一般的日用工业品市场和副食品市场接近( )。
根据竞争性程度，市场可分为四种类型：①完全竞争市场，即竞争不受任何阻碍和干扰的市场结构，如农产品市场。②完全垄断市场，是指整个行业中只有一个生产者的市场结构。如水电市场。③垄断竞争市场，是指许多厂商生产和销售有差别的同类产品，市场中既有竞争因素又有垄断因素存在的市场结构。如日用工业品市场和副食品市场。④寡头垄断市场，是指少数几个厂商控制着整个市场中的生产和销售的市场结构。如汽车、钢铁、石油产品市场。因此C项正确。
财政政策与货币政策一样都是通过调节( )来实现政府宏观经济目标的。
B项正确，总需求是指一个国家或地区在一定时期内(通常1年)由社会可用于投资和消费的支出所实际形成的对产品、劳务和购买力的总和。政府在对经济进行宏观调控时，无论是财政政策还是货币政策，最终都是通过调节总需求来调控经济，在经济过热时抑制经济的增长，在经济低迷时期刺激经济的发展。
我国劳动力供大于求的总体格局并没有发生根本性改变，因此政府应当( )。
A项正确，加快产业升级，吸纳更多的劳动力就业有利于解决我国劳动力市场供大于求的现状，符合我国目前的政策取向；B项错误，发展劳动密集型产业不利于一国经济的长远发展；C项错误，取消或降低企业最低工资标准会损害大批工人的利益；D项错误，放松失业率控制标准会造成失业的进一步扩大，不利于维护社会稳定。
构建和谐社会最关键和最基础的环节是 ( )。
关于构建和谐社会的理论指出：提出逐步扭转城乡、区域发展差距扩大的趋势，使收入分配更加合理的目标，就抓住了构建和谐社会的最关键和最基础的环节。答案选C。
某中学高一(3)班班主任因为学生张某扰乱课堂秩序，并连续逃课数天而对该学生做出关禁闭的处罚决定。下列说法错误的是()。
根据《中华人民共和国教育法》的相关规定，教师不得侵犯学生的相应权利，如有侵犯，学生有权向教育行政主管部门提出申诉，情节严重的可向人民法院依法提起诉讼。是否开除教师需要教育行政主管部门做出决定，学生张某没有权利要求学校开除教师。
某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动直观地了解改革开放以来社会的发展变化，该教师运用的德育原则是()。
知行统一的基本要求是教育者在德育过程中，既要重视对学生进行思想道德的理论教育，又要注重组织和引导学生参加各种社会实践活动。题干中教师给学生讲述改革开放成就的同时鼓励学生通过实践活动了解社会发展的具体变化，体现了知行统一的原则。
德国哲学家海德格尔说：“思就是在的思，思是在的，因为思由在发生，属于在。同时，思是在的，因为思属于在，听从在。”下列与这一哲学观点一致的是()。
德国哲学家海德格尔的“我在故我思”观点属于唯物主义观点。“我思故我在”“存在即被感知”“世界是自我创造的非我”均属于主观唯心主义观点，故A、C、D三项都不符合题意。B项认为世界起源于“气”，属于唯物主义观点，符合题意。
我国政府通过在国外设立孔子学堂，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。这说明教育可以()。
教育的文化功能主要有：①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；②教育具有传播和交流文化的作用；③教育具有选择、提升文化的作用。建立“孔子学堂”，把中国的文化传播到国外，这种横向的交流，体现了教育的文化传播、交流的功能。
山脉构成我国地形的骨架，山脉延伸的方向称作走向。下列选项中不属于南北走向山脉的是()。
南岭是东西走向的山脉。
班杜拉把人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断称为()。
自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
三年级(2)班是个优秀的班集体。学困生小明转到该班后，在班主任的帮助下，经过一个学期的熏陶，各方面都有了很大的进步。这种把对集体和个人结合起来的班级管理模式是()。
班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
吴某为把孩子培养成一个“天才”，在孩子刚会说话时就用小学课本代替了各种玩具，因此孩子的童年没有游戏、同伴。就这样，孩子12岁就考上了重点大学，可是吴某仍不满意，继续给孩子施压，让其拼命学习。最终孩子承受不了过重的压力，进了精神病院。这一“天才”的悲剧给我们的启示是()。
人的身心发展是一个持续不断变化的过程，具有顺序性。例如，身体发展是按照首尾方向(从头部到躯干的下肢)和中心外周方向(从中间部位到边缘部位)进行的。心理的发展也有一定的顺序，如儿童思维的发展总是从具体动作思维到形象思维，再从形象思维到抽象逻辑思维发展；记忆发展的顺序是从机械记忆到意义记忆；注意的发展顺序是从无意注意到有意注意等。个体身心发展的顺序性要求教育工作者应按照发展的顺序进行施教，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。吴某的做法违背了个体身心发展顺序性的规律，启示我们教育一定要适应个体身心发展的规律。
师生关系中最基本的一种关系是()。
师生关系中最基本的一种是由教和学的活动联系起来的工作关系。它是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致，具体为以下三方面：①师生在教学上结成授受关系；②师生在人格上是平等关系；③师生在社会道德上是相互促进关系。
构建和谐的教师群体，为教育活动的有效进行提供必要的条件，必须从道德视角认识和调节好教师集体中各类人际关系。下列不属于教师与同事之间关系类型的是()。
教师与同事之间的关系类型有自重型、亲和型和排斥型。
教师对学生活动具有敏感性，能根据新的或意外的情况迅速地做出反应，果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质是指()。
教育机智是指教师能根据学生新的或意外的情况迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
人们购买物品时总是希望价廉物美，这是因为()。
使用价值和价值是商品的基本属性。商品是使用价值和价值的统一体。“物美”是人关注商品的使用价值，“价廉”是人关注商品的价值。选择物美价廉的商品表明人们选择商品关注的是使用价值与价值的统一。
