2018下半年教师资格证考试《美术学科知识与教学能力》（高级中学）真题

本题考查教学方法。范例教学理论是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。德国瓦根舍因的范例教学是借助精选教材中的示范性材料使学生从个别到一般，掌握带规律性知识，并发展其能力的一种教学模式。范例性原则，要求教给学生的内容是经过精选的、能起示范作用的基本知识，这种精选出来的范例性教学内容将有助于学习者举一反三。题干中胡老师提供了几个有完整设计过程和方法的案例，让学生通过借鉴来完成设计方案，正是范例教学的体现。D项正确。

考前押题，，

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

本题考查教学方法。演示法，演示的目的是使学生获得丰富的感性材料，以加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。张老师在陶艺装饰技法教学时，边操作边讲解了镂空、压肌理、施釉等装饰技法。正是演示法的这种教学方法。A项正确。

B项：游戏法，一些教师经常采用的小组轮流添画完成作品的方法，就是学业游戏法。低年级更常用。与题干不符，排除。

C项：讲述法，讲述法是一种通过口头表达传播信息的教学方法。与题干不符，排除。

D项：讨论法，讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。与题干不符，排除。

本题考查教学方法。情境法是指通过情境创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下，情境法有了很大发展空间，在教学中常与其他方式结合进行综合运用。优点：再现视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。题干中，张老师在设计《中国古代山水画》专题教学时，准备播放《高山流水》《平沙落雁》等古曲烘托作品的意境，属于情景式教学。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

本题考查作品论中的形式美法则。美术作品形式传达出的美。它不仅包含在艺术美之中，其本身也具有独立的审美价值。形式美基本法则：多样与统一、比例与尺度、对称与平衡、对比与和谐、节奏与韵律、反复与连续、统觉与错觉。A、B、C三项表述正确。与题干不符，排除。

D项：材质与肌理，是美术语言的最低层次与美术的种类相关的物质材料。材质：指用以造型的材料，如不同的纸、木、金属、玻璃等，体现为物体表面的触觉性质（如光滑、粗糙、坚硬、柔软等）。肌理：指材料的质地或纹理所形成的审美效果。故不属于形式美法则，为正确选项。

本题考查头部骨骼。人体骨骼分为头部，躯干，手臂，腿部四个部分。

A项：颞骨嵌于蝶骨、顶骨和枕骨之间，位于头颅两侧，共两块左右各一，属于头部骨骼。A项正确。

B项：由5块骶椎融合而成，分骶骨底、侧部、骶骨尖、盆面和背侧面，呈倒三角形，构成盆腔的后上壁，其下端为骶骨尖，与尾骨相关节，上端宽阔的底与第5腰椎联合形成腰骶角。骶骨盆面凹陷，背侧面后凸，以增加骨盆容量。与题干不符，排除。

C项：锁骨属于躯干骨骼。

D项：髌骨是腿部骨骼。

本题考查工艺。工艺，指创造人工制品的手工技艺活动。此模块的学习活动建指出：根据自己的兴趣在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容。所以运用金属、草木、织物、废弃物等制作一条“有创意的龙”。属于工艺模块。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

本题考查学习方式。学习方式有合作学习、接受学习、自主学习、研究学习。所以B、D两项不属于学习方式，与题干不符，排除。

A项：接受学习，是老师讲学生被动接受的学习方式，与题干不符，排除。

C项：合作学习，是一种班级上课环境里教师指导学生分组，以合作方式开展学习的教学方式。体现了学生的主体地位，有利于培养学生的自学能力、组织能力和团队能力，激发学习兴趣，并且在合作学习的过程中加深对知识的理解。材料中焦老师开设《手机微电影创作》课程，让学生组成微电影摄影小组，共同策划、设计，然后分工承担编剧、导演、演员、摄影、后期制作等工作，创作了反映高中生生活的微电影。老师的分组协作正是体现了这种学习方式。为正确选项

本题考查现代媒体艺术。“现代媒体艺术”是运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。“现代媒体艺术”是普通高中阶段美术科目的一个内容系列。现代媒体艺术的实践活动，能帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力。其内容包括两个模块：摄影/摄像和电脑绘画/电脑设计。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

本题考查教学目标。《山水情怀——学画山石》属于培养学生造型能力的课程，皴法是描绘山石技法，所以学习中国画山石的两种皴法，能够基本表现山石的组合关系。属于本课知识与技能目标。D项正确。

A项：培养对中华优秀传统文化的情感，树立文化自信。是情感态度和价值观目标。与题干不符，排除。

B项：掌握中国山水画的表现技法，能够独立完成山水画的创作。目标设定太高不符合本课。与题干不符，排除。

C项：网络搜寻山水画山石皴法的资料，进行课堂汇报展示，是教学活动而不是目标。与题干不符，排除。

本题考查实施建议中的课程资源开发与利用建议。教学资源包括：学校资源、网络资源、自然资源、文化资源、校外资源、社会资源。所以C、D两项排除。刘老师在美术鉴赏课中，将河北蔚县的戏剧人物剪纸引入课堂进行教学。戏剧属于文化资源所以说，刘老师是把地方文化资源引入课堂进行开发与利用。A项正确。

