中国最早的古笛有9000年的历史，它出土在黄河流域的哪个省( )
- A 甘肃
- B 陕西
- C 河南
- D 山东
- 参考答案：C
- 您的答案：
参考解析：
中国最早的古笛出土在河南省舞阳县贾湖。
1978年出土的战国时期的曾侯乙编钟震惊了全世界，它出土于( )
- A 山西
- B 河北
- C 湖北
- D 湖南
- 参考答案：C
- 您的答案：
参考解析：
1978年出土的战国曾侯乙编钟出土于湖北随县。
《海青拿天鹅》是产生于元代的一首著名乐曲，当时演奏的乐器是( )
- A 古琴
- B 古筝
- C 琵琶
- D 笛子
- 参考答案：C
- 您的答案：
参考解析：
《海青拿天鹅》是琵琶曲。
创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是( )
- A 贝多芬
- B 韦伯
- C 门德尔松
- D 瓦格纳
- 参考答案：B
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参考解析：
第一部德国浪漫主义歌剧是《自由射手》，是德国作曲家韦伯的作品
与J．S．巴赫同属巴洛克晚期的作曲家是( )
- A 莫扎特
- B 亨德尔
- C 杜费
- D 蒙特威尔第
- 参考答案：B
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参考解析：
莫扎特足浪漫主义时期的作曲家，亨德尔是巴洛克晚期的作曲，杜费是文艺复兴时期的作曲家，蒙特威尔第是巴洛克早期的作曲家。
属于主调音乐体裁作品的是( )
- A 巴赫《b小调弥撒曲》
- B 冼星海《怒吼吧！黄河》
- C 拉索《回声》
- D 黄自《山在虚无缥缈间》
- 参考答案：C
- 您的答案：
参考解析：
主调音乐是多声部音乐的一种，整部作品的进行以其中某一个声部（多数情况下是高声部）的旋律为主，其他的声部以和声或节奏等手法进行陪衬和伴奏。
下列属于日本传统乐器的是( )
- A 三味线
- B 伽倻琴
- C 甘美兰
- D 马林巴
- 参考答案：A
- 您的答案：
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三味线是日本的一种弦乐器，一般认为起源于中国的三弦，演奏时需要拨子。伽倻琴又称朝鲜筝，是朝鲜弹拨弦鸣乐器。甘美兰是传统印度尼西亚锣鼓合奏乐团的总称。马林巴为打击乐器，为印第安人的乐器。
爵士乐起源于( )
- A 肯尼亚
- B 美国
- C 巴西
- D 印度
- 参考答案：B
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爵士乐成形时间是19世纪末20世纪初，公认的发祥地是美国南部路易斯安那州的新奥尔良。在众多流行音乐中，爵士乐是出现最早并且是在世界上影响较广的一个乐种，爵士乐实际就是美国的民问音乐。
术语Allegro的意思是( )
- A 中板
- B 快板
- C 行板
- D 主板
- 参考答案：B
- 您的答案：
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Allegro在音乐速度记号中意为快板。
下列谱例选自( )
- A 莫扎特《唐璜》
- B 舒伯特《小夜曲》
- C 柴可夫斯基《如歌的行板》
- D 鲍罗丁《在中亚细亚草原上》’
- 参考答案：C
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《如歌的行板》是柴可夫斯基1871年创作的《D大调弦乐四重奏》的第二乐章，也是这部作品中最动人的乐章，主题采用俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》。题中所给谱例是这首乐曲的主题，也是第一句。
下列选项中，哪一组是正三和弦( )
- A I、Ⅱ、Ⅲ级和弦
- B I、Ⅳ、V级和弦
- C I、Ⅲ、V级和弦
- D I、Ⅳ、Ⅵ级和弦
- 参考答案：B
- 您的答案：
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正三和弦是指在调式的主音、下属音、属音（即Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级音）上构成的三和弦，分别代表着和声的三个功能（主功能、下属功能、属功能），是调式中最为重要的三个和弦。主功能用字母T表示，下属功能用字母S表示，属功能用字母D表示。
下列属于民族微调式旋律的是( )
- A 见图A
- B 见图B
- C 见图C
- D 见图D
- 参考答案：B
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A选项为A羽调式，B选项为G微调式，C选项为a和声小调，D选项为G大调。
弹拨乐器冬不拉属于哪个民族( )
- A 瑶族
- B 彝族
- C 蒙古族
- D 哈萨克族
- 参考答案：D
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冬不拉是哈萨克族的传统弹拨乐器。