明确提出科学知识最有价值的教育家是()。
英国教育家斯宾塞在他的著作《什么知识最有价值》中指出，“为了训练，也为了指导人类活动，科学具有最主要的价值”。
有目的、有计划的感知过程的高级形式被称作()。
观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是人主动获得感性认识的活动形式。
小芬虽然也学习了分词充当定语、独立主格、插入语等结构，但是每次写作的时候都不会想到运用这些结构，而是仍然运用自己擅长的定语从句。小芬的这种情况属于()。
思维定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，思维定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法解决问题。小芬总是采用定语从句的句式进行英语作文写作，属于思维定势。
学校工作的全面开展必须以()为中心。
教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主。
“造烛为求明，求知为运用。学而不用，如同耕地而不播种，终无收获。”这一论断是在强调（）
题干所述是在强调认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿，脱离实践的认识就失去了它的实际意义。
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话将影响人发展的因素归结为()。
题干的意思是蓬生长在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。这句话说明人生活在好的环境里，得到健康成长；好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。这句话体现了环境对人的发展起到潜移默化的影响作用。
以下关于《事业单位人事管理条例》的内容，错误的是()。
《事业单位人事管理条例》第二条规定，“事业单位人事管理，坚持党管干部、党管人才原则,全面准确贯彻民主、公开、竞争、择优方针。国家对事业单位工作人员实行分级分类管理”。
我国著名学者杨贤江所著的《新教育大纲》属于()。
《新教育大纲》是我国著名教育理论家杨贤江的代表作之一。该书是中国学者最先用马克思主义观点系统地阐述教育问题的著作，属于马克思主义理论体系教育学。
我国现行的基本教学组织形式是()。
我国目前教学的基本组织形式是班级授课制。
下大雨的时候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小李就会跑得很快。这是()。
逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加；回避条件作用指当预示厌恶刺激即将出现时，有机体作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加。根据题干表述，“下雨”的情形已经出现．而非即将“下雨”，属于逃避条件作用。
抗日战争时期，八路军进行的一次规模最大、时间最长的战役是()。
百团大战是抗日战争时期中国共产党领导下的八路军与日军在中国华北地区进行的一次规模最大、持续时间最长的战役。
下列戏曲种类中，最早被列入联合国非物质文化遗产名录的是（）
2001年5月18日，联合国教科文组织在巴黎宣布第一批“人类15头和非物质遗产代表作”名单，其中包括中国的昆曲艺术。2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
启发性原则的实质在于()。
教学的启发性原则是指教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生进行独立思考和积极探索，自觉掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发性原则的实质在于充分发挥学生的主观能动性。
眼过千遍不如手过一遍，是贯彻()原则的体现。
巩固性原则指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。
对于每一位老师而言，在新班级中的第一堂课的印象往往在很大程度上影响学生对老师的整体评价。这体现的是()
首因效应是指当人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻印象。刻板印象是对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。近因效应指当人们识记一系列事物时对末尾部分的记忆效果优于中间部分的现象。晕轮效应是指认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
《学记》提出“教者也，长善而救其失者也”，这句话体现的德育原则是()。
“教者也，长善而救其失者也”的意思是教师应当是帮助学生发挥长处、纠正学生错误的人，体现了发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的()规律。
个体身心发展具有顺序性。个体身心发展是按照一定的顺序，从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的连续不断的发展变化过程。题干所说教育上“拔苗助长”的现象，忽视事物发展规律，强调速成，违背了个体身心发展的顺序性规律。
新课程改革背景下，我们倡导的学生观是()。
新课程改革背景下，我们倡导的学生观的内容：①学生是发展的人；②学生是独特的人；③学生是具有独立意义的人。
某学生受到老师批评后，把怒气和不满情绪发泄到同学身上。这种行为体现了学生情绪的()。
文饰指个体无法达到目标时产生的一种防御心理，通常是用似是而非的理由证明行为的正确，从而掩盖其错误或失败，以保持内心的平衡。例如，考试失败了就说题目太难了。投射是把自己的性格、态度、动机或欲望投射到别人身上。例如，学生迟到了说班长还在后面。反向是把自己不符合社会规范、不被允许的愿望和行为，以一种截然相反的态度或行为表现出来，以掩盖自己的本意，避免或减轻心理压力的行为反应。例如，自卑的学生以高傲自大等方式掩盖自己内心的自卑。某学生受到老师批评后，把怒气和不满情绪发泄到同学身上，是情绪的转移。
