一般资料：求助者，女性，26岁，硕士，公司职员。
案例介绍：求助者毕业后不顾母亲反对，应聘到某公司工作。和她一起同时进公司的一个男同事，对她很有好感，开始追求她。一开始求助者觉得这个同事家在农村，还比自己矮了几厘米，不愿意与他谈恋爱。但小伙子很执着，对她大献殷勤，时常弄些既浪漫又感人的事，慢慢地感动了求助者。求助者感到男友虽然个子矮，但为人正直，心地善良，懂事孝顺，工作上也很能干。今年元旦期间，求助者见到了男友的父母，他们对她很满意。但求助者的父母见到她的男友后非常不满，坚决让求助者与其分手。求助者据理力争，但无法改变执拗的父母。这让求助者很着急，也很生气，认为父母嫌贫爱富，为父母的一意孤行感到非常气愤。一晃几个月过去了，男友见婚姻没有希望，打起了退堂鼓。求助者觉得男友有意疏远自己，为此而生气，更为他不理解自己而苦恼。求助者相信自己的选择没有错，甚至丢掉面子去求男友，但仍于事无补。现在俩人若即若离，走不到一起又无法彻底分手。几个月来求助者摆脱不了内心的痛苦。觉得自己没用，内心委屈无助，觉得自己这一生没什么希望了，情绪低落，不想干事。有时借口病假在家休息，不愿与别人交往，各种活动、聚会能推就推。近来睡不好觉，没有胃口，经常觉得胸闷、出虚汗，头晕，心慌，爱发脾气。在父母亲人的劝说下前来咨询。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者家庭条件优越，面容娇好，身高1.70米。父亲是公务员，母亲是医生。母亲介绍说女儿从小懂事听话，聪明乖巧，但交了男友后性情大变，一意孤行，听不进父母的话。父亲介绍说女儿受了男友的蛊惑，父母不是反对女儿大男友一岁，比他高4厘米，而是考虑家庭环境条件相差较大，恐今后会矛盾重重，但女儿不理解，跟父母做仇人。近来明显爱发脾气，经常无端生事。同事反映求助者工作能力强，人际关系良好，但受恋爱问题影响，现在工作上丢三落四，经常出错。
请根据案例回答以下问题：
1、在本案例中，咨询师应如何理解并运用价值中立原则？（10分）
2、为明确诊断应选择什么心理测验，并简要说明理由？（10分）
3、为明确诊断还需要收集哪些资料？（10分）
4、对该求助者，可以考虑哪些诊断？（20分）
5、在本案例咨询中对良好的咨询关系有重要影响的因素有哪些？（20分）
6、咨询中，咨询师用梅肯鲍姆的认知行为矫正技术帮助求助者解决焦虑情绪，请说出该技术的具体程序？ （10分）
7、咨询师曾使用求助者中心疗法，请说出Cain对咨询关系是如何表述的？（10分）
8、咨询师在咨询中使用生物反馈治疗仪帮助求助者解决睡眠问题，请说出生物反馈疗法的主要适应症？
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参考解析：
一、如何理解和执行价值中立原则?
价值中立原则在本案例中的具体理解与实践是：咨询师接纳求助者的行为、心理特点及负性情绪等(3分)，不把自己的东西强加给求助者(2分)，不用自己的价值观改造求助者(2分)。不对求助者的内心冲突批评、指责(3分)
二、可选用的心理测验及其理由。
(1)对该求助者可选用SAS、HAMA测验，评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化。(2)对该求助者可选用SDS、HAMD测验，评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。(3)对该求助者可选用SCL：90测验，可以综合评定其各种症状。
三、还需要了解哪些资料?
1心理问题持续的准确时间2求助者的认知特点3求助者的行为模式4求助者躯体症状的体检结果
四：可能的诊断：
1焦虑神经症2抑郁神经症3严重心理问题4人格障碍
五：如何建立良好咨询关系
咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系。任何心理咨询学派的理论与方法，都必须以良好的咨询关系为平台，所以，建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。
咨询关系的建立受到咨询师与求助者的双重影响。就求助者而言，其咨询动机、合作态度、期望程度、自我觉察水平、行为方式以及对咨询师的反应等，会在一定程度上左右咨询关系。就咨询师而言，其咨询态度对咨询关系的建立和发展具有更为重要的影响。具体内容如下：
⑴对求助者表达尊重。
⑵营造热情、温暖的氛围。
⑶表达真诚。
⑷表达共情。
⑸积极关注来访者。
六：梅肯鲍姆的认知行为矫正技术程序。
1通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的情境(2分)
2要求求助者评价他们的焦虑水平(2分)
3教给求助者察觉那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知(2分)
4帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查这些想法(2分)
5让求助者注意重新评价后的焦虑水平(2分)
七：在求助者中心疗法中，咨询关系如何表述?
罗杰斯认为咨询关系是求助者发生积极改变的充分必要条件。这种关系被表述为
①两个人有心理意义上的接触;
②第一个人，求助者处于不一致的状态，具有攻击性或处于焦虑中;
③第二个人，咨询师，在关系中是一致的或处于内部整合状态;
④咨询师无条件地接受和关注求助者;
⑤咨询师对求助者的经历表示共情，并努力与求助者交流;
⑥咨询师对求助者表达共情和无条件积极关注时最基本的
八：生物反馈疗法的适应症：
适应症：①各种睡眠障碍;②各类伴紧张、焦虑、恐惧的神经症，心因性精神障碍;③某些心身疾病：如原发性高血压、支气管哮喘、经前期紧张症、紧张性头疼、书写痉挛等了;④儿童多动症、慢性精神分裂症(伴社会功能受损)
案例一（1）：
下面是心理咨询师与求助者的第一次咨询的谈话片断：
心理咨询师：你好，我是二级心理咨询师刘XX，专职从事心理咨询工作5年多了。谢谢你对我的信任并挑选我给你做咨询。
咨询师在开场白中的介绍可能产生的效果是（）单选题
- A 减少了求助者对咨询的顾虑
- B 使求助者了解咨询师
- C 为求助者树立了开放的榜样
- D 增加了自己的权威性
- 参考答案：B
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参考答案：B
考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/初诊接待
案例一（3）：
心理咨询师：谢谢你对我的信任!请你相信我的能力和水平。过去我有很多成功的案例，我一定积极地协助你解决问题。
求助者：那可太好了。
咨询师以上的话，可能使求助者（）单选题
- A 产生信任
- B 受到鼓舞
- C 产生依赖
- D 感到压力
- 参考答案：C
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案例一（4）：
心理咨询师：咨询前请允许我先介绍一下什么是心理咨询。心理咨询是我向你提供心理帮助，你我通过语言交流的形式去探讨、解决心理问题，获得心理发展。但这种帮助的本质是助人自助……通过介绍，你对心理咨询有初步的了解了吧?