长度相等的a、b两乐句构成的结构形式是( )
- A 平行方整性结构
- B 对比方整性结构
- C 对比非方整性结构
- D 平行非方整性结构
- 参考答案：B
- 您的答案：
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班级合唱排练时，能始终保持全体学生动力的是( )
- A 学生的音准
- B 学生的节奏
- C 学生的兴趣
- D 学生的音色
- 参考答案：C
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兴趣是最好的教师，也是推动学生积极学习的强大动力。
下列属于民族管弦乐作品的是( )
- A 《梁山伯与祝英台》
- B 《乱云飞》
- C 《御风万里》
- D 《云南音诗》
- 参考答案：B
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《梁山伯‘j祝英台》为小提琴协奏曲，由陈钢、何占豪创作；《乱云飞》是作曲家、指挥家彭修文根据京剧《杜鹃山》巾女主人公柯湘的唱段《乱云飞》改编而成的民族管弦乐作晶；《御风万里》是我国当代作曲家郭文景为交响乐队和管弦乐队写作的一首序曲；《云南音诗》是一部交响组曲，由王西麟作曲。
构成交响乐团的基本乐器组是( )
- A 弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组
- B 弦乐组、管乐组、弹拨组、打击乐组
- C 弦乐组、木管组、弹拨组、打击乐组
- D 弦乐组、铜管组、弹拨组、打击乐组
- 参考答案：A
- 您的答案：
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交响乐团通常由木管、铜管、打出乐、弦乐四组乐器组成
青少年交响乐团为贫困青少年进行“音乐援助计划”起源于美洲哪个国家( )
- A 委内瑞拉
- B 墨西哥
- C 美国
- D 加拿大
- 参考答案：A
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委内瑞拉青少年交响乐团与合唱团国家体系”成立于1975年2月12日，因其对贫困青少年的救助性质，义被世人称作“音乐救助体系”。
《同一首歌》的基本指挥图示是( )
- A 见图A
- B 见图B
- C 见图C
- D 见图D
- 参考答案：B
- 您的答案：
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《同一首歌》为四分之四拍。A选项是六拍子，B选项是四拍子，c选项是三拍子，D选项是二拍子。
在京剧演唱中老旦的发声方法属于( )
- A 真假声结合
- B 真声
- C 假声
- D 混声
- 参考答案：B
- 您的答案：
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京剧的生行（老生、武生、红生）、净行、丑行、老旦等行当，在演唱时均用真嗓，小生演唱用假嗓，但念白则用真假嗓结合。
《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》将教学内容划分为( )
- A 感受与欣赏、唱歌、乐器、创造
- B 感受与欣赏、识谱、表现、创造
- C 感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化
- D 歌唱、表现、创造、音乐与相关文化
- 参考答案：C
- 您的答案：
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《义务教育音乐课程标准（2011年版）》将教学内容划分为四个领域，即感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。
《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》感受与欣赏领域中第一项内容是( )
- A 识读乐谱
- B 演唱
- C 即兴编创
- D 音乐表现要素
- 参考答案：D
- 您的答案：
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感受与欣赏领域包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。识读乐谱和演唱属于表现领域，即兴编创属于创造领域。
在歌曲《鳟鱼》的欣赏教学中，最能增进学生音乐审美思维的过程是( )
- A 讲述背景，学生谈感受
- B 识读乐谱，学生谈感受
- C 描写主题，学生谈感受
- D 聆听作品，学生谈感受
- 参考答案：D
- 您的答案：
参考解析：
讲述背景、识读乐谱、描写主题这三种方法只能令学生被动地、机械地进行学习。而“聆听作品，学生谈感受”这种方式可以体现学生的主体地位，发挥学生的想象力，最能增进学生的音乐审美思维。
按照皮亚杰的观点以描摹思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点( )
