下列选项中，关于《普通高中美术课程标准(实验)》学生修课建议说法正确的是（ ）。
- A 学生根据兴趣选修
- B 限制模块学生必修
- C 专业模块学生专修
- D 学生自主选修课程
- 参考答案：D
- 您的答案：
参考解析：
根据《普通高中美术课程标准(实验)》课程设计思路中指出，普通高中采用学分管理，通过设定必修学分，让每位学生都能达到基本的美术要求，尽可能尊重学生的自主选择，所有学习内容都可以让学生自主选修，所以选项D是正确的。
明代画坛上哪位画家完成了大写意花鸟画的根本变革 （ ）
- A 徐渭
- B 陈淳
- C 王原祁
- D 吴历
- 参考答案：A
- 您的答案：
参考解析：
徐渭从根本上完成了水墨写意花鸟画的变革。他发扬光大了陈淳的写意风格。并开创了花鸟画泼墨的大写意画法。故选A。
考夫曼住宅又称“流水别墅”，它的作者是（ ）。
- A 弗兰克·劳埃德·赖特
- B 密斯·凡·德罗
- C 格罗佩斯
- D 柯布西埃
- 参考答案：A
- 您的答案：
参考解析：
弗兰克·劳埃德·赖特是美国的一位最重要的建筑师。他的代表作之一是1936年设计的考夫曼住宅。称为“流水别墅”。故选A。
我国佛像的塑造各个朝代有不同的特点。以下说法不正确的是（ ）。
- A 早期的佛像雕塑手法明显受印度的影响
- B 唐代的佛像更具有唐朝人的面容特点
- C 长清灵岩寺千佛殿罗汉坐像在雕塑艺术上采用写意的手法
- D 北魏的佛像倾向于写实，明显接近了汉人形象的特点
- 参考答案：C
- 您的答案：
参考解析：
长清灵岩寺千佛殿罗汉坐像，大胆地采用了写实风格，不但形体、比例、相貌与真人惟妙惟肖，血脉、筋骨也清晰可见，完全符合人体解剖学。故选C。
下列选项中不属于美术教学特点的选项是（ ）。
- A 实践性
- B 人文性
- C 视觉性
- D 审美性
- 参考答案：D
- 您的答案：
参考解析：
美术教学的特点包括实践性、人文性、视觉性、愉悦性。
宋代杨万里的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”所体现的色彩关系是（ ）。
- A 同类色
- B 调和色
- C 对比色
- D 互补色
- 参考答案：A
- 您的答案：
参考解析：
同类色指色相性质相同，但色度有深浅之分。“黄蝶”和“菜花”的色相都属黄色，属同类色。
关于奥托王朝的绘画知识，几乎要全部依靠抄本绘画来学习，最著名的手抄本之一是现藏于特里尔的（ ）。
- A 《埃格伯特抄本》
- B 《凯尔斯书》
- C 《查理曼福音书》
- D 《哈斯廷之战.诺曼入侵者渡过海峡》
- 参考答案：A
- 您的答案：
参考解析：
奥托时期抄本绘画最著名的抄本之一是10世纪末两位修士所作的福音书抄本《埃格伯特抄本》，其构图省了一般细节，线条比较粗犷有力。故选A。
古希腊艺术发展的黄金时期是指公元（ ）。
- A 前3世纪
- B 前5世纪至公元前4世纪
- C 前4世纪至公元1世纪
- D 1世纪
- 参考答案：B
- 您的答案：
参考解析：
古希腊艺术发展的黄金时期是古典时期，古典时代(公元前5一公元前4世纪中叶)前期是城邦的繁荣昌盛时代，后期则盛极而衰。故选B。
下列选项中，不属于普通高中美术课程性质的是（ ）。
- A 培养绘画能力.提高生活品质
- B 传承文化艺术，弘扬人文精神
- C 激发创新精神。增强实践能力
- D 调节心理状态，促进身心健康
- 参考答案：A
- 您的答案：
参考解析：
《普通高中美术课程标准(实验)》指出，高中美术课程是陶冶审美情操，提高生活品质。故A选项的说法是错误的。BCD都是符合课程标准性质。
（ ）就是视点与心点相连，与视平线成直角的线。
- A 心点
- B 消失点
- C 视中线
- D 视点
- 参考答案：C
- 您的答案：
参考解析：
视中线是视点连接心点的直线，是视锥的中心轴线，又称视轴、视心线。表示人眼与画面的实际距离，它与画面必须保持垂直，故选C。
美术教科书内容的选择应注意基础性、（ ）、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。
- A 时代性
- B 美观性
- C 实用性
- D 启发性
- 参考答案：D
- 您的答案：
参考解析：
美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。故选D。
对于普通高中美术教学认识正确的是（ ）。
- A 普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修
- B 在美术创作教学中，也应当创设能激发学生想象力的情境，鼓励学生与范画画得一样
- C 教师应使用好美术教科书，不能对教学内容进行选择、改变和再创造
- D 美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，更注重学生技能的掌握
- 参考答案：A
- 您的答案：
参考解析：
《普通高中美术课程标准(实验)》的教学建议中说到，普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一个学习模块的内容和学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生对其中的若干模块进行选修。故选A。
“掌握美术表现、设计、创作的规律和欣赏、评价等基本方法，审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。”这属于哪个模块的教学目标 （ ）
- A “绘画”模块