教师讲授圆的周长时，还介绍了我国古代数学家祖冲之的突出贡献。学生不仅学会了知识，而且增强了民族自豪感。该教师遵循的教学原则是()。
科学性与思想性统一原则是指教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质的教育。题干中教师遵循的教学原则是科学性和思想性统一原则。
基础教育的核心是()。
素质教育是当前基础教育的核心。
在有几种可能解答的问题情境中，小明倾向于深思熟虑且错误较少，那么他的认知方式是()。
场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰。场独立型的学生对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。在有几种可能解答的问题情境时，一些个体倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式；另一些个体倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方式。故本题选C选项。
下列三部著作出现顺序排列正确的是()。
《诗经》中最早的作品出现在西周初期，相传为尹吉甫采集、孔子编订。《春秋》是孔子根据鲁国历史修订而成的。《论语》是孔子死后，由他的弟子及再传弟子编写而成。C项符合题干要求。
艾宾浩斯通过对遗忘的研究发现，人们在学习一个材料达到成诵水平后，如果不复习，就开始遗忘。随着时间的推移，遗忘的规律是()。
艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相当长的时间后，几乎不再遗忘。这说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
学校中使用的教材是一代又一代人智慧的结晶。这主要说明了教育对一定社会文化的发展具有()。
教育对文化的作用主要体现在以下方面：①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；②教育具有传播、交流和融合文化的作用；③教育具有选择、提升文化的作用；④教育具有更新和创造文化的作用。题干中“学校中使用的教材是一代又一代人智慧的结晶”表明通过教材来整理和保存一代又一代人智慧的结晶并不断更新，说明了教育对社会文化的发展具有保存、整理、创新的作用。
幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子的概念”，幼儿对于“桌子”这个概念的学习方式是()。
概念学习的方式主要有概念形成和概念同化。概念形成是指学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比它们与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征。概念同化是指学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征。题干所述是概念形成。
奥苏贝尔的学习理论认为，学生学习的实质是()。
奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和意义学习；根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习。奥苏贝尔的学习理论认为，学生学习的实质是有意义接受学习。
郑老师很注重班级凝聚力的培养，开学初他就和全班同学一起制定班级共同目标，和班干部一起制定切实可行的班规班纪。此外，他还经常利用课余时间组织班级活动，动员全班同学一起参与。郑老师开展这些工作的最主要原因是()。
在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的强化。郑老师开展这些工作的最主要原因是对班级有归属感的学生更容易开展合作交流，共同进步。
李老师所教的大部分学生都喜欢他的领导方式，学生们进行所有的活动都会依据李老师的指示，但学生自身的主动学习能力和创造能力较差。李老师的领导方式最可能是()。
教师的领导类型可分为强硬专断型、仁慈专断型、放任自由型、民主平等型。仁慈专断型的教师虽受部分学生爱戴，但学生所有的活动依教师指示，导致学生不会主动学习，创造能力较差。
我国新一轮基础课程改革之后，原来的教学大纲被()取代。
课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。我国在推行基础教育课程改革过程中，用课程标准取代原来使用的教学大纲。
“十三五”规划首次把（）内容列入新的目标要求。
“十三五”规划建议中包含众多“首次”：首次将生态文明建设在5年规划中单列一章；首次将坚持开放发展单列一章；首次把党的建设内容列入新的目标要求；首次单列一条强调规划落实，要求各级各类规划要增加反映创新、协调、绿色、开放、共享发展理念的指标。
小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄(6～7岁)，都必须接受小学教育。这体现出小学教育()的基本特征。
小学教育具有四大特征。第一，基础性。我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。小学教育是基础。第二，全民性。从广义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体人民。从狭义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体适龄儿童。第三，义务性。小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄，都必须接受小学教育。第四，全面性。小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育是面向全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。