在咨询开始阶段，咨询师向求助者所做的介绍，可以认定（）单选题
- A 符合职业要求
- B 咨询师多此一举
- C 可能使求助者觉得繁琐
- D 咨询师浪费时间
- 参考答案：A
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案例一（4）：
心理咨询师：咨询前请允许我先介绍一下什么是心理咨询。心理咨询是我向你提供心理帮助，你我通过语言交流的形式去探讨、解决心理问题，获得心理发展。但这种帮助的本质是助人自助……通过介绍，你对心理咨询有初步的了解了吧?
该咨询师认为心理咨询的本质是（）单选题
- A 帮助求助者解决心理问题
- B 帮助求助者获得心理成长
- C 帮助求助者自己解决自己的问题
- D 咨询师向求助者提供帮助
- 参考答案：C
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案例一（7）：
求助者：我希望你能帮助我解决情感上的一些问题。
心理咨询师：情感上的问题?你能跟我说说具体是指什么情感问题吗?
咨询师在本段中的提问，使用了（）技术单选题
- A 重复
- B 释义
- C 概括化
- D 具体化
- 参考答案：D
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
案例一（8）：
求助者：（低头，沉默）
心理咨询师：（注视着求助者，沉默）
此时求助者沉默可能是（）单选题
- A 反抗型
- B 思考型
- C 情绪型
- D 怀疑型
- 参考答案：B
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案例一（10）：
心理咨询师：我可能需要再重复一下，我们在咨询时会严格遵守保密原则，保密原则就是……所以你不必考虑使用什么词汇，也不必考虑我会有什么反应，尽管畅所欲言。
咨询师这段话想要达到的目的是（）单选题
- A 使求助者更加准确理解保密原则
- B 使求助者忽略咨询师的反应
- C 承诺保密原则打消求助者的顾虑
- D 促使求助者准确表达所欲言
- 参考答案：C
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案例一（11）：
求助者：（松了一口气）好吧，我告诉你。我大学毕业后进入一家公司，部门经理是我的校友，人很好，很有才气，对我也很好，自然我们的关系就走得比较近。时间久了，我感觉出他喜欢我。说实话，尽管我有男朋友，我发现我也喜欢他。我不知道该如何处理这件事。
心理咨询师：我听明白了，你有男朋友，但你也喜欢你们部门经理，所以你不知道该怎么办了，是吗?
求助者：是的。
咨询师在本段话中所使用的是（）技术单选题
- A 内容反应
- B 内容表达
- C 情感反应
- D 情感表达
- 参考答案：A
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
案例一（15）：
求助者：我的纠结就是要不要再和我们经理有这种关系了。
心理咨询师：你和经理工作上是上下级关系，生活中是校友关系，你所说的“要不要这种关系”是什么意思呢?
咨询师“你和经理工作上是上下级关系，生活中是校友关系”这句话使用的是（）技术单选题
- A 内容反应
- B 情感反应
- C 内容表达
- D 情感表达
- 参考答案：C
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/影响性技术
案例一（16）：
求助者：（沉默）我指的是感情关系，如果他出差了，我会很想他，甚至会梦见他。
心理咨询师：你们是校友，还是同事，两人关系还很好，所以这也正常啊!
咨询师此时没有进一步提问，而是进行了评价，这可能使求助者感到（）单选题
- A 被认同而促进深入表达
- B 咨询师轻视自己的问题
- C 被误解而产生戒备心理
- D 自己的情感是很正常的
- 参考答案：B
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
案例一（17）：
求助者：这真的正常吗?如果我告诉你，我们之间有很亲密的行为，这也算正常吗?
心理咨询师：那就不正常了。
咨询师之前多次使用了具体化技术，但此时没有进一步提问“很亲密的行为”具体指什么，可能反映出咨询师（）单选题
- A 已明确知道亲密行为的具体含义
- B 知道咨询中隐私问题可问可不问
- C 主观判断求助者存在婚外性行为
- D 担心追问隐私问题使求助者反感
- 参考答案：C
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
案例一（18）：
求助者：我也觉得不正常，所以我才很苦恼，考虑要不要结束我们之间的关系。
这句话所反映的最重要的内容是，求助者（）单选题
- A 内心痛苦强烈
- B 决策困难
- C 存在内心冲突
- D 行为迟缓
- 参考答案：C
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/识别病因
案例一（19）：
心理咨询师：你做出决定了吗?
求助者：实际上没有，我和男友相恋三年多，感情基础很好，已经到了谈婚论嫁的程度。可理性和感性都告诉我，可能我的经理更适合我，也许他才是我最需要的。可他毕竟是有家室的人，我们两个如果结合，必定要伤害我男友和他的家人，这不是我的本意，我也不想当罪人。所以我近来非常纠结，非常苦恼。
上述这段话，反映了求助者存在（）单选题
- A 双趋冲突
- B 双避冲突
- C 趋避冲突
- D 双重趋避冲突
- 参考答案：D
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/识别病因
案例一（22）：
求助者：你能理解太好了，其实我有时都不能理解我自己。
这句话所表达的，可能是求助者（）单选题
- A 迎合取悦咨询师
- B 准确表达了自己的困惑
- C 对咨询师的反馈
- D 明确表达了自己的感受
- 参考答案：D
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
案例一（23）：
心理咨询师：你在这件事上很纠结，那你怎么又让它发生了呢?
咨询师“你在这件事上很纠结，那你怎么又让它发生了呢?”的提问属于（）单选题
- A 解释性提问
- B 不应该的提问
- C 多重性提问
- D 责备性问题
- 参考答案：D
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/会谈法
案例一（24）：
求助者：相识了，自然就这样发生了!
求助者回答“相识了，自然就这样发生了!”，说明其（）单选题
- A 明确地知道产生心理问题的原因
- B 可能存在归因错误
- C 自己不知道产生心理问题的原因
- D 回避探讨心理问题的原因
- 参考答案：B
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/识别病因
案例一（26）：
心理咨询师：在工作和人际交往等方面有什么影响吗?
