编年体史书《伯罗奔尼撒战争史》的作者是()。
修昔底德按年代顺序，分八卷记录伯罗奔尼撒战争的大致经过，编纂成《伯罗奔尼撒战争史》。
“进入20世纪70年代，西欧六国和日本不可避免导致美国同盟国政治关系的变化，表现在西欧六国和日本外交上的独立自主倾向日益发展……美国再也不能像战后初期和20世纪50年代那样，在西方阵营颐指气使，发号施令。”材料表明当时国际格局的主要特点是()。
材料中介绍了西欧、日本、美国关系以及国际地位的变化，B、C、D三项均只涉及其中一个方面。而A项是对三者的概括。
“爱是人类社会的永恒主题。”与墨子的“兼爱”相比，孔子的“仁爱”注重()。
孔子的“仁爱”是有等级差别的;而墨子的“爱”是消除亲疏、贵贱的分别，同等地去爱所有的人，故选D项。
中国史学中有“三通”之说。下列有关“三通”的内容完全正确的是()。
“三通”指的是唐代杜佑《通典》、南宋郑樵《通志》、宋末元初马端临《文献通考》。
鸦片战争后，中国人把为外商服务的采办员或管事称为“买办”。19世纪中期以来，随着外国在华商行的增多，买办队伍逐渐发展起来。近代中国买办队伍壮大的主要背景是()。
材料中“鸦片战争后”“19世纪中期以来”以及“外国在华商行的增多”的信息说明这个买办数量增加是列强入侵加深的结果。中国社会经济结构的变化的源头来自于西方列强对中国侵略的加深，故B项错误。中外经济文化交流的频繁与题干中时间信息不符，故C项错误。中国社会阶级结构的变化的起因也与外国列强入侵有关，故D项错误。
1932年，国民政府颁布《租佃暂行条例》，规定“缴租最高限度应不得超过当年正产物收获额千分之三百七十五”，并“禁止包租、预租和押金”。这表明当时国民政府()。
1932年处在国民经济建设运动时期，为减小1929年世界经济危机的影响，减轻农民负担刺激生产，国民政府颁布这一条例。材料只涉及减少农民的负担，不能说明彻底改变农村经济社会结构、确认农民土地所有权问题，排除A、B两项；材料没有提到改革的效果，排除C项。
1923年，孙中山在《中国革命史》一文中曾自述其思想的传承：“余之谋中国革命，其所持主义，有因袭吾国固有之思想者，有规抚欧洲之学说事迹者，有吾所独见而创获者。”其中“因袭吾国固有之思想者”主要是指()。
“因袭吾国固有之思想者”意即从中国原有的思想继承而来，只有民族主义符合题干要求。民权主义属于“规抚欧洲之学说事迹者”，排除B项；“有吾所独见而创获者”是指民生主义，排除C项；民主主义不是孙中山三民主义的内容，排除D项。
有学者提出：“那些为17世纪的大部分欧洲人难于理解和当时的大不列颠尚未获得全胜的原则(自由与平等)，已在新英格兰(英国在北美的殖民地)的法律上得到了全部承认，并被订于法律的条款之内。”对这句话的正确理解是()。
依据材料可分析出自由平等思想在英属北美殖民地已产生一定的影响。A项表述不准确;B项与题干要求不符;D项表述错误，17世纪欧洲大部分国家受到了文艺复兴的影响。故选C项。
公元前209年，陈胜、吴广带领戍卒“斩木为兵，揭竿为旗”，掀起反抗秦朝暴政的义旗。下列有关这次起义意义说法正确的是()。
陈胜、吴广领导的农民起义是我国古代封建社会第一场大规模的农民起义。在这次起义的激励鼓舞下，秦朝疆域内掀起反抗暴秦的斗争，最终义军推翻了秦朝的残暴统治。
明代《闽部疏》记载：“凡福之纳(绸)丝……福漳之桔，福兴之荔枝，泉漳之糖，顺昌之纸，元日不走分水岭及浦城之小关，下吴越如流水。其航大海而去者尤不可计，皆衣被天下。”材料反映明代福建()。
材料中“无日不走分水岭及浦城之小关，下吴越如流水。其航大海而去者尤不可计”涉及水陆交通，但未能反映其发达，故排除A项；要反映“成为全国经贸中心”必须要有全国范围内的横向比较，材料显然没有，故排除C项；要体现“资本主义萌芽”需要有雇佣关系，材料没有体现，故排除D项。材料主要反映的是福建的商品经济活跃。