- B “美术鉴赏”模块
- C “设计”模块
- D “工艺”模块
- 参考答案：B
- 您的答案：
参考解析：
通过美术鉴赏学习，可以掌握美术表现、设计、创作的规律和欣赏、评价等基本方法。故选B。
美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域是指（ ）。
- A 美术鉴赏
- B 绘画·雕塑
- C 设计·工艺
- D 现代媒体艺术
- 参考答案：D
- 您的答案：
参考解析：
“现代媒体艺术”是美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域，是指运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。故选D。
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究的结果应用到自身所从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ ）。
- A 观察法
- B 读书法
- C 文献法
- D 行动研究法
- 参考答案：D
- 您的答案：
参考解析：
行动研究法是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究方法。故答案选择D项。
有“现代设计之父”之称的艺术家是（ ）。
- A 莫里斯
- B 格罗佩斯
- C 米斯-凡·德罗
- D 柯布西埃
- 参考答案：A
- 您的答案：
参考解析：
莫里斯是工艺美术运动的发起人。他意识到了艺术设计对于产品的意义，强调恢复材料的真实感，反对在材料表面滥用装饰。他认为设计要为大众服务。这些思想奠定了现代设计的基础。因此他被称为是“现代设计之父”。故选A。
廖老师在上学画中国画一课时，正好在示范葡萄的画法时，一不小心旁边的学生把墨水打翻在纸上，这个时候廖老师立即想到了曹不兴的“落墨为蝇”的故事，一边声情并茂地讲述故事一边把墨水处理成葡萄的形状。这种教学行为体现的是（ ）。
- A 教学理念
- B 教学智慧
- C 教学模式
- D 教学方法
- 参考答案：B
- 您的答案：
参考解析：
教学智慧主要是指教学的实践智慧，是一种正确、合理地认识与解决教学实践问题的才智．表现为教师对教学工作多样化情景的深刻洞悉、把握以及灵活机智的驾驭、应对的综合能力。廖老师面对突发状况，化尴尬为智慧。
依据《普通高中美术课程标准(实验)》，下列选项中，对“设计·工艺”系列的成就标准描述不恰当的是（ ）。
- A 积极参与设计和工艺活动
- B 了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技巧技法，建立初步的设计意识
- C 能够创作出具有较高社会价值的设计作品
- D 在研究性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题
- 参考答案：C
- 您的答案：
参考解析：
通过对“设计·工艺”模块的学习，学生能够积极参与活动；能以自己的观点评论设计作品或工艺作品；了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技法；灵活选用身边的材料，有创意地完成一件以上的设计作品或工艺作品；用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品或工艺作品作出评价；在设计与制作活动过程中表现出耐心、专注和计划性；在研究性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题。故选C。
（ ）是最早出现的瓷器产品。
- A 青瓷
- B 白瓷
- C 青白瓷
- D 黑瓷
- 参考答案：A
- 您的答案：
参考解析：
瓷器的前身是原始青瓷，它是由陶器向瓷器过渡阶段的产物。中国最早的原始青瓷，发现于山西夏县东下冯龙山文化遗址中，距今约4 200年。器类有罐和钵。原始青瓷在中国分布较广，黄河领域、长江中下游及南方地区都有发现。故选A。
美术教学中的演示法、参观法等属于以（ ）为主的教学方法。
- A 直观感知
- B 实际训练
- C 引导探究
- D 言语传递
- 参考答案：A
- 您的答案：
参考解析：
美术教学中的演示法、示范法、参观法等属予以直观感知为主的教学方法。
中国园林建筑设计的主导思想是（ ）。
- A 诗情画意
- B 讲究对称
- C 违背自然
- D 均衡法则
- 参考答案：A
- 您的答案：
参考解析：
中国园林特别重视人与自然的亲和，可称为自然式。中国园林四个特征：本于自然、高于自然；建筑美与自然美的融合；诗画的情趣；意境的蕴涵。故选A。
下列选项中（ ）不属于雕塑的分类。
- A 圆雕
- B 浮雕
- C 透雕
- D 浑雕
- 参考答案：D
- 您的答案：
参考解析：
雕塑在表现形式上主要分为圆雕、浮雕、透雕三类。故选D。
“一切为了每一个学生的发展”，它在教学中具体体现为（ ）。
- A 关注学生的道德生活和人格养成
- B 关注每一位学生
- C 关注学生的学习进步和学习成效
- D 关注学生的情绪和情感体验
- 参考答案：B
- 您的答案：
参考解析：
ACD选项只关注了一方面，B选项最全面。故选B。
金文也称“钟鼎文”，在金文的书法风格的发展中，对以前使用的文字进行厘正、变革和规范化了的新体是（ ）。
- A 篆书
- B 小篆
- C 大篆
- D 草书
- 参考答案：C
- 您的答案：
参考解析：