- A 形式运算阶段
- B 具体运算阶段
- C 前运算阶段
- D 感知阶段
- 参考答案：B
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7—11岁处于具体运算阶段，与操作能力联系起来，只要能够将推理运用于特定的或者具体的例子，逻辑推理就取代了直觉思维。在音乐学习方面主要以描摹思维学习为主。
运用下列谱例的音乐教学体系是( )
- A 达尔克罗兹
- B 柯达伊
- C 铃木镇一
- D 奥尔夫
- 参考答案：D
- 您的答案：
参考解析：
奥尔夫教学法的节奏训练是以人体为天然乐器，通过拍手、跺脚、捻指等儿童易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练。
《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》创造部分内容具体包括( )
- A 探索音响与音乐、即兴编创、创作实践
- B 即兴编创、创作实践、综合性艺术表演
- C 探索音响与音乐、即兴编创
- D 探索音响与音乐、创作实践、综合性
- 参考答案：A
- 您的答案：
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领域三创造包括探索音响与音乐、即兴编创、创作实践。
班级合唱教学初级阶段最有效的形式是( )
- A 齐唱
- B 混声四声部
- C 轮唱
- D 童声二声部
- 参考答案：C
- 您的答案：
参考解析：
根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中关于教学内容的几点提示：“合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。”故选C。
学校教育中，合奏、重奏等音乐活动最主要的价值是( )
- A 个性发展
- B 合作交流
- C 创造性培养
- D 技能训练
- 参考答案：B
- 您的答案：
参考解析：
、重奏的特点是由集体演奏同一首作品，这一形式最主要的价值体现在学生之间的合作交流。
下列不适合在音乐课日常教学中实施的评价方式是( )
- A 主题判断、演唱、演奏、创造
- B 聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演
- C 聆听、演唱、演奏、主题判断
- D 演唱、演奏、创造、表现
- 参考答案：B
- 您的答案：
参考解析：
《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》中关于评价的方式与方法中要求：形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价。在日常教学中可采用观察、激活、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。终结性评价是对学生阶段性学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。B选项中的综合性艺术表演不适用于日常音乐教学评价。
针对音乐了解程度较浅的学生，理解音乐基本要素节拍，最适合的教学方式是( )
- A 实践体验
- B 教师讲解
- C 学生做题
- D 相互讨论
- 参考答案：B
- 您的答案：
参考解析：
对于音乐素养较浅的学生，教师要先讲解节拍定义，在理解的基础上实践练习。
为歌曲《猎人合唱》编配钢琴伴奏。
要求：
(1)标记和声功能。（4分）
(2)根据和声功能，为第一行旋律编配钢琴伴奏织体。（6分）
注意：线谱、简谱均可。
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
首先，先确定旋律的调式调性（G大调）。
其次，结束在属音上，和弦配置应该是在小节强拍上配上相应的级数。常用的伴奏音型有柱式和弦、半分解式和弦、分解式和弦。对于不同类型的歌曲片段要根据两个方面去判断：(1)曲子的调式大小；(2)曲子的曲式结构。结构变化时，伴奏音型一般会出现相应的变化。
分析澳大利亚民歌《剪羊毛》的谱例。
剪羊毛
要求：
(1)说明曲式名称，画出结构图示。（5分）
(2)写出调式调性。（5分）
(3)说明乐曲的旋律特点。（5分）
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
(1)澳大利亚民歌《剪羊毛》为F大调带再现的单二部曲式。结构图示：
(2)歌曲为F大调。
(3)全曲音乐欢快活泼，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快
的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束
四、问答题
根据上题对澳大利亚民歌《剪羊毛》的分析，运用新课程理念，对七年级唱歌课进行教学设计。
? 要求：
? (1)设计本课的教学目标。
? (2)设计唱歌教学的基本环节。
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