“‘里根经济学’针对经济低迷采取的措施可以形容为‘四大支柱’，即大幅度减税，削减联邦政府开支，减少政府对经济的干预，取消不利于工商业发展的规章约束和严格控制通货流量。”下列选项中与材料大意相符的是()。
题干中所说的“里根经济学”是一种“新保守主义”思想，意在维护传统的自由主义思想，主张联邦政府不干预人民、地方和州权限内的社会和经济事务。
诸侯互相争战是东周时期历史的一大特点。下列战争中发生在春秋时期的是()。
城濮之战是春秋时期晋楚两国为争夺中原霸权而进行的战争。围魏救赵、长平之战和函谷关之战都是发生在战国时期诸侯间的战争。
“这次战役彻底结束了拿破仑的帝王生涯，也意味着圣赫勒拿岛将是其最终的归宿。”“这次战役”发生的地点是()。
根据题干内容可知，战役失败后拿破仑在圣赫勒拿岛度过余生，联系相关史实可知“这次战役”是滑铁卢之战，交战地点在滑铁卢。
中国共产党第十七次全国代表大会对中国特色社会主义理论体系进行了科学解释。下列不属于该体系内容的是()。
中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。“以阶级斗争为纲”是“文化大革命”时期的错误主张。
据记载：“纽伯里的约翰·温奇库姆的一处工场有200名织工织布，并有200名学徒在帮工，100名妇女梳理羊毛……呢绒一经织好，立即交到50名剪毛工人和80名整饰工人手里，这个工厂还有一个雇佣20名工人的漂洗坊和40名工人的染坊。”由材料内容可知这种生产形式是()。
根据题干内容可知，这处工场雇佣人数很多，是大型的生产组织，将不同工种和不同的生产工序集合在一处场所，便于劳动分工和管理。由此可知这种生产形式应是近代早期的手工工场。
毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果。下列理论著作按时间先后排列．准确的是()。
①《井冈山的斗争》②《论人民民主专政》
③《新民主主义论》④《湖南农民运动考察报告》
《井冈山的斗争》发表于1928年，《论人民民主专政》发表于1949年，《新民主主义论》发表于1940年，《湖南农民运动考察报告》发表于1927年。
“当英国人从陶醉中惊醒，猛然看见帝国上空的夕阳时，新的太阳已经在大西洋另一端的美洲大陆上升起。”(摘自纪录片《大国崛起》)在世界近代史上，这一转折发生在()。
根据题干提供的信息和所学史实可知，1894年美国工业生产总值跃居世界第一位，德国也在这一时期赶上英国。
随着第二次工业革命的进行，主要资本主义国家的工业发生的最大变化是()。
第一次工业革命主要发生在轻工业领域，第二次工业革命主要集中在重工业领域。
学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能。下列有利于对学生进行长期、稳定的综合考查和较为全面评价的方法是()。
在对学生进行学习评价的方法中，历史教师根据学生长时段历史学习的具体表现，有针对性地为每位学生建立历史学习档案，有利于对学生进行长期、稳定的综合考查和较为全面评价。
抗美援朝战争是中国人民抗击帝国主义斗争的延续，具有重要的历史意义。下列有关抗美援朝战争意义的说法错误的是()。
抗美援朝战争的意义：①沉重打击美帝国主义的侵略政策和战争政策，保卫朝鲜的独立和我国的安全，维护远东和世界和平；②美国的失败极大地振奋世界人民的反帝斗争精神；③中国国际地位得到提升，为社会主义建设争取相对稳定的和平环境；④促进国防建设，积累现代局部战争的重要经验。中苏两国结盟是在1950年2月，早于抗美援朝战争。
文献记载钢铁是“杂炼生(生铁)缫(熟铁)为刀镰者”。此文献提到的金属冶炼技术发明于()。
材料所说的冶炼方法为灌钢法，这一冶炼技术出现在魏晋南北朝时期。
下列不属于口述史学优点的是()。