西周的书法以金文为代表，金文也称“钟鼎文”。在金文的书法风格的发展中，对以前使用的文字进行厘正、变革和规范化了的新体是“大篆”。故选C。
朱耷又号八大山人，关于他的描述，正确的选项是（ ）。
①他是明代皇室后裔
②他的作品色彩淡雅、秀丽、明快
③他笔下的鱼、鸟体貌怪异
④《枯木怪石图》是他的作品
- A ①④
- B ①③④
- C ①②③
- D ①③
- 参考答案：D
- 您的答案：
参考解析：
朱耷作品以水墨为主，笔墨凝炼沉毅，所以②错误；《枯木怪石图》是苏轼的作品，所以④错误。
下列选项中，不符合《普通高中美术课程标准(实验)》中的质性评价的是（ ）。
- A 分数或等级
- B 过程性成长记录
- C 成就性成长记录
- D 美术档案袋
- 参考答案：A
- 您的答案：
参考解析：
根据《普通高中美术课程标准(实验)》评价建议中指出，注重质性评价，提倡成长记录评定。成长记录主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”，美术档案袋等。选项A是属于量性评价，故不正确。
如何理解《普通高中美术课程标准(实验)》中的“绘画·雕塑”领域
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
绘画、雕塑是以一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创造的活动。
“绘画·雕塑”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一．是在义务教育阶中的“造型·表现”学习领域基础上的进一步提高与拓展。绘画、雕塑活动能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。
法国印象派的主要观点和主张是什么 它在美术史上的重要影响表现在哪些方面
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
观点和主张：①重外光。重外光的表现，提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象，因此又称为“外光派”。②重瞬间。追求瞬间的视觉印象，表现当代日常生活和自然景象，取客观场景的片断入画，不求构图的完整性。而追求偶然和率真的效果。③重色彩。主张根据眼睛观察和直接感受来表现明亮、微妙的色彩变化，一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画语言自身的表现力得到充分发挥。
影响：它使文艺复兴时期开始的西方近代美术宣告结束，并为新的历史时期的美术开辟了更广阔的天地。
《普通高中美术课程标准(实验)》的教学建议是什么
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
(1)普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。
(2)美术是一门注重体验和实践的学科，所以在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20％。
(3)教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。
(4)在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。
(5)美术教学应注重创设情境。
(6)教师在运用一般教学方法的基础上．应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。
(7)教师应利用计算机技术和国际互联网开展美术教学。
(8)教师应创造性地使用美术教科书。
简述普通高中美术课程目标的内容。
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
(1)以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧。 (2)学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。
(3)理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中。
(4)养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。
请按所提供的片段篇目，完善设计1课时的教学简案。(也可以是单元中的一个子篇目)
要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素；
(2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点；
(3)设计至少3个课堂提问。
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
【教学目标】
知识与技能：了解我国山水画的艺术特色，学会欣赏山水画的方法，客观地评价古代艺术作品。
过程与方法：通过欣赏、讨论、比较优秀的美术作品，感受传统山水画的魅力。
情感、态度与价值观：学会如何欣赏山水画，从而热爱中华民族传统文化的艺术特色与内涵。
【教学重难点】
重点：领会中国山水画在不同时期的艺术特色和画中深刻的中国传统人文思想。
难点：对山水画的特征及其背后的意义，掌握有关人物及其画作创作的历史知识和历史背景。
【教学准备】PPT、音乐录音、历史影像
【教学过程】
(一)导入新课
