使线框以速度 v 垂直于磁场边界从图示位置向右匀速运动，在整个线框穿越无磁场区域的全过程中，线框中感应 电流的方向( )。
- A 始终为顺时针方向
- B 始终为逆时针方向
- C 先为逆时针方向后为顺时针方向
- D 先为顺时针方向后为逆时针方向
图 甲为一列简谐横波在 t=1．25s 时的波形图，图 3 乙是该时刻某质点的振动图像。已知 c 位置的质点比 a 位 置的质点晚 0．5s 起振。则该质点可能位于( )。
- A a 和 b 之间
- B b 和 c 之间
- C c 和 d 之间
- D d 和 e 之间
在图所示的理想气体循环中，若 Ta，Tb，Tc，Td和γ已知，其中
则其效率η为( )。
- A 见图A
- B 见图B
- C 见图C
- D 见图D
Ox 坐标轴上有 A、B 两点，如图 5 甲所示。将点电荷 Q 置于轴上的某点，先后分别将试探电荷+q。放于 A 点，-qb 放于 B 点，测得试探电荷受力大小与所带电量的关系分别如图 5 乙中直线 a、b 所示，方向均与 x 轴的正方向相同。 关于点电荷 Q 下列判断正确的是( )
- A 带负电，位置在 OA 之间且靠近 O 点
- B 带正电，位置在 OA 之间且靠近 A 点
- C 带负电，位置在 AB 之间且靠近 A 点
- D 带正电，位置在 AB 之间且靠近 B 点
花样滑冰运动员在旋转的过程中，两臂伸开时，转动惯量为 J0，角速度为ω0，动能为 E0。收回手臂后，转动惯 量为1/3J0，角速度为ω，动能为 E。运动员旋转变化过程中，下列关系正确的是( )。
A．ω=3ω0，E=E0
B．ω=3ω0，E=3E0
- A 见图A
- B 见图B
- C 见图C
- D 见图D
在研究光电效应的实验中，从甲、乙两种金属中飞出光电子的最大初动能 E。与入射光频率 u 的关系如图所示。 下列说法正确的是( )
- A 甲的逸出功一定大于乙的逸出功
- B 甲的截止频率一定大于乙的截止频率
- C 两条图线与横轴的夹角α和β一定相等
- D 增大入射光频率，甲、乙的遏止电压一定不变
质量 m 为 10kg 的木箱放在水平地面上，在水平拉力 F 的作用下由静止开始沿直线运动，其拉力随时间的变化关 系如图 所示。若已知木箱与地面问的动摩擦因数μ为 0．2，g 取 10m/s2，用积分法求：
(1)t=4s 时，木箱的速度大小。(10 分) (2)t=7s 时，木箱的速度大小。(10 分)
下面为一道物理习题和某同学的解答
问题： (1)指出该同学设计的电路存在的问题。(4 分) (2)给出符合题目要求的实验电路图。(6 分) (3)针对该同学电路图存在的问题，设计一个教学片段，帮助其正确分析和解决此类问题。
下面是李老师讲授高中物理“摩擦力”一课的教学片段。
问题：
(1)评述李老师教学过程中的问题与不足之处。(18 分)
(2)指出丙、丁同学回答中存在的问题。(4 分)
(3)针对丁同学回答中存在的问题，设计一个教学片段或教学思路帮助学生理解知识、解决问题。(8 分)
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料两位同学使用多用电表以后，分别把选择开关放在图a、b 所示的位置。
任务： (1)你认为谁的习惯比较好?说明理由。(4 分) (2)基于该图示，结合多用电表工作原理，设计一个包含师生互动的教学片段。(8 分)
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(2017 年版)》关于“碰撞”的内容标准为：“通过实验，了解弹性碰撞和非弹性碰 撞的特点。定量分析一维碰撞问题并能解释生产生活中的弹性碰撞和非弹性碰撞现象。”
材料二高中物理某教科书“实验：探究碰撞中的不变量”一节的部分内容。
材料三教学对象为高中二年级学生，已学过动量、动量定理、碰撞等知识。
任务： (1)简述弹性碰撞和非弹性碰撞的含义。(4 分) (2)根据上述材料，完成“实验：探究碰撞中的不变量”的教学设计。教学设计要求包括： 教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。(24 分)