E1述史学因来自于普通民众，内容广泛，编纂者与亲历者可以直接面对面地接触，具有生动性、广泛性和民主性的优点。
梁启超在《清代学术概论》一文中说过：“梁启超、谭嗣同辈倡民权共和之说，则将其节抄，印数万本，秘密散布，于晚清思想之骤变，极有力焉。”材料中的“其书”最可能是下列哪本著作()
结合所学知识可知，康、梁在维新变法期间反对君主专制，主张君主立宪，是受到黄宗羲的《明夷待访录》的影响。
2014年以前，半官方的民间组织一度是海峡两岸最重要的沟通桥梁。据此推断，台湾方面的半官方代表团，可能曾出席()。
中华人民共和国成立伊始，台湾追随美国，采取敌视中国的对外政策，官方与民间都不可能与大陆有接触。1971年，第26届联大会议正式恢复中华人民共和国在联合国的合法席位，将国民党台湾当局驱逐出联合国，于情于理，台湾当局也不可能出席中国恢复联合国合法席位的庆功会。1978年12月，中美正式建交，台湾当局无法接受，不可能去参加《中美建交公报》签字仪式。香港回归交接仪式于1997年7月举行，此时已经在两岸“九二共识”之后，两岸经贸往来密切，民间交流频繁，在这个背景下可以推断台湾半官方代表有可能出席香港回归的交接仪式。
王夫之在《读通鉴论》中认为：郡县制建立了近两千年，不能改变，古往今来上上下下的人都安于这种制度，这是势所必然，若不是由于合理，哪能够如此呢下列对秦始皇废分封、置郡县“势所必然”的理解错误的是()。
分封制产生了很多诸侯，造成了后来诸侯争霸的局面。秦统一全国后，建立起中央集权的国家制度，郡县制就是中央集权的体现，是为了加强对地方的控制，不是强化地方独立性。
简述历史教师使用历史教科书的策略。
历史教师使用历史教科书的策略是：第一，清楚教科书的地位和作用。教科书既是教师施教的依据，也是学生学习的主要信息载体，是历史课堂教学最重要的媒介和资源。 第二，做好教材分析。首先，要树立新的教材观；其次，要认真研究课程标准；再次，要认真研读教科书，对照课标，通读教材，对不同版本的教科书进行对比研渎，要研读每一节课的内容，同时做好学科知识的储备。
第三，以教科书为主，组织教学内容，选择适宜的教学方法。
第四，需要注意到新课程下的大教材观。大教材观认为中学历史教材是教师指导学生学习的各种历史教学材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、教辅材料等，要突破传统的唯教科书是用的模式，在使用历史教科书的同时不能忽视其他形式的教材的使用，引导学生进行丰富多彩的学习，培养学生的创新意识和思维意识．促进学生的全面发展。
简述影响历史学习过程的学习要素。
(1)学习者是学习过程的主体要素，其他要素都受制于学习者。 (2)学习对象是指学习的客体条件，一般是指教科书中所包含的知识、技能和能力，情感、态度与价值观等内容。
(3)历史学习涉及智力因素和非智力因素，这两个因素是学习不可或缺的主观条件。
(4)历史学习方法是学习者对历史学习活动行为所采取的体现自我主动性的措施和手段，贯穿学习的全过程，是学习活动不可缺少的基本要素。学习成果是学习者通过主观努力获得的自学成果。
简述孙中山提出的新三民主义的主要内容及意义。
孙中山总结历次革命的经验教训．在1924年中国国民党第一次全国代表大会上，以联俄、联共、扶助农工三大政策为基础，重新阐释三民主义，制定新三民主义的政治纲领。 (1)具体内容：
①民族主义，即反对帝国主义，实行民族自决，废除民族压迫。
②民权主义，即民权为一般平民所共有，不为少数资产阶级所专有，并规定只有反帝反封建的人民才能享有自由权利。
③民生主义，即“平均地权”“节制资本”。“平均地权”是将私人所有的土地，由地主估价呈报政府，政府照价征税，或收买、征收。无地或少地的农民由国家分配土地耕种。“节制资本”规定，严禁私有资本操纵涉及国计民生的行业。