求助者：有啊。以前我还是很喜欢我这工作的，现在觉得其实就是那么回事，自己都觉得没有以前有干劲了，工作上还出了差错。在人际交往上好像有些回避，不愿意主动与人联系，一些吃饭、聚会类的活动能推的都推掉了。
咨询师通过上述对话判定，求助者的社会功能状态是（）单选题
- A 没有明显影响
- B 出现轻度损害
- C 出现中度损害
- D 出现重度损害
- 参考答案：C
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/心理评估
案例一（27）：
心理咨询师：在其他方面还有什么影响吗?
求助者：我近来弄不清是脑子出问题了还是怎么回事?我觉得公司里的同事都在议论我，现在他们看我的眼神都很复杂，难以琢磨。有几次和我男友出去，明明看见我们经理了，可事后问他，他偏偏不承认。
对求助者所说的“同事都在议论我”，咨询师（）单选题
- A 需要进一步核实
- B 可以判断为关系妄想
- C 可以认定为事实
- D 可以判断为被害妄想
- 参考答案：A
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/搜集整理评估
案例一（27）：
心理咨询师：在其他方面还有什么影响吗?
求助者：我近来弄不清是脑子出问题了还是怎么回事?我觉得公司里的同事都在议论我，现在他们看我的眼神都很复杂，难以琢磨。有几次和我男友出去，明明看见我们经理了，可事后问他，他偏偏不承认。
对求助者所说的“他们看我的眼神都很复杂，难以琢磨”，咨询师（）单选题
- A 需要进一步核实
- B 可以判断为关系妄想
- C 可以认定为事实
- D 可以判断为敏感多疑
- 参考答案：A
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/搜集整理评估
案例一（27）：
心理咨询师：在其他方面还有什么影响吗?
求助者：我近来弄不清是脑子出问题了还是怎么回事?我觉得公司里的同事都在议论我，现在他们看我的眼神都很复杂，难以琢磨。有几次和我男友出去，明明看见我们经理了，可事后问他，他偏偏不承认。
对求助者所说的“明明看见我们经理了……，可他偏偏不承认”，咨询师（）单选题
- A 需要进一步核实
- B 可以判断为错觉
- C 可以认定为事实
- D 可以判断为幻觉
- 参考答案：A
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/搜集整理评估
案例一（29）：
求助者：我听到的啊!比如我进卫生间前，听到里面有人说话，但我进去后，她们马上就闭嘴不说了，这不就说明她们刚才在说我吗?
心理咨询师：你进卫生间前，听到里面有人说话，但你进去后，她们马上就闭嘴不说了，可能说明她们刚才在说你，但还有其他可能吗?
求助者：应该没有吧!
心理咨询师：有没有这种可能，她们不想让你听到她们说话的内容，所以你进去后她们就不说了?
求助者：（沉默）也许有吧?
通过此段对话可以判定，求助者更可能是（）单选题
- A 确实出现了幻听
- B 存在着关系妄想
- C 确实存在着幻想
- D 性格上敏感多疑
- 参考答案：D
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/关键点
案例一（30）：
心理咨询师：你的经济情况怎么样?
求助者：还好，收入在同学中算高的，福利待遇也不错。
“你的经济情况怎么样?”这样的提问，表明咨询师（）单选题
- A 提问过多
- B 提了可问可不问的问题
- C 恰当提问
- D 提了涉及个人隐私的问题
- 参考答案：B
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/会谈法
案例一（32）：
求助者完成了心理测验，回到了咨询室。
心理咨询师：（看了测验的结果）从结果看，有些与你所说的不一致，例如，你在抑郁自评量表上得分很高，而咱们谈话时你没有说自己情绪低落。所以你要想想，这是怎么回事呢?今天咨询结束后你需要梳理清楚，通过心理咨询，你想得到什么心理帮助，解决什么问题，看看是否能形成明确的目标。我也认真地想一想，咱们下次再谈。对于今天咱们谈话的内容，我一定保守秘密，请你放心。
求助者：好吧。
在本次摄入性谈话中，咨询师确定会谈内容和范围的参照点，主要是（）单选题
- A 咨询师观察到的疑点
- B 根据测验结果发现的问题
- C 求助者主动提出的求助内容
- D 上级咨询师下达的谈话目标
- 参考答案：C
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/会谈法
案例一（32）：
求助者完成了心理测验，回到了咨询室。
心理咨询师：（看了测验的结果）从结果看，有些与你所说的不一致，例如，你在抑郁自评量表上得分很高，而咱们谈话时你没有说自己情绪低落。所以你要想想，这是怎么回事呢?今天咨询结束后你需要梳理清楚，通过心理咨询，你想得到什么心理帮助，解决什么问题，看看是否能形成明确的目标。我也认真地想一想，咱们下次再谈。对于今天咱们谈话的内容，我一定保守秘密，请你放心。
求助者：好吧。
咨询师在本次咨询中主要失误是（）单选题
- A 提问过多过细
- B 没有遵循价值中立原则
- C 咨询进程拖沓
- D 听的过程中急于下结论
- 参考答案：D
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
案例一（33）：
下面是心理咨询师与求助者的第二次咨询的谈话片断：
心理咨询师：上次咨询结束时，我请你回去后再仔细思考一下，不知结果怎么样?
求助者：我回去后想了很多，突然发现，我真正的苦恼似乎不在于眼前这件事，迷茫的也不是该怎么办，而是我觉得自己变得不认识自己了，我怎么能这样呢?怎么能做出这种事呢?我还是那个阳光、充满正义感、心地善良、乐于助人、被大家夸奖的好孩子吗?想到这些，我自己都害怕了。
通过求助者的回答判定，求助者最大的困惑可能是（）单选题
- A 何以内心痛苦
- B 何以出现巨大变化
- C 何以深陷冲突
- D 自我认识是否客观
- 参考答案：D
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
案例一（33）：
下面是心理咨询师与求助者的第二次咨询的谈话片断：
心理咨询师：上次咨询结束时，我请你回去后再仔细思考一下，不知结果怎么样?