相对于石油、煤炭、天然气等常规能源而言，新能源主要指常规能源以外的可再生能源。但是，目前()是唯一现实的、可大规模代替化石燃料的能源。
相对于石油、煤炭、天然气等常规能源而言，新能源主要指常规能源以外的可再生能源。核能是目前唯一现实的、可大规模代替化石燃料的能源。水力发电受地形和水文条件限制，太阳能受阳光照射和季节性限制，生物质能受原材料和现有技术的限制，这三种能源都不能大规模替代化石燃料。
智育是全面发展教育的基本组成部分。下列不属于智育的基本任务的是()。
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展学生智力的教育。其基本任务：①向学生传授系统的文化科学基础知识；②培养和训练学生形成基本技能和技巧；③培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面的能力；④培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。智育的根本任务是培育和发展学生的智慧，尤其是智力。C项是美育的基本任务。
五年级的小华在学习上有着非常强的胜任感，每当自己在考试中没有取得理想的成绩时，就会认为自己没有能力，不可能成功。根据埃里克森的人格发展理论，小华最有可能处在()阶段。
埃里克森的人格发展理论根据人的不同阶段，给出对应的发展危机。婴儿期(零岁至一岁半)的发展危机是基本的信任感对基本的不信任感。儿童早期(一岁半至三岁)的发展危机是自主感对羞耻感。学前期(三岁至六岁)的发展危机是主动感对内疚感。学龄期(六岁至十二岁)的发展危机是勤奋感对自卑感。青年期(十二岁至十八岁)的发展危机是自我同一性对角色混乱。成年早期(十八岁至二十五岁)的发展危机是亲密感对孤独感。成年中期(二十五岁至五十岁)的发展危机是繁殖感对停滞感。成年晚期(五十岁至死亡)的发展危机是自我整合对绝望感。五年级的小华正处于学龄期，处在勤奋感对自卑感阶段。
乐乐通过努力解出了一道难题，心中感到非常高兴。这种情感属于()。
理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑和对真理的确信，问题得以解决时的喜悦感和幸福感，都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。乐乐解出难题后感到非常高兴，这种情感属于理智感。
遗传素质是人身心发展的()。
遗传素质为人的身心发展提供了物质前提。
毛泽东强调人民军队必须置于党的绝对领导之下是在()。
古田会议上，毛泽东强调党对军队的绝对领导是红军建设的根本原则。
人们偶然看到天上的朵朵白云会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，这种心理现象是()。
看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，属于没有预先目的想象，是无意想象。
某师范教育学院联合团市委等多个部门招募小学教育、学前教育、教育技术和应用心理学等专业大学生志愿者，组建了志愿者团队——红领巾社区德育工作站，并鼓励有条件的社区充分发挥本社区内“五老”人员的帮带作用，共同参与社区内青少年儿童的德育工作。该师范教育学院的做法是()。
该师范教育学院组建红领巾社区德育工作站，并鼓励有条件的社区充分发挥本社区内“五老”人员的帮带作用，共同参与社区内青少年儿童的德育工作，是通过开展社区教育进行青少年儿童的德育工作。
发展绿色食品，避免“白色污染”，保护地球环境。“白色污染”是指()。
“白色污染”是指用聚乙烯、聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难以降解处理，导致环境严重污染的现象。“白色污染”是人们对难降解的塑料垃圾污染环境现象的一种形象称谓。
小月希望长大以后能够成为一名创作型歌手，因此从小到大一直都非常努力地学习钢琴和各种乐理知识。这属于学习动机类型中的()。
根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连。小月希望长大后成为创作型歌手，进而努力学习钢琴和乐理知识，根据上述学习动机分类可知应属于远景的间接性动机。A、D两项属于干扰选项。
中国古代科举制度中的“三鼎甲”指的是（）
中国古代科举制度中，殿试取中的前三名进士，分别称为状元、榜眼、探花，合称“三鼎甲”。
宏观调控体系是社会主义市场经济体制的()。
社会主义市场经济条件下，市场调节和宏观调控是其重要有机组成部分，二者缺一不可。
“办人民满意的教育”体现了()对教育质量的规定性。
教育目的强调教育活动要达到的最终结果，教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出。题干中“办人民满意的教育”是教育方针。
巴甫洛夫高级神经活动类型中强、平衡、灵活的人表现出的气质特点和()的人比较一致。
巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡(不可遏制型，对应的气质类型是胆汁质)；强、平衡、灵活(活泼型，对应的气质类型是多血质)；强、平衡、不灵活(安静型，对应的气质类型是黏液质)；弱(抑制型，对应的气质类型是抑郁质)。
()是我国学校对学生进行德育的基本方法。
说服教育法又称说理教育法，是通过语言说理传道，使学生明理晓道、分清是非、提高品德认识的方法。简言之，说服教育法就是教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是我国学校德育工作的基本方法。
“人过四十不学艺”的说法违背了()。
终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。终身性是终身教育最大的特征。终身教育突破了正规学校教育的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。“人过四十不学艺”的说法与终身教育的思想相违背。
某政协委员公开展示了一幅包括103种常用证件、长达3.8米的“人在证途”图，并由衷感叹到：中国人不是在办证，就是在去办证的路上。政府解决“人在证途”问题的根本方法是（ ）