(2)意义：经孙中山重新解释的新三民主义成为国共革命统一战线的共同纲领，成为国共第一次合作的政治基础．推动国民大革命的深入发展。，
材料：
某教师关于“春秋战国时期的百家争鸣”课堂教学目标设计如下：
(1)知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。
(2)过程与方法：观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题，使学生积极参与整个思考过程，用争鸣来理解争鸣。
(3)情感、态度与价值观：在多元思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所做出的卓越贡献，体会其对人类思想惠泽千年的影响；感受先哲关于做人、处事和治国的智慧。
问题：
请评价该教师的教学目标。
新课标倡导三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。而三维目标之间的关系是相互联系、互为整体的。该教师对三维目标做了很具体的阐述。但在书写方式和逻辑关系之间有所欠缺。) (1)书写格式上的错误。该教师违背了以学生为主体的原则，出现了多次“让学生、提高学生”等语句。
(2)其次，三维目标并未形成整体，逻辑性不强。针对该教师的问题，除了将“让学生”等词语去掉以外，将过程与方法改为：通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家、墨家的主要观点，通过比较、讨论、探究教学等方法加深理解各家学说的特色和观点。
材料：
在学习“俄国农奴制改革”时，教师先利用投影显示新闻片段：据俄罗斯新闻网2005年6月8日报道，亚历山大二世的改革，使俄罗斯最终告别了落后的农奴制。为了纪念这位沙皇在世界近代史上做出的巨大贡献，俄罗斯政府于2005年6月7日，在莫斯科红场旁边竖立起了沙皇亚历山大二世的首座塑像。在揭幕式上，市长卢日科夫说：“今年．俄罗斯人民有幸经历了本国历史上和文化界的一件大事，经过艺术家们的努力，沙皇亚历山大二世的首座塑像终于在莫斯科落成了。政府竖立他的塑像是为了向这位曾经解放了千百万俄国农奴的勇敢改革者致敬，正是沙皇亚历山大二世的改革，最终引领俄罗斯抛弃了落后的社会制度。”全俄罗斯东正教大牧首阿列克谢二世在致辞中说：“亚历山大二世不仅使俄罗斯摆脱了农奴制的桎梏，同时在国内也十分重视教育兴国，创立了许多大学。”致辞后，阿列克谢二世亲自为塑像进行了东正教封圣并主持了沙皇亚历山大二世的追悼弥撒。
然后，教师引入新课：以上这则新闻告诉我们，亚历山大二世的农奴制改革在俄国历史上占据重要地位。那么，这究竟是一场怎样的改革为什么对俄国历史产生了如此重要的影响呢
让我们进入本专题的历史之中去寻求答案。
问题：
请对此课堂导入进行评价，并说明课堂导入的要求有哪些
评价：关于课堂的导入艺术应当把握的关键就是六个字：“凝神、点题、起兴”。可以说，有效的课堂导入是有效教学的前提。在本案例中教师采用古今结合的导入方式，让学生更加深刻地体会到学习改革专题的现实意义，体现了本模块教学的时代性原则。教师在讲解中注意运用多种教学资源，有助于激发学生积极性，更好的投入历史教学中。 课堂导入的要求：①趣味性；②新颖性；③启发性；④艺术性；⑤简短性。
综上所述，历史课堂教学中的导入是教学活动中至关重要的一环，有着举足轻重的作用。俗话说“教无定法”，新课导人也是这样。因此教师在运用原有导入方法的同时，应不断探索新的方法，积极运用到历史课堂教学实践，做到融会贯通，运用自如。
材料：
教师出示《明朝辽阔疆域图》后提问：朱元璋灭掉元朝建立明朝以后，他看到自己统治着如此辽阔的疆域，会是什么表情为什么
在疆域图下，幻灯片很快出现了“开心”“轻松”“难过”“忧虑”等表情的提示。