求助者：我回去后想了很多，突然发现，我真正的苦恼似乎不在于眼前这件事，迷茫的也不是该怎么办，而是我觉得自己变得不认识自己了，我怎么能这样呢?怎么能做出这种事呢?我还是那个阳光、充满正义感、心地善良、乐于助人、被大家夸奖的好孩子吗?想到这些，我自己都害怕了。
使求助者“我自己都害怕了”的原因，可能是（）单选题
- A 不能正确认识自己
- B 面对不得不接受的自我否定
- C 不能有效把控自己
- D 发生了不能接受的巨大变化
- 参考答案：B
- 您的答案：
参考解析：
考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
案例一（35）：
心理咨询师：是的。今天咱们先来讨论通过心理咨询你要达到的目标是什么呢?然后咱们再讨论咨询方案。
求助者：目标和方案?我有些不明白?
心理咨询师：咨询目标就是咱们双方通过咨询要实现的目标。咨询方案就是整个咨询工作的计划，规定了咨询目标、使用的心理学理论与方法、评估的方法手段以及咨询时间、次数安排等等。
求助者：我明白了，那你安排就是了，我没有特殊的要求。
心理咨询师：咨询方案、目标不是我安排，需要咱们双方讨论决定。
对心理咨询目标理解正确的是（）单选题
- A 求助者按目标进行探索改变
- B 以目标做参考实际上助人自助
- C 咨询师按目标实施心理干预
- D 双方按目标努力共同实现目标
- 参考答案：D
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/咨询目标
案例一（37）：
求助者：知道了，认清自我能算目标吗?解决烦恼问题、内心纠结问题，还有最主要的就是最终做出决定，暂时就这些吧。
制定心理咨询目标时，一般是（）单选题
- A 咨询师主动提出以提高效率
- B 咨询师等待求助者提出后再讨论
- C 鼓励求助者先提出再讨论
- D 根据实际情况不必计较先后顺序考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/咨询目标
- 参考答案：C
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/咨询目标
案例一（38）：
心理咨询师：解决烦恼问题，内心纠结问题可以算是具体的目标，提升心理能力、认清自我适合作为远期目标，当这些问题解决后，你所说的“最终决定”的目标自己就可以解决了，咱们不必把它当目标。
关于心理咨询目标，正确的说法是（）单选题
- A 应首先努力实现高层次的远期目标
- B 先实现近期目标促进实现远期目标
- C 努力实现近期目标使双方受到鼓舞
- D 根据双方意愿不必过分强调实现何种目标
- 参考答案：B
- 您的答案：
参考解析：
考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/咨询目标
案例一（39）：
求助者：真的呀?那具体目标到底是什么呀?
心理咨询师：你想摆脱烦恼，而烦恼是由内心的纠结产生的，纠结一旦解决，烦恼问题是不是就解决了?所以解决情绪问题是不是一个具体的目标呢?
求助者：我明白了，应该算。
按照职业要求，每阶段心理咨询目标的数量是（）单选题
- A 尽可能少以保证质量
- B 以双方商定并接受的数量为准
- C 尽可能多以促进成长
- D 根据求助者的问题或咨询师的水平而定
- 参考答案：B
- 您的答案：
参考解析：
考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/咨询目标
案例一（41）：
求助者：是这样吗?认知问题解决了，情绪和行为问题就解决了?
心理咨询师：假如在大街上，有一个人踩了你的脚，你会有什么反应?
求助者：可能会生气吧，会怪他走路也不看着点!
心理咨询师：假如踩你脚的是个盲人，你会有什么反应?
求助者：盲人?应该不会有什么反应吧，他又看不见。
心理咨询师：都是被踩了脚，一个生气，一个不生气，这说明了什么呢?
求助者：（沉默）是啊，这是怎么回事呢?
心理咨询师：你认为别人应该看着路，不应该踩你，所以踩到你后你会不高兴。而你认为盲人看不见，不能怪他踩了脚，所以盲人踩你脚后，你不生气。这就是认知产生情绪，所以，要解决情绪困扰，不是致力于那个事件，而是要改变认知。
咨询师上述谈话的目的主要是（）单选题
- A 帮助求助者建立新视角
- B 启发引导求助者思考
- C 引导求助者建立新的思维模式
- D 通过举例改变求助者的认知
- 参考答案：B
- 您的答案：
参考解析：
考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/咨询方案
案例一（43）：
心理咨询师：你认为一旦与你的男友分手，他就会疯掉，干出伤天害理的事来，实际上会发生这样的结果吗?
咨询师这句话的目的是（）单选题
- A 暗示求助者把后果想得严重了
- B 质疑求助者判断的准确性
- C 请求助者思考自己的判断是否准确
- D 引导求助者认清她的认知错误
- 参考答案：C
- 您的答案：
参考解析：
考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
案例一（47）：
求助者：也许吧，你看我在认知上还需要做哪些改变呢?
心理咨询师：我注意到你曾说过“我怎么能做第三者呢?”，你想一想，你对自己究竟是怎么看的?
本句话表明，咨询师正在进行的是认知行为疗法中的（）单选题
- A 自我剖析
- B 矫正核心错误观念
- C 自我审查
- D 检验表层错误观念
- 参考答案：C
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/认知行为疗法
案例一（49）：
心理咨询师：我听明白了，你对自我的认识在这件事之后发生了巨大的变化，你无法解释变化的原因，但你对变化的结果感到震惊和恐惧。接受这种变化无疑就是否定了自己，你无法接纳现在的自己，所以你现在非常痛苦，是这样吗?