103个证件，折射的不仅仅是“办证多”，更是“办证难”。老百姓怕办证，怕的是办证程序的复杂，怕的是办事单位的脸色，暴露出“中国式办证”过程中的“门难进、脸难看、事难办”现象。近年来，我国政府一直把简政放权作为深化改革的“当头炮”，有关办证的新政策不断出台，这些都表明政府在面对改革阻力时壮士断腕的决心。在简政放权背景下的“减证”，减掉的不仅仅是证件的数量、审批的流程，更是减掉办证单位的不良作风、官僚意识和腐败的灰色空间。
7岁的男孩会给妈妈选一件首饰，说明进入()阶段的儿童已经能站在他人的角度考虑问题了。
具体运算阶段儿童的特征是守恒性、脱离自我中心性和可逆性。题干中的男孩能够为妈妈选择首饰，说明他可以站在妈妈的角度考虑妈妈的喜好，这是脱离了自我中心性的表现。
社会主义的生产关系和上层建筑与资本主义的生产关系和上层建筑的根本不同在于()。
社会主义的生产关系和上层建筑与资本主义的生产关系和上层建筑根本不同在于所有制结构和国体。
针对目前房价高、买房难的社会现象，专家表示实现“住有所居”并非让每个人都拥有产权住房，而是要努力实现人人享有居住权益。一味通过购房解决住房问题，不仅使许多人沦为“房奴”，还助推了房价上涨，进而影响经济健康发展。理性解决“住有所居”问题，应该采取的消费方式是()。
材料中实现“住有所居”并非让每个人都拥有产权住房，没有产权但拥有使用权的消费方式是租赁消费，C项正确。
随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但是随着孩子自我意识的逐渐增强，很多孩子对父母教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭的教育力不从
心，教师应该()。
教师与家长之间的沟通与合作对孩子的教育有着重要的作用，而尊重是教师和家长沟通合作的前提，作为教师，要帮助家长树立起对孩子教育的信心，共同教育孩子。
强调儿童在教育中的中心地位，以儿童中心主义著称的教育家是()。
杜威提出“儿童中心论”，强调儿童的兴趣、经验和儿童在教学中的中心地位。
某鸭梨产区建立恒温库储存鸭梨，为反季销售提供了条件，也为果农增收提供了保障。据测算，每储存1千克鸭梨可增加收入0.5元。这一做法表明()。
从题干可知，果农实现增收的主要原因是建有恒温库、反季销售鸭梨，这都是受供求关系的影响，所以A项说法正确。商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定，C、D两项说法错误。B项将题干中的鸭梨扩展到所有农产品，说法过于绝对，予以排除。
中学生小刚对数学特别有兴趣，探索欲望强烈，说明他对数学学习有比较强的()。
内部动机是由人们对学习本身的兴趣所引起的动机。内部动机的满足不在活动之外，不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行为本身就是一种动力。例如，儿童喜欢游戏、数学爱好者喜欢学习数学等。
在学习课文时，认知策略中的()包括分段、概括段落大意、做笔记或者脚注和自我提问等。
精细加工策略包括记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想)；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。学习课文时进行分段、概括段落大意、做笔记或脚注等属于认知策略中的精细加工策略。
古代提出“学而时习之，不亦说乎”的著名教育家、思想家是()。
孔子提出了“学而时习之，不亦说乎”的教育观点。
下列对我国的地理特点说法不正确的一项是()。
我国的地势特点是西高东低，呈阶梯状分布。A项正确。我国的四大高原、四大盆地、三大平原，分别是青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地；东北平原、华北平原、长江中下游平原。B项正确。我国是一个多山的国家，山区面积约占全国陆地总面积的2／3。C项错误。舟山群岛是中国第一大群岛，岛礁众多，位于浙江省东北部海域。D项正确。
“有为才有位，有位更有为。”这一看法给我们的启示是（）
“有为才有位，有位更有为”是一种双赢原则的体现，即：你有了作为，为社会做出了贡献，社会就给你更好的位置；同时，当你坐到了适当的位置，就能调动多种资源，更好地施展才华。这句话启示我们，人生的真正价值在于社会价值与自我价值的统一。
实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点。马克思主义哲学认为，实践是（）
实践是人类能动地改造世界的客观物质活动。实践活动的基本特点是客观物质性、主观能动性和社会历史性。
学生解题时一题多解属于()。
发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
“以学生为中心”的教育思想依据的学习理论是()。
20世纪60年代初，教育心理学的研究由行为主义转向认知范畴。罗杰斯从人本主义出发，提出了“以学生为中心”的主张。因此“以学生为中心”的教育思想依据的学习理论是人本主义。
()是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的需求，也是教师职业特点所决定的。教师必须钻研业务，勇于探索，不断提高专业素养和教育教学水平。
终身学习是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，完善知识结构，充实知识内容，提高自身素质，做一个终身学习者，才能教出最优秀的学生。
下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是()。
专家型教师和新教师的区别主要体现在课时计划的差异、课堂教学过程的差异和课后评价的差异。专家型教师多关心那些他们认为对完成目标有影响的活动，多谈论学生对新材料的理解情况和他们认为课堂中值得注意的活动，而非课堂的细节问题。新教师因为缺乏教学经验，较为关注教学过程中的细节问题。
某中学初一学生张龙多次违反校规校纪，学校可以采用多种教育措施，但不能()。
《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。
数学练习册上某题因漏掉一个前提条件而导致无法解题，但全班同学均未发现，一直埋头于寻求解题的方法。导致学生无法及时发现问题的原因最不可能的是()。