B项：自然资源，指代的是各地的自然景观或者自然材料，而不是经过人为作用形成的资源。戏剧是人为创造和传承的一种资源形式。与题干不符合，排除。

本题考查实施建议中的教科书编写建议。课程体系分成：国家课程、地方课程、校本课程。所以A项排除。题干中，卢老师请当地的彩塑艺人邹师傅进课堂，指导高中生结合当地古镇风情，集体创作有场景、道具和众多人物的主题性彩塑作品，形成了有特色的课程，属于校本课程。B项正确。

C项：地方课程，是地方教育部门组织优质师资，编写的教材类型。与题干不符，排除。

D项：国家课程，是国家教育部统一组织编写的教材。与题干不符，排除。

本题考查文艺复兴早期，佛罗伦萨画派。乔托是文艺复兴的先驱，也是佛罗伦萨画派的创始人。他的艺术是中世纪与文艺复兴的分水岭，他的主要作品是《圣经》题材的壁画，具有人文主义精神。代表作有《哀悼基督》《逃亡埃及》等，以世俗的人物情感表现宗教题材，并且探索着写实的空间关系和色彩的表现。A项正确。

B项：马萨乔，继承和发展了乔托的艺术传统，他以科学的探究精神，将解剖学、透视学的知识运用于绘画。与乔托相比，马萨乔在塑造人物形象这一方面迈出了重要一步，人物开始脱离宗教的说教因素，进一步体现出如实的态度。他努力使人物处于真实的三度空间中，风景在画面中的出现也使画面范围得以扩大，具有了辽阔的空间感。代表作有《逐出乐园》《纳税钱》。

C项：多纳太罗，是15世纪意大利最著名的雕塑家，代表作为《加塔梅拉塔骑马像》《大卫》。文艺复兴早期的多纳泰罗为我们呈现了一个已经割下了歌利亚头颅、战胜敌人的少年大卫，他手持长剑、表情动作轻松而自信。

D项：达·芬奇，达·芬奇不仅是大画家，而且也是大数学家、力学家和工程师。他的作品以自尊和高贵的人性提升着人们战胜中世纪的信心，个性鲜明，将艺术与科学完美结合，代表作品有《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》《岩间圣母》等。

本题考查宋代花鸟画。文同是宋代文人花鸟画，文同所创。从绘画史角度看，中国墨竹画科的出现要远早于“湖州竹派”，它与“湖州竹派”并非是一个完全重叠的概念。中国墨竹绘画虽“亦起于唐，而源流未审”，但“湖州竹派”起始于北宋，因文同而开派立宗，却是十分明确的。B项正确。

A项：崔白，是宋代宫廷花园画家。与题干不符，排除。

C项：黄筌，是五代十国时期西蜀宫廷画家。与题干不符，排除。

D项：法常，是南宋画家，擅长画龙、虎、猿、鹤、芦雁、山水、人物。与题干不符，排除。

本题考查雕塑的分类。雕塑在分类上按照技法分类可以分为：圆雕、浮躁、透雕。A、B、D三项均属于雕塑的基本形式。与题干不符，排除。

C项：木雕不属于雕塑基本形式而属于雕塑的材质。

A 项为毛公鼎，出土于陕西岐山；C 项为四羊方尊，出土于湖南宁乡；D 项为王子午鼎，出土于河南南 阳。

图中作品为清初四僧之一的朱耷的《鹌鹑图》。图中的鸟白眼瞪天，构思奇特，充分表达了画家愤世 嫉俗的个性特征。

图中作品是五代西蜀画家黄筌的《写生珍禽图》的局部。该画使用的是工笔的表现技法

图中作品《我和我的村庄》的作者是 20 世纪巴黎画派代表画家夏加尔。画家用有条不紊的组织方式描 绘了不同时空下的现实生活，以想象和回忆来构思画面形象。

图中作品是立体主义画家莱热的《两个女人与花》。莱热是有独创精神的立体主义画家，他以各种半 圆形、立方体、圆锥体等几何体作为画面的构成要素，表现机械的美和力量。

悉尼歌剧院是澳大利亚表演艺术中心，又称海中歌剧院，其建筑风格属于后现代主义，由丹麦建筑师 约翰·伍重设计。

根据《普通高中美术课程标准》（实验），“书法·篆刻”内容系列的教学要求为通过“书法·篆刻” 的学习，学生能够做到：①积极参与书法或篆刻活动。②恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两 件以上的书法作品或篆刻作品。③识别三种以上的书体，例如楷书（颜体、柳体、欧体等）、行书、隶书等，或篆 刻的风格特征，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系。④初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般 技法，创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和个性。⑤以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面 的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品做出评价。⑥在研究性学习之中，学会处理一种书体与其他学科相联系 的问题。D 项超出了高中生的能力范围，故答案选 D。

A 项，把课堂交给学生，课堂会失控，可能会偏离教学目标。C 项，让学生找出课文中的重点内容并 复述，没有体现探究精神。D 项，教师讲解，让学生识记和掌握，这是接受学习。B 项，既以问题为导向，又发挥 了学生的探究精神，教师又能掌控课堂，保证教学目标的顺利实现，所以 B 项是合适的做法。

多主体评价包括学生自评、同学互评、教师评价、家长评价和社会反馈评价。题干中，每个学生都要 对好友的作品和最佳的作品进行评价，这属于同伴评价。