这句话表明了咨询师（）单选题
- A 听懂了求助者所讲的话
- B 知道了求助者困惑的原因
- C 察觉到了求助者的巨大变化
- D 理解了求助者的内心和体验
- 参考答案：D
- 您的答案：
参考解析：
考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
案例一（50）：
求助者：太对了!我觉得没有人比你更理解我了!我确实对自己的变化感到震惊和恐惧。我多次想过，我的问题也许不是纠结于该怎么选，而是接受不了自己，更接受不了自我否定，一想到这些，我感觉自己要发疯，我痛恨自己，恨……
这句话表明求助者最深层的心理问题可能是（）单选题
- A 强烈和持久的内心痛苦
- B 不能接纳自己
- C 内心冲突产生持久的痛苦
- D 对自己充满了怨恨
- 参考答案：B
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理诊断技能/关键点
案例一（51）：
心理咨询师：你看，通过咨询，你能对自己有了进一步的认识，这就是咨询的作用。现在你痛恨自己，因为你心中有一个完美的“期待”的自我，当“现实中的你”和“理想中的你”不一致时，你就很恐慌。
咨询师在上段话中使用的技术是（）单选题
- A 面质
- B 指导
- C 澄清
- D 解释
- 参考答案：D
- 您的答案：
参考解析：
考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/影响性技术
案例一（51）：
心理咨询师：你看，通过咨询，你能对自己有了进一步的认识，这就是咨询的作用。现在你痛恨自己，因为你心中有一个完美的“期待”的自我，当“现实中的你”和“理想中的你”不一致时，你就很恐慌。
本段话表现了咨询师对求助者的（）单选题
- A 鼓励鼓舞
- B 温暖热情
- C 积极关注
- D 通情达理
- 参考答案：C
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
案例五：
下面是某求助者16PF的测验结果：
根据测验结果，该求助者的人格特征可能是（）单选题
- A 精明能干
- B 情绪激动，易生烦恼
- C 孤独、冷淡
- D 知己知彼，高自我概念
- 参考答案：D
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理测验技能/16PF
案例五：
下面是某求助者16PF的测验结果：
关于HAMA，正确的说法包括（）单选题
- A 没有工作用评分标准
- B 大部分项目5级评分，少数项目3级评分
- C 全部项目都是对求助者的主观感受和诉说进行评分
- D 由经过系统培训的一名评定员检查
- 参考答案：A
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理测验技能/HAMA
案例五：
下面是某求助者16PF的测验结果：
对于韦氏儿童智力量表（WISC-CR），正确说法是（）单选题
- A 一共有12项分测验
- B 分为城市和农村两个版本
- C 适用于4~16岁的少年儿童
- D 实足年龄的计算精确到月
- 参考答案：A
- 您的答案：
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考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理测验技能/WAIS-RC
案例一（1）：
下面是心理咨询师与求助者的第一次咨询的谈话片断：
心理咨询师：你好，我是二级心理咨询师刘XX，专职从事心理咨询工作5年多了。谢谢你对我的信任并挑选我给你做咨询。
求助者有权利（）多选题
- A 选择或更换合适的咨询师
- B 了解咨询师的个人爱好和隐私
- C 了解咨询师的受训背景和执业资格
- D 了解咨询师的咨询风格和特长
案例一（2）：
求助者：我在简介上看到你和我的经历、年龄差不多，受到过良好的专业教育，还有过很多成功的案例，我相信你一定能帮助我解决问题。
从上述谈话判断，求助者选择该咨询师的原因包括（）多选题
- A 对该咨询师产生了移情
- B 对该咨询师充满了期待
- C 对该咨询师产生了依赖
- D 相信该咨询师的水平与能力
案例一（5）：
求助者：你刚才提到在咨询中你会遵循价值中立原则，我不明白这指的是什么?
心理咨询师：价值中立原则说的是你我是不同的人，人生观、价值观、生活方式、生活态度等可能一样，也可能完全相反。咨询中我不会把自己的价值观强加给你，也不会轻易接受你的价值观。形象地说，好像我就是一个出租车司机，你要去哪里，我就拉你到哪里，不会对你评价、干涉，更不会批评指责等。
以上咨询师对价值中立原则正确的理解包括（）多选题
- A 咨询师可以有自己的价值观
- B 咨询师与求助者的价值观可以不同
- C 咨询师不应该强行改变求助者的价值观
- D 咨询师应该引领求助者建立正确的价值观
案例一（6）：
求助者：如果真是这样就太好了。
心理咨询师：如果你没有疑问了，我们就进入主题。你今天希望我向你提供什么心理帮助呢?或者希望我帮助你解决什么心理问题呢?
咨询师在本段中的提问属于（）多选题
- A 直接逼问
- B 开放式提问
- C 间接询问
- D 封闭式提问
案例一（9）：
（咨询师等待了约5分钟）
心理咨询师：我刚才问你在情感上存在一些什么样的问题，你沉默了一段时间没有回答，你能跟我说说是什么原因吗?
求助者：我，我不知道该怎么说。
对求助者此时出现的沉默，妥当的处理方法包括（）多选题
- A 不要等待，立即处理
- B 了解原因，进行针对性的处理
- C 不要着急，耐心等待
- D 等待，至求助者自己结束沉默
案例一（10）：
心理咨询师：我可能需要再重复一下，我们在咨询时会严格遵守保密原则，保密原则就是……所以你不必考虑使用什么词汇，也不必考虑我会有什么反应，尽管畅所欲言。
对保密原则正确的理解包括（）多选题
- A 咨询中应无条件地遵循保密原则
- B 保密时也要考虑保密例外
- C 保密的意义在于保护求助者和咨询师
- D 保密可以打消求助者的顾虑
案例一（11）：
求助者：（松了一口气）好吧，我告诉你。我大学毕业后进入一家公司，部门经理是我的校友，人很好，很有才气，对我也很好，自然我们的关系就走得比较近。时间久了，我感觉出他喜欢我。说实话，尽管我有男朋友，我发现我也喜欢他。我不知道该如何处理这件事。
心理咨询师：我听明白了，你有男朋友，但你也喜欢你们部门经理，所以你不知道该怎么办了，是吗?
求助者：是的。
根据咨询师说本段话的目的是使求助者（）多选题
- A 感到她是被理解的
- B 更清晰地做出决定
- C 更加相信咨询师了
- D 有机会再次剖析自己的困扰
案例一（12）：
心理咨询师：我们可能先要弄明白，“你的男朋友”，“你喜欢你们部门经理”，这些具体都指什么?
求助者：我没听明白。
心理咨询师：你如何界定你说的“男朋友”?你所说的“喜欢”具体含义是什么呢?
咨询师在本段中的提问，表明了咨询师（）多选题
- A 出现了多重提问的失误
- B 出现了纠缠于问题细节的失误
- C 利用具体化技术明确求助者的问题
- D 想了解求助者所用概念的准确含义
案例一（13）：
求助者：“男朋友”没有什么不好理解啊!大学期间我们就开始恋爱了，毕业后也曾谈婚论嫁，就是真正意义上的男朋友。但是你问我“喜欢”指什么好像确实是个问题，我也多次问过自己，我对我们经理是“喜欢”吗?还是其他什么?
求助者的本段话，表明其（）多选题
- A 进行了自我探索
- B 重新审视自己的问题
- C 在探索中发现了问题
- D 通过探索明确了问题
案例一（14）：
心理咨询师：你对“喜欢”也有些疑问，那你最终如何回答呢?
求助者：其实这才是我真正纠结的。我的闺蜜说其实我爱的是我们经理，我虽不承认，但我从来没想过要和我们经理分手。
心理咨询师：你所说的“纠结”、“爱”、“分手”等具体指什么呢?