阻碍人们进行有效问题发现的因素：①大多数人没有养成积极主动寻找问题的习惯；②问题解决者缺乏与问题相关的背景知识；③人们不愿意花费大量时间去发现问题，而宁愿去寻找问题的解决方案；④个体存在不愿进行发散思维的倾向。因此，相对于其他选项，D项是导致学生无法及时发现问题的最不可能的原因。
1632年出版的《大教学论》的作者是捷克教育家()。
捷克著名教育家夸美纽斯被誉为“教育学之父”，深受人文主义精神影响，具有强烈的民主主义思想。1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。夸美纽斯曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”。
专家认为，养殖业过度依靠生长素、激素，就像运动员依靠兴奋剂，但后者损害的仅仅是体育公平和个体健康，前者危害的却是所有社会成员的身体健康。这告诉我们()。
题干主要强调违背规律给社会成员造成危害，A项符合题干要求。人可以发挥主观能动性，B项错误。C项不符合题干要求。规律具有客观性，可以被认识和利用，但不能被改造，D项错误。
教育的生物起源说的代表人物是()。
教育的生物起源说的代表人物是利托尔诺和沛西能。
心理学把人的心理现象划分为既相互联系又相互区别的两个部分，即心理过程和()。
心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。心理学把人的心理现象划分为既相互联系又相互区别的两个部分。即心理过程和个性心理。
甲同学经常攻击周边同学，对他人缺乏同情心，几乎不对自己犯错感到羞耻与罪恶。甲同学的心理问题属于()。
反社会型人格障碍的特征是患者具有高度攻击性，缺乏羞惭感，不能从过往经历中取得经验教训，行为受偶然动机驱使，社会适应性不良等。通过题干表述可知，甲同学的心理问题属于反社会型人格障碍。
在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高顺序，正确的是()。
德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其实施的过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端，最后达到四个方面的和谐发展。
课间休息时，两名男同学因为琐事发生争执，互不相让，情绪越来越激动。此时这两位男同学处于情绪状态中的()。
激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。题干中描述的两位男同学处于情绪状态中的激情。
《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()。
题干中这句话的意思是错过适当的学习时机，虽然努力学习，也难有成就。这句话反映出人的身心发展过程具有不均衡性，存在学习的关键期。在学习的关键期内，发展个体相应的能力效果最佳；过了学习的关键期，个体即使勤奋用功，学习效果也不会很好。
学校在让学生学习经典时，要注意取其精华、去其糟粕。这体现了教育的()职能。
学校开展学习经典活动时，对传统文化取其精华、去其糟粕，说明教育对文化具有选择和提升功能。
在教学中，为了处理好教学活动的顺序、学科课程体系及学生发展规律之间错综复杂的关系，学者们总结了()。
循序渐进原则是指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行的原则，是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的联系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。
“玉不琢，不成器；人不学，不知义”揭示了教育的()。
“玉不琢，不成器；人不学，不知义”的意思是：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。这揭示了教育对个人的作用，即教育的个体功能。
某地发生地震后，社会各界人士向灾区紧急援助上千套活动板房。这些活动板房()。
商品是用来交换的劳动产品。社会各界人士援助灾区的活动板房虽然是劳动产品，但是没有用于交换，所以不是商品。
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个班级。心理学家对这18名学生进行智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围之内，于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：第一，分析他们在学业上失败的原因。第二，上课提问时，难度适当。第三，对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误答案。第四，鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。第五，要求教师使用各种媒体增加学生的兴趣。后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生。
上述材料给我们的启发有()。
本题考查的是学习动机。外部动机和内部动机要两者并重，不应有主次。奖励职能作为一种手段，并不能长久地起到作用。
真理和价值的关系是（ ）
在实践中，真理既是制约实践的客体尺度，又是实践追求的价值目标之一，即通过实践获取关于外部世界的科学认识；而价值则是实践追求的根本目标，同时又是制约实践的主体尺度，真理和价值在实践基础上是辩证统一的。故B项正确。价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值的。价值的实现必须以对相关真理的正确把握为前提才能成功。故C项正确。认识真理是实现价值的前提和基础；实现价值是认识真理的动力和归宿。故D项正确。真理的相对性或相对真理是指人们在一定条件下的正确认识是有限度的。价值的相对性是指在一定的历史条件下，物对人的价值的相对性：(1)人对物的认识是有限的、相对的；(2)人的需要也是具体的、有限的。真理和价值都是绝对性与相对性的统一。故A项错误，应排除。
对近年来我国频发的灾难性事件，正确的认识是（ ）