先后有四个学生分别站起来说了朱元璋的表情，这些回答不同程度地受到了教师在幻灯片上提示的影响。
第五个学生：先是轻松喜悦，因为他成皇帝了；后是忧虑，因为这么辽阔的疆域不好管理。
师：是呀，他担心会不会重蹈元朝灭亡的覆辙。那么他采取了什么措施
教师呈现知识结构后，学生依样画葫芦，很快列举出具体措施。
教师补充朱元璋与宋濂的对话，并讲了宋濂家宴中的菜单与座次安排的故事。
师：面对这样的情况，假设让你穿越到明朝，你的内心独白是什么
有三个学生都是讲“恐惧”“害怕”之类，教师提示，能不能有些积极的情绪
生：努力工作，给皇帝一个好印象。
问题：
(1)请对以上教师的设计做出评论。
(2)在教学设计中应如何有层次地落实课程标准中的情感目标
(1)该案例中，教师两度关注了历史教学中的情感教育，并且基本不是教师灌输的情感，而是引导学生感受、自主表达的情感。但是，有效的情感教育应该是有层次的，既有感受本身的层次，也有感受向理智发展的思维层次，如此，形成一个梯度，体验一表达一确认一认识一树立，在这一梯度里，将情感、态度与价值观联系起来．与历史思维同步进行。 本案例显然只是单一的直觉式的体验，当学生说出直观感受后，教师没有向前推进。例如。皇帝的忧虑仅仅是考虑如何管理国家吗当皇帝把江山视为自己的私产，作为一己之私时，他会担忧成什么样子…．．．这样接应下文的教学内容(加强君权)不仅顺理成章，而且指向了批判君主专制的价值取向，情感教育的有效层次就出来了。
本案例中第二次涉及情感因素时，教师没有抓住宋濂等大臣的恐惧向下延伸：如此的恐惧说明了什么今天还会不会出现你能否容忍这样做可以使情感教育深入一层，且再次指向了批判君主专制、张扬自由宽容的民主价值观。但教师没有这样做，还提示学生从积极因素来考虑，原意也许是辩证思维，但这样的“留给皇帝一个好印象”的观点是不当的，也是有层次的情感教育应当力戒的。
(2)情感教育应当视为历史教育的人文关怀的核心体现，要有具体的、行为化的目标，要将个体性、情境性、体验性和熏陶性视为教学策略的关键词，如此才能落实历史学科里蕴含的情感目标，才能使情感教育的目标有层次地实施。
历史教师必须有目标、有计划、有意识、有步骤地在学生情感体验和情感态度的基础上，长期坚持寓教于乐、寓理于情和情理统一，将教学过程视为认知、情感、意志统一的过程，强调师生进入角色，激发情感，进而思索，达到情感与理智的统一。
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《普通高中历史课程标准(实验)》规定，了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
材料二：
课文摘录：
在蒸汽机的轰鸣声中，欧美各国的科学家孜孜不倦地进行新的科学探索，取得了丰硕成果。
19世纪中后期，很多科学研究成果都应用于生产，各种新发明、新技术层出不穷．带来了社会生产力的巨大飞跃，人们把这一历史进程称为第二次工业革命。在这次工业革命中，德国和美国扮演了非常重要的角色。
第二次工业革命比第一次工业革命的发展更为迅猛，也更为广泛。它在多个国家和几乎所有的工业领域同时展开，促进了生产力的巨大增长，世界各地经济联系更加密切。
要求：
根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生
活动，并说明设计意图。
【参考设计】 一、导入新课
教师利用多媒体展示一组图片——卡尔·本茨设计的三轮机动车、爱迪生发明的白炽灯泡、贝尔发明的电话等。
教师：同学们通过看这些图片能否解答下面的问题：①这些发明属于哪次工业革命的成果②联系第一次工业革命思考，第二次工业革命的出现应具备哪些条件
学生给出相应的回答。
教师：同学们的回答还是可圈可点的，接下来就让我们开始本节课的内容学习。