咨询师以上的问话，表明了咨询师（）多选题
- A 可能存在语言理解方面的问题
- B 使用具体化技术澄清问题
- C 帮助求助者准确认识自己的问题
- D 过于关注求助者问题的细节
案例一（16）：
求助者：（沉默）我指的是感情关系，如果他出差了，我会很想他，甚至会梦见他。
心理咨询师：你们是校友，还是同事，两人关系还很好，所以这也正常啊!
咨询师此时对求助者“正常”的评价，反映出咨询师（）多选题
- A 对求助者心理问题有准确判断
- B 没有根据和理由进行推测
- C 没有倾听就急匆匆地下了结论
- D 对人际交往的合理解释
案例一（17）：
求助者：这真的正常吗?如果我告诉你，我们之间有很亲密的行为，这也算正常吗?
心理咨询师：那就不正常了。
咨询师此时对求助者“不正常”的评价，可能是（）多选题
- A 咨询师自己的价值判断
- B 对求助者道德的评价
- C 根据主流价值观的判断
- D 显示了咨询师的坦诚
案例一（20）：
心理咨询师：我听明白了。你有男友，感情很好，本可以完婚，但你觉得你的经理更适合你，可他有家室。你不想伤害你男友和经理的家人，更不想当罪人。你不知道该怎么办，所以非常纠结，也很苦恼，是这样吗?
求助者：是的!是的!
咨询师上述这段话使用的是（）技术多选题
- A 内容反应
- B 情感反应
- C 内容表达
- D 情感表达
案例一（21）：
心理咨询师：前些时候，我们中学同学、大学同学的聚会偏巧赶在一天了，到底参加哪一个?我也是纠结了很久，所以我理解你的感受。
上述这段话反映了咨询师（）多选题
- A 通过共情表达理解求助者的内心
- B 通过多话表达对求助者的同情
- C 通过述说表达自己同病相怜的感受
- D 通过自我表达取得求助者的信任
案例一（21）：
心理咨询师：前些时候，我们中学同学、大学同学的聚会偏巧赶在一天了，到底参加哪一个?我也是纠结了很久，所以我理解你的感受。
咨询师的这段话可能使求助者（）多选题
- A 感到自己是被理解的
- B 知道咨询师也有苦恼后怀疑他是否能够帮助自己
- C 感到自己是被接纳的
- D 感到咨询师坦率真诚从而促进深入表达自己
案例一（25）：
心理咨询师：这件事对你造成什么影响了吗?
求助者：这件事对我的影响还是非常大的。主要是非常苦恼，爱发脾气，整天为这件事弄得吃不好，睡不好，有时还头痛，和男友的关系也变得有些紧张，最近经常吵架有时还动手……
通过这句话判断，求助者的心理症状包括（）多选题
- A 内心痛苦
- B 头痛失眠
- C 行为冲动
- D 人际关系紧张
案例一（28）：
心理咨询师：你觉得同事都在议论你，你是怎么知道别人议论你的?
咨询师这个提问的目的是，核实求助者是否存在（）多选题
- A 幻听
- B 关系妄想
- C 幻想
- D 敏感多疑
案例一（29）：
求助者：我听到的啊!比如我进卫生间前，听到里面有人说话，但我进去后，她们马上就闭嘴不说了，这不就说明她们刚才在说我吗?
心理咨询师：你进卫生间前，听到里面有人说话，但你进去后，她们马上就闭嘴不说了，可能说明她们刚才在说你，但还有其他可能吗?
求助者：应该没有吧!
心理咨询师：有没有这种可能，她们不想让你听到她们说话的内容，所以你进去后她们就不说了?
求助者：（沉默）也许有吧?
咨询中如果发现求助者可能存在精神病性障碍的表现时，通常可以采用（）等原则进行核实多选题
- A 主观世界与客观世界统一性
- B 人格特征相对稳定性
- C 心理活动的内在协调性
- D 心理活动相对稳定性
案例一（29）：
求助者：我听到的啊!比如我进卫生间前，听到里面有人说话，但我进去后，她们马上就闭嘴不说了，这不就说明她们刚才在说我吗?
心理咨询师：你进卫生间前，听到里面有人说话，但你进去后，她们马上就闭嘴不说了，可能说明她们刚才在说你，但还有其他可能吗?
求助者：应该没有吧!
心理咨询师：有没有这种可能，她们不想让你听到她们说话的内容，所以你进去后她们就不说了?
求助者：（沉默）也许有吧?
对于该求助者，目前可以排除的诊断包括（）多选题
- A 精神病性障碍
- B 一般心理问题
- C 偏执型人格障碍
- D 严重心理问题
案例一（31）：
心理咨询师：通过你的叙述，我对你的情况有了大致的了解。为做出准确判断，还需要做一些心理测验，一会儿你到测验室去测测。
求助者：还需要测验呀?能不能不测?
心理咨询师：还是做做吧，我不能只根据你所说的就做出判断，还需要进行针对性的测验。为提高诊断的可靠性和做进一步的量化分析，我尽量多给你做几个测验。
求助者：好吧。
双方就心理测验的谈话，表明咨询师（）多选题
- A 征得了求助者同意
- B 认为心理测验能提高判断准确性
- C 说明了测验的意义
- D 认为明确诊断的前提是心理测验
案例一（31）：
心理咨询师：通过你的叙述，我对你的情况有了大致的了解。为做出准确判断，还需要做一些心理测验，一会儿你到测验室去测测。
求助者：还需要测验呀?能不能不测?
心理咨询师：还是做做吧，我不能只根据你所说的就做出判断，还需要进行针对性的测验。为提高诊断的可靠性和做进一步的量化分析，我尽量多给你做几个测验。
求助者：好吧。
对该求助者，较适合的心理测验项目包括（）多选题
- A 为评估焦虑严重程度选用SAS
- B 为寻找人格原因选用16PF
- C 为探索行为倾向性选用SSRS
- D 为了解精神病性问题选用MMPI
案例一（31）：
心理咨询师：通过你的叙述，我对你的情况有了大致的了解。为做出准确判断，还需要做一些心理测验，一会儿你到测验室去测测。
求助者：还需要测验呀?能不能不测?