为推动全面从严治党向基层延伸，巩固和拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育活动成果，进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持党的先进性和纯洁性，党中央决定，2016年在全体党员中开展“两学一做”学习教育活动。“两学一做”中的“两学”指的是（）
知识中心课程理论的拥护者在教学形式上更倾向于选择()。
学科中心主义课程论又称为知识中心课程论，以斯宾塞、赫尔巴特和布鲁纳为代表人物，主张学校教育应以学科分类为基础，以学科知识为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。知识中心课程理论的拥护者在教学形式上更倾向于选择程序教学模式、掌握教学模式、范例教学模式。
在教育情境中，教师激发学生外在学习动机常用的措施有()。
教师激发学生的外在学习动机的常用措施：①帮助学生建立明确适当的学习目标；②及时反馈学生的学习结果；③对学习结果进行适当的评价；④适当开展竞赛；⑤选用有效的强化物；⑥多用正强化，慎用负强化。内在学习动机的激发常用的措施：①激发学生的认知好奇心；②实施发现学习；③开展合作学习；④使学生形成掌握目标的定向；⑤满足与发展学生的合理需要；⑥培养学习兴趣。
操作技能的形成要经过()。
党的十八大以来，中央反腐表现出前所未有的决心和意志，“苍蝇”“老虎”一起打。官员腐败，往往是因为他们经不住外在的诱惑。下列名言警句有助于提高抵抗外在诱惑力的有()。
A项“不以物喜，不以己悲”说的是做人要看淡名利。B项“壁立千仞，无欲则刚”是说要克制自己的欲望。C项“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”说的是视死如归的决心。D项“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”说的是要坚持清廉的人生观。
下列各项个人所得不需要缴纳个人所得税的是（ ）
下列各项个人所得，免纳个人所得税：(1)省级人民政府、国务院部委和中国人民解放军军以上单位，以及外国组织、国际组织颁发的科学、教育、技术、文化、卫生、体育、环境保护等方面的奖金；(2)国债和国家发行的金融债券利息；(3)按照国家统一规定发给的补贴、津贴；(4)福利费、抚恤金、救济金：(5)保险赔款；(6)军人的转业费、复员费；(7)按照国家统一规定发给干部、职工的安家费、退职费、退休工资、离休工资、离休生活补助费；(8)依照我国有关法律规定应予免税的各国驻华使馆、领事馆的外交代表、领事官员和其他人员的所得；(9)中国政府参加的国际公约、签订的协议中规定免税的所得；(10)经国务院财政部门批准免税的所得。
学习汉语拼音后再学习英语，在书写时感到容易，在发音时感到困难，说明了两种学习之间存在()。
正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响。负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。如学习了微生物后对先前学习的动物、植物的概念会产生影响等。学习汉语拼音后再学习英语，在书写时感到容易，在发音时感到困难，说明在书写方面，存在正迁移；在发音方面，存在负迁移。题干中讲的是学习汉语拼音后对学习英语的影响，即先前学习对后继学习的影响，属于顺向迁移。
下列属于教学中贯彻循序渐进原则要求的有()。
从“法律体系”向“法治体系”的迈进，一字之差，标志着党治国理政理念的重大飞跃和治国理政方式的重大转型，也是国家治理现代化的重大跨越。从“法律体系”到“法治体系”体现了（ ）
本题考查发展的观点、认识的上升性等有关知识。从“法律体系”向“法治体系”的转变，是一种认识的转变，体现发展的理念，所以，B、D项符合题意；A项说法错误；C项说法正确，但不符合题意。
耶克斯一多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为( )。
耶克斯—多德森定律表明，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关。任务较容易，最佳激起水平较高。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升。随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
下列属于影响学习迁移客观因素的是( )。
下列关于班级授课制的运用，说法正确的有( )。
班级授课制的优势：①有利于经济有效地大面积培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥学生集体的作用；④有利于学生多方面的发展。班级授课制的局限性：①教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；②学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；③教学面向全体学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；④教学内容和教学方法的灵活性有限。
下列有关德育的说法，正确的是( )。
下列属于夸美纽斯的《大教学论》体现的主要教育思想是( )。
夸美纽斯的《大教学论》是世界近代历史上第一部较为系统论述教育的专门著作。“教育适应自然”的原则是夸美纽斯教育思想体系的根本性指导原则，还包括教育必须适应儿童本身的身心特点。夸美纽斯提出了一系列教学原则，如自然适应性、直观性、自觉性和积极性、系统性和循序渐进性、巩固性、量力性和因材施教原则。此外，夸美纽斯也提出终身教育思想。
延安整风运动的主要内容有（ ）
延安整风运动的主要内容由反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。解决的中心问题是反对教条主义，树立一切从实际出发、理论与实践统一、实事求是的马克思主义的作风。
下列关于中学生人际关系发展特点的叙述，正确的是( )。