二、新课讲授
教师将全班分成三个小组，每个小组选取一个探究题目进行讨论学习并向每组学生发放有关探究题目的相关材料。
探究一：第二次工业革命是在怎样的历史条件下发生的
第一小组得出如下结论：
(1)政治上：经过19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革，资本主义制度在世界范围内得以确立．为其提供了政治前提。
(2)科技：19世纪六十年代以来，自然科学的研究取得突破性的进展，新技术、新发明层出不穷，为其提供了科技条件。
(3)市场：美、德、意、日等国的统一扩大了国内市场，资本主义世界体系的形成扩大了国外市场，商品需求剧增，促成了第二次工业革命的发生。
(4)资金：工业革命以来资本主义的发展和对殖民地的掠夺，积聚了大量的资本。
在探究此问题的基础上引出第一子目的板书，然后讲解工业革命的成就。
探究二：(1)两次工业革命有何异同点(2)垄断组织是怎样产生的有何影响
第二小组得出如下结论：
(1)产生：①资本主义经济的发展、自由竞争的优胜劣汰，使生产和资本出现了集中，垄断产生；②在垄断的基础上，大企业之间为控制生产与市场，以获得更大利润而结成经济联合体，从而产生了垄断组织。
(2)影响：垄断组织的出现是生产力发展的结果，也在一定程度上促进了生产力的发展。
①垄断组织的出现，使企业规模进一步扩大，劳动生产率进一步提高。
②垄断组织的出现，实际上是资本主义生产关系的局部调整，此后资本主义生产力发展的速度加快。
③垄断组织跨出国界形成国际垄断集团，促使各资本主义国家加紧了对外侵略扩张的步伐。
通过以上两个问题的探究与讨论归纳第二子目的内容，导出第二子目的板书。
探究三：资本主义世界市场形成的过程和影响各是什么
第三小组得出如下结论：
(1)形成过程：
第一阶段：
①时间：16世纪一18世纪中期；
②决定因素：新航路开辟和早期殖民扩张；
③范围及程度：以欧洲为中心扩展到世界各地，各地开始加强联系。
第二阶段：
①时间：18世纪中期--19世纪中期；
②决定因素：第一次工业革命；
③程度：世界各地被强行纳入资本主义世界市场。
第三阶段：
①时间：19世纪70年代一20世纪初；
②决定因素：第二次工业革命；
③程度：列强掀起瓜分世界狂潮，亚非拉绝大多数国家和地区在经济上都成为资本主义世界经济体系的一部分，世界市场最终确立。
(2)影响：①促进了世界各国社会生产力的蓬勃发展；②进一步推动了西方资本主义发展，客观上促使东方国家新的社会经济成分发展壮大；③加强了世界各国社会经济的相互联系，导致世界经济体系的形成。
设计意图：通过分组探究活动的形式，教师引导学生系统地归纳资本主义世界市场形成的过程和影响，对于全面理解第二次工业革命的发展过程和影响起到辅助作用。
三、巩固练习
教师通过事先准备的练习题检验学生的学习效果。
四、课堂总结：
教师：19世纪70年代第二次工业革命开始，这次工业革命与第一次不同，它是“遍地开花”，同时在几个主要资本主义国家发生；科学与技术紧密结合。第二次工业革命最突出的成就就是电力的广泛使用，它使人类进入了“电气时代”。第二次工业革命极大地推动了生产力的进步，使资本主义进入了垄断资本主义阶段。欧美资产阶级凭借强大的实力，推动了世界市场的进一步发展，建立起以欧美资本主义列强为主导的资本主义世界体系。
设计意图：通过教师总结加深学生对本课所学内容的掌握，帮助学生建立完整的知识体系。
五、课后作业
教师请同学们回家向长辈了解电灯、电话、汽车等第二次工业革命的代表产品是何时进入人们视野的。了解足够信息后自行设计一份调查报告，字数、形式不限。’
设计意图：通过社会实践的形式培养学生动手实践能力。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。