心理咨询师：还是做做吧，我不能只根据你所说的就做出判断，还需要进行针对性的测验。为提高诊断的可靠性和做进一步的量化分析，我尽量多给你做几个测验。
求助者：好吧。
关于咨询过程中使用心理测验的问题，正确的说法包括（）多选题
- A 多选题测验以保证准确性
- B 由咨询师决定是否应该进行测验
- C 会谈法应该结合测验法
- D 通过会谈有初步判断再选用测验
案例一（32）：
求助者完成了心理测验，回到了咨询室。
心理咨询师：（看了测验的结果）从结果看，有些与你所说的不一致，例如，你在抑郁自评量表上得分很高，而咱们谈话时你没有说自己情绪低落。所以你要想想，这是怎么回事呢?今天咨询结束后你需要梳理清楚，通过心理咨询，你想得到什么心理帮助，解决什么问题，看看是否能形成明确的目标。我也认真地想一想，咱们下次再谈。对于今天咱们谈话的内容，我一定保守秘密，请你放心。
求助者：好吧。
咨询师在本次咨询结束前（）多选题
- A 布置了与咨询直接有关的家庭作业
- B 再次进行了保密承诺
- C 发现测验结果与谈话的初步印象不一致
- D 发现矛盾及时中断咨询
案例一（32）：
求助者完成了心理测验，回到了咨询室。
心理咨询师：（看了测验的结果）从结果看，有些与你所说的不一致，例如，你在抑郁自评量表上得分很高，而咱们谈话时你没有说自己情绪低落。所以你要想想，这是怎么回事呢?今天咨询结束后你需要梳理清楚，通过心理咨询，你想得到什么心理帮助，解决什么问题，看看是否能形成明确的目标。我也认真地想一想，咱们下次再谈。对于今天咱们谈话的内容，我一定保守秘密，请你放心。
求助者：好吧。
摄入性谈话后，在归类的基础上，咨询师对临床资料解释的思路，包括（）多选题
- A 根据验证过的经验中的“图式”，客观解释
- B 注重行为观察，在现象与原因间建立联系
- C 抓住偏离标准的行为去思考问题
- D 抓住“显眼和突出”的事件，首先给以解释
案例一（32）：
求助者完成了心理测验，回到了咨询室。
心理咨询师：（看了测验的结果）从结果看，有些与你所说的不一致，例如，你在抑郁自评量表上得分很高，而咱们谈话时你没有说自己情绪低落。所以你要想想，这是怎么回事呢?今天咨询结束后你需要梳理清楚，通过心理咨询，你想得到什么心理帮助，解决什么问题，看看是否能形成明确的目标。我也认真地想一想，咱们下次再谈。对于今天咱们谈话的内容，我一定保守秘密，请你放心。
求助者：好吧。
对于该求助者，已搜集到的资料包括（）多选题
- A 人格特征
- B 成长经历
- C 诱发事件
- D 心理症状
案例一（33）：
下面是心理咨询师与求助者的第二次咨询的谈话片断：
心理咨询师：上次咨询结束时，我请你回去后再仔细思考一下，不知结果怎么样?
求助者：我回去后想了很多，突然发现，我真正的苦恼似乎不在于眼前这件事，迷茫的也不是该怎么办，而是我觉得自己变得不认识自己了，我怎么能这样呢?怎么能做出这种事呢?我还是那个阳光、充满正义感、心地善良、乐于助人、被大家夸奖的好孩子吗?想到这些，我自己都害怕了。
通过回答，咨询师判定求助者（）多选题
- A 完成了家庭作业
- B 明显出现了反复和倒退
- C 进行了自我探索
- D 因咨询带来了新的问题
案例一（33）：
下面是心理咨询师与求助者的第二次咨询的谈话片断：
心理咨询师：上次咨询结束时，我请你回去后再仔细思考一下，不知结果怎么样?
求助者：我回去后想了很多，突然发现，我真正的苦恼似乎不在于眼前这件事，迷茫的也不是该怎么办，而是我觉得自己变得不认识自己了，我怎么能这样呢?怎么能做出这种事呢?我还是那个阳光、充满正义感、心地善良、乐于助人、被大家夸奖的好孩子吗?想到这些，我自己都害怕了。
求助者认为“自己变得不认识自己了”可能是（）多选题
- A 自我探索后的准确认知
- B 咨询产生的助人效果
- C 自我探索中产生了迷茫
- D 咨询带来的消极作用
案例一（34）：
心理咨询师：你能有这样的思考，并能认识到如此深的程度，真的让我很高兴，我相信随着你进一步的探讨，你一定可以提升自己的心理能力，最终解决困扰自己的心理问题。
求助者：我自己就能解决了吗?
这段话表明，咨询师（）多选题
- A 用鼓励技术鼓励求助者
- B 用内容表达技术表明自己的态度
- C 用内容反应技术表明理解求助者
- D 用情感表达技术鼓励求助者继续探索
案例一（35）：
心理咨询师：是的。今天咱们先来讨论通过心理咨询你要达到的目标是什么呢?然后咱们再讨论咨询方案。
求助者：目标和方案?我有些不明白?
心理咨询师：咨询目标就是咱们双方通过咨询要实现的目标。咨询方案就是整个咨询工作的计划，规定了咨询目标、使用的心理学理论与方法、评估的方法手段以及咨询时间、次数安排等等。
求助者：我明白了，那你安排就是了，我没有特殊的要求。
心理咨询师：咨询方案、目标不是我安排，需要咱们双方讨论决定。
咨询方案应该包括（）多选题
- A 咨询目标
- B 咨询效果评估的方法和手段
- C 时间次数安排
- D 咨询中风险控制及伦理的监督
案例一（36）：
求助者：明白了，那就把我该怎么办当目标吧。
心理咨询师：该怎么办是具体的事，不能当作心理咨询的目标，有效的咨询目标首先是心理学范畴的，如认知、行为、情绪等心理学的内容才能当作心理咨询的目标。
有效的心理咨询目标的特征，应该包括（）多选题
- A 积极并可行的
- B 具体或量化的
- C 可以测量评估的
- D 操作简单易实现的
案例一（40）：
……
心理咨询师：咱们已经制定了咨询方案和咨询目标，并决定用认知行为疗法解决你的问题。认知心理学认为，认知引领行为，认知产生了情绪。因此要解决情绪、行为等问题，首先应该先进行认知矫正。认知问题解决了，行为和情绪问题就解决了。
咨询师在本段话中使用了（）技术多选题
- A 内容反应
- B 指导
- C 内容表达
- D 解释
案例一（41）：
求助者：是这样吗?认知问题解决了，情绪和行为问题就解决了?