中学生人际交往的主要特点：①交往中有结伙的现象，小团体现象突出；②交往以友谊为基础，友谊占据十分重要和特殊的地位；③交往中有社会化趋势，师生关系削弱，易与父母产生隔阂；④网络虚拟人际关系的建立。
围绕班级授课制改革的展开，又出现了( )等新的教学组织形式。
下列作品属于苏轼的有（ ）
我国现阶段正确处理改革、发展、稳定之间关系的基本原则是( )。
我国现阶段要正确处理改革、发展、稳定之间的关系，就是要坚持改革是发展的动力，发展是改革的目的；要把改革的力度、发展的速度和社会可以承受的程度统一起来；稳定是发展和改革的前提，发展和改革是稳定的基础；在改革和发展中实现社会政治稳定，在社会政治稳定中推进改革和发展。
课程文本一般表现为( )。
陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点是( )。
陶行知“生活即教育”的内涵：①生活是教育的源泉，过什么生活就受什么教育；②生活是教育的中心，用生活来教育；③教育是为了改进生活。杜威“教育即生活”的内涵：①教育是生活的过程．学校是社会生活的一种形式；②学校生活要与儿童自己的生活相吻合；③学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。二者的共同之处是承认教育和生活之间存在着密切的联系，反对将教育与生活分离；认为生活含有重要的教育意义；承认教育对改造生活的重要作用。二者的不同之处是理论的社会背景和历史影响不同，对生活和教育的理解不同。
中学生通过学校学习和社会学习逐渐表现出明显的性格特征差异，这些差异主要体现在( )。
在心理学上，性格结构特征表现在态度、理智、情绪、意志四个方面。中学生性格特征差异主要体现在态度特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。
下列关于维果斯基和皮亚杰的说法，正确的是( )。
皮亚杰从自然本性的角度对个体的心理发展做出解释，认为发展是一种建构的过程，是个体在与环境的不断相互作用中实现的，强调主体与客体的相互作用在儿童心理发展中的作用。维果斯基则从社会本性的角度对个体心理发展本质做出解释，认为人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律制约。二者对心理发展的阶段性的观点是不同的。两者都强调教学的重要性。
班杜拉认为行为表现是由动机变量控制的，动机过程包括( )。
下列观点正确的有( )。
学生的本质属性指出：①学生是教育活动的对象；②学生是自我教育和发展的主体：③学生是处于不断发展中的人。学生是发展中的人，包括四层含义：①学生具有和成人不同的身心发展特点：②学生具有发展的巨大潜在可能性；③学生有发展的需要；④学生具有获得成人教育、关怀的需要。学生是人的属性包括以下内容：①学生是能动的主体；②学生是具有思想感情的个体；③学生具有独特的创造性。
下列属于行政复议参加人的有（）
根据我国《行政复议法》的规定，行政复议参加人包括申请人，申请人(公民)的法定代理人，被申请人，第三人和共同申请人，共同被申请人以及申请人，第三人的委托代理人。
道德评价能力发展的一般过程是( )。
教育具体而实在的规定性表现在( )。
教育的本质属性是育人，即教育的质的规定性是培养人的社会活动。教育具体而实在的规定性的表现：①人类特有的有意识的活动；②有意识地传递社会经验；③以培养人为直接目标。
小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房。急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，督促他回家看书做作业，双休日更是形影不离。
针对小毛妈妈的做法，评价不正确的是()。
表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故。从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力。从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向游戏机。
小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房。急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，督促他回家看书做作业，双休日更是形影不离。
针对小毛的情况，以下建议可行的是()。
具体可行的方法有以下几种：①用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子到公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。②引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。③教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竟成”“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个班级。心理学家对这18名学生进行智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围之内，于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：第一，分析他们在学业上失败的原因。第二，上课提问时，难度适当。第三，对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误答案。第四，鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。第五，要求教师使用各种媒体增加学生的兴趣。后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生。
上述材料说明，教师可以用()激发学生学习动机。
常用的学习动机的激发方式有：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③正确指导归因，促使学生继续努力；④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。