播放我国古代优秀的音乐曲目《高山流水》，让学生闭上眼睛在脑海里幻想自己心中的山水图画，然后请学生大胆的用自己的语言进行描述给大家听，引出课题，看看古人是如何用绘画表现的，来学习古代山水画。
(二)直观感知
展示一些优秀的山水画作，讲解山水画的萌芽、发展、兴盛时期，让学生整体有一个认知。
请同学们观察《游春图》和《富春山居图》，分析在色彩的表现上有什么不同 学生自由讨论，教师总结：主要有水墨与青绿两种表现形式。
(三)研究艺术家
讲解黄公望、展子虔、范宽、马远等艺术家，主要是古代的知识分子、士大夫阶层，他们有着较高的文化修养和艺术积淀，其作品往往诗书画意寓意深厚，有着特殊的社会学意义，并且寄托了自己对国家、民族的一种情怀。
(四)形式美感分析
着重分析黄公望的《富春山居图》，从构图、笔法、内容、创作构思、作者简介等逐一分析，提问：《富春山居图》是属于哪一种表现形式的 学生归类为水墨山水，教学做出补充：更进一步应该是水墨浅绛山水。湖面大面积留白，形成了鲜明的对比，上方题诗赋文，充满了人文情怀。
提问：通过观察教材上提供的解释描述性文字，能得出我国古代的山水匦主要都是创作在什么上面的(纸本，绢本) 学生自由回答。讲述纸的分类(生宣、熟宣，夹宣等)与制作过程。
(五)对比分析
展示荷兰画派霍贝玛的《荠木林道》，与《富春山居图》进行对比，提问：两幅作品都是描绘风景，仔细观察都有几个透视消失点
学生自由讨论，教师总结：西方绘画是焦点透视，我国古代山水画是特殊的散点透视。
(六)小结作业
今天我们整体学习了山水画的发展与特色，着重分析了《富春山居图》，下去查阅黄公望生活的年代、历史背景．进一步感受元代文人画背后的忧伤与寂寥。
【板书设计】
【教学反思】()
案例：
王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。
(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式
(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适 为什么
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三幅作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。
②等级计分法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。
③综合性评价的方式。王老师结合学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。
(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。
②教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。
案例：
吴老师上《我们身边的痕迹》一课时就经历了这样一次课程发展的过程。学生对硬币能被印出来，表示了三种意见，经过争论，前两种意见被否定了，第三种意见本来就是教师要讲的，由学生讲了出来，教师为此很高兴。课上到这里，应该说，大体上和教师备课时预料的情况差不多。学生的发言，基本上是属于对文本课程的解读。
但是，自从举起“一只倔强的小手”的那个学生提出了问题之后.课程就向前发展了。他提出“凹凸不平的东西为什么就印得出来 ”的问题，是教师没有思想准备的，已经超出了美术课的范围(教师怕上成科学课)，但又和美术课的内容紧密结合。教师引导学生们对这个问题的解答过程，就是一个实际操作的过程。结果，他们通过操作，总结出了印出来的原因。必须看到，这时的课程已经是体验的课程了，不再是文本的课程了，这都是教师和学生实实在在感受到的课程，文本中没有涉及的东西出现了。师生在解决了这个问题之后，就把课程向前大大地发展了一步，这也给她今后的备课提供了新的内容。
问题：吴老师的教学过程给你什么启示
- 参考答案：
- 您的答案：
参考解析：
课程改革使我们认识了什么是课程。过去，我们理解的课程就是课程表上的科目，就是教科书所讲授的内容，是规定好了的内容。它和教师、学生没有任何关系，教学就是教教材，教师只有教的权利，不容许有任何的改动。学生只有学习和听从的权利，充斥在教学参考书中的标准答案，早已限定了学生的发展权利。新一轮的课程改革，强调了课程的生成性，这是课程历史上一个重大的发展．它把教学活动与课程的发展紧密地联系在一起，认为课程实施的基本途径是教学。课程已变为一种具体的教学活动，通过教师和学生教与学的过程，文本课程被激活，无论是教师还是学生对它都会有新的认识和理解。这就使课程内容不断被赋予新的内涵，课程意义也被不断地提升。
在这节课上，吴老师没有刻板地按照自己的教案上课，而是根据学生在课堂上的情况随时调整自己的教学。只有在这种宽松的环境中，学生的疑惑、才智、创新精神才能被激发出来，课程才能不断地生成、发展。“教学相长”，其实就是我们说的课程在师生互动中向前发展。一个年轻教师在新课程的实践之初，能有这样的认识实属不易。
从吴老师的这节课后半段来看，她认识到学生的作业虽没有完成，但仍然是值得的，这种认识当然是对的。
不过，我也在想，她在后面是不是应当让学生明白：我们的前人，正是懂得了凹凸不平的东西可以印出好看的艺术品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出许多精美的拓片，让敦煌的飞天、古代书法家的作品能流传至今，走进千家万户，也才能让学生体验到平日生活中所蕴藏的美。这也是对课程的发展，而且是一种更重要的发展。