(l)教学目标
①情感态度与价值观目标：通过学唱《剪羊毛》，了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得只有努
力劳动才能换取幸福的生活。
⑦过程与方法目标：通过编创动作、编创节奏等活动，提高对音乐的感受力和表现力。
这一基本节奏型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
(2)唱歌教学环节
①学习歌曲旋律。
②学唱第一段歌词。
③带问题自学第二段歌词。
④学生完整演唱歌曲。
⑤教师纠错。
⑥设置互动环节练习歌曲。
⑦教师小结。
初中音乐课
二声部合唱《大海啊，故乡》（课时：45分钟）
一、导入
教师认真带领学生朗读歌词（3分钟）
二、教学步骤
1．教师讲解歌曲创作背景（7分钟）
2．引导学生讨论热爱家乡、热爱祖国的话题（10分钟）
3．完整聆听歌曲（3分钟）
4．学生谈感受（4分钟）
5．讨论作品结构（10分钟）
6．分句教唱高、低声部歌谱（3分钟）
7．分句教唱歌词（3分钟）
8．教师课堂小结（2分钟）
问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析上面教学案例，简述自己的观点。（15分）
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
(1)这是一个问题案例。
(2)本案例虽然是以学唱二声部合唱《大海啊，故乡》为教学内容，但在实际授课过程中忽略
了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中对于合唱课应“使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力”这个要求。
(3)教师在整个授课过程中没有把握本课程的重点和难点，过多地关注了课程以外的知识，导致学唱歌曲时间较短，对于二声部合唱来说可能在有限的课堂时间内不能完成学习内容。
根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，通过对下面课例教学过程的分析，
? 提炼出教学目标，并进行点评。
? 【课题名称】东南亚风情
? 【授课年级】七年级
? 【教学内容】
? 1．歌曲：《划船曲》《星星索》（印尼）
? 2．乐曲：《竹竿舞》（菲律宾）
? 【教学目标】略
? 【教学重难点】
? 1．教学重点：了解“克隆钟”音乐风格特点，体验音乐中展现的东南亚风情。
? 2．教学难点：掌握弱起节奏，演唱二声部乐曲。
? 【教学过程】
? 1．导入
? 播放亚洲风光视频导入新课。
? 2．欣赏：感受印尼歌曲《划船曲》
? (1)欣赏印尼语版本乐曲，感受乐曲浓郁的印尼风格。
? (2)按节奏朗读歌词，解决弱起节奏这个难点。
? (3)学习用印尼语演唱歌曲片段。
? (4)播放印尼国家风光视频。
? 3．欣赏：感受印尼歌曲《星星索》
? (1)播放《星星索》片段，找出印象深刻的一句。
? (2)了解“啊，星星索”的含义，并在意境中做简单的律动，帮助体验乐曲情绪。
? (3)指导学生用正确的发声方法并有感情地跟随钢琴伴奏学唱乐曲旋律。
? (4)用录音软件Cool Edit录下“啊，星星索”的伴唱声，学生跟随自己的伴唱声加入主旋律? 声部。
? (5)尝试师生、生生合作演绎歌曲。
? (6)总结“克隆钟”音乐的风格特征。
? 4．律动：综合活动菲律宾民歌《竹竿舞》
? (1)聆听音乐《竹竿舞》。
? (2)尝试为三拍子节奏配上跺脚、拍手、捻指等声势练习，并在二拍子节奏中敲击竹竿。
? (3)为乐曲配上律动——个别展示。
? (4)鼓励学生即兴发挥，调动学生愉悦地参与到活动中，其他同学选择打击乐器为个别展示的同学伴奏。
? (5)现场制作伴奏并律动——集体参与。
? (6)分组合作尝试跳竹竿的律动。
? (7)合作表演——感受浓郁的东南亚风情。
? 5．课堂总结
? 请学生根据本节课学习的内容，取一个精准、贴切的小标题，如美丽的东南亚、热情的东南亚人民等。
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
(1)教学目标
①情感态度与价值观目标：通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，感受、体验东南亚传统音乐的地域特色和风格特点，产生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。
②过程与方法目标：通过聆听与学唱印度尼西亚的克隆钟歌曲《星星索》与《划船曲》，体验
印尼音乐的风格特征。
③ 知识与技能目标：通过聆听音乐《竹竿舞》，为乐曲编配简单的打击乐伴奏。
(2)课例点评
在欣赏这一环节当中，教师能够由浅到深让学生了解《星星索》并进一步探索印尼歌曲的风格特点，使整个教学过程有条不紊地进行。在整个教学过程中一直坚持以学生为主导，教师是引导。在律动环节中，教师能够很好地践行新课标理念，激发学生的兴趣爱好，面向全体学生，注重学生的个性发展。自主、合作、探究、创新，是这节课良好的表现