心理咨询师：假如在大街上，有一个人踩了你的脚，你会有什么反应?
求助者：可能会生气吧，会怪他走路也不看着点!
心理咨询师：假如踩你脚的是个盲人，你会有什么反应?
求助者：盲人?应该不会有什么反应吧，他又看不见。
心理咨询师：都是被踩了脚，一个生气，一个不生气，这说明了什么呢?
求助者：（沉默）是啊，这是怎么回事呢?
心理咨询师：你认为别人应该看着路，不应该踩你，所以踩到你后你会不高兴。而你认为盲人看不见，不能怪他踩了脚，所以盲人踩你脚后，你不生气。这就是认知产生情绪，所以，要解决情绪困扰，不是致力于那个事件，而是要改变认知。
对咨询师上述谈话，理解正确的包括（）多选题
- A 用解释技术帮助求助者领悟
- B 通过启发引导求助者思考
- C 通过举例说明认知疗法的原理
- D 通过演示改变求助者的认知
案例一（42）：
求助者：我明白了，可我的认知没有什么问题啊!
心理咨询师：你曾经说过自己很纠结，还很苦恼，原因到底是什么呀?
求助者：我有男友，已经谈婚论嫁了，我们要是分开了，他得疯了!我也怕他干出什么伤害我的事。我虽然觉得我们经理更适合我，可他有家室，我要真和他结了婚，别人会说我是第三者，我怎么能做第三者呢?所以我才纠结，才苦恼，我看不出来认知上有什么问题啊?
通过求助者的叙述，其内心的冲突属于（）多选题
- A 现实冲突
- B 与道德法律等无关的现实冲突
- C 道德冲突
- D 没有道德色彩的神经症性冲突
案例一（44）：
求助者：以我的了解，会的。
心理咨询师：这种情况有可能不发生吗?
咨询师的这句话，属于认知行为疗法中的（）多选题
- A 由咨询师提出特定的问题
- B 对求助者的认知进行质疑
- C 把求助者的注意力导向与其情绪行为密切相关的方面
- D 把求助者意识和未意识到的经验联系起来加以比较
案例一（45）：
求助者：（沉默）有可能吧，但我不能赌它发生还是不发生啊!
这句话表明，求助者（）多选题
- A 确实把后果想得严重了
- B 已经出现了错误认知
- C 自己不能做出准确判断
- D 对事件发展的认知是正确的
案例一（46）：
心理咨询师：你把一个不确定的事当作确定的事对待，必然产生相应的行为和情绪问题，如果你能认识到这一点，并改变它，你的情绪问题就解决了。
本句话中咨询师使用的技术包括（）多选题
- A 解释技术
- B 内容表达技术
- C 指导技术
- D 鼓励技术
案例一（47）：
求助者：也许吧，你看我在认知上还需要做哪些改变呢?
心理咨询师：我注意到你曾说过“我怎么能做第三者呢?”，你想一想，你对自己究竟是怎么看的?
在认知行为疗法中，确定问题最常用最基本的技术包括（）多选题
- A 自我剖析
- B 提问
- C 自我审查
- D 检验
案例一（48）：
求助者：我原来一直认为，我是一个道德品质高尚，为人正直、坦率、善良的人，是一个受人尊敬、可以当作榜样的人。可通过这件事我感觉自己变了，我都怀疑，我还是原来的我吗?我怎么变成这样了呢?我更痛苦的是我不能接受现在的我!
通过上述叙述判断求助者（）多选题
- A 进行了自我否定
- B 最大的痛苦是不能接纳自己
- C 感觉到了自己的变化
- D 最大的痛苦是自己发生了巨变
案例一（49）：
心理咨询师：我听明白了，你对自我的认识在这件事之后发生了巨大的变化，你无法解释变化的原因，但你对变化的结果感到震惊和恐惧。接受这种变化无疑就是否定了自己，你无法接纳现在的自己，所以你现在非常痛苦，是这样吗?
咨询师的这句话可能起到的意义和作用，包括（）多选题
- A 使求助者感到自己是被理解的
- B 使求助者感到自己是被信任的
- C 使求助者感到自己是被接纳的
- D 鼓励求助者进行深入的表达和探索
案例一（50）：
求助者：太对了!我觉得没有人比你更理解我了!我确实对自己的变化感到震惊和恐惧。我多次想过，我的问题也许不是纠结于该怎么选，而是接受不了自己，更接受不了自我否定，一想到这些，我感觉自己要发疯，我痛恨自己，恨……
以上这句话同时表明，咨询师促进了求助者（）多选题
- A 深入探索
- B 真实表达自己的感受
- C 进一步自我表达
- D 无拘无束地宣泄情绪
案例一（52）：
求助者：是的，那我应该怎么解决这个问题呢?
心理咨询师：你首先应该做的就是实现自己内心的统一，让“现实的你”和“理想的你”统一，你是完全有能力实现自己的统一的。
通过上面这句话可以看出，咨询师相信罗杰斯的思想。罗杰斯的思想包括（）多选题
- A 人是完全可以被信赖的
- B 人自己可以解决自己的问题
- C 人具有自我成长的能力
- D 人自己无法解决自己的问题
案例一（53）：
求助者：我怎么才能使自己统一呢?有什么方法吗?
心理咨询师：其实，也不需要什么特殊的方法，关键是在你我彼此信任的基础上，我帮助你告别理想的自我，探索真正的自我，最终重建新的自我。
根据罗杰斯的观点，咨询师协助求助者成为一个“充分发挥机能的人”的过程，是协助求助者（）的过程多选题
- A 告别理想的自我
- B 重建新的自我
- C 寻找迷失的自我
- D 探索真正的自我
案例一（54）：
求助者：是的，我确实应该好好想一想了。
心理咨询师：（沉默约5分钟）我想你现在应该思考：你到底是谁，你应该是什么样的，最终要做成什么样的人。
上面的沉默，说明咨询师（）多选题
- A 故意留给求助者思考的时间
- B 思考求助者所讲的内容
- C 把沉默当作设身处地的理解的一种方式
- D 思考如何应对求助者的表达
案例一（54）：
求助者：是的，我确实应该好好想一想了。
心理咨询师：（沉默约5分钟）我想你现在应该思考：你到底是谁，你应该是什么样的，最终要做成什么样的人。
咨询师沉默后的话，说明咨询师（）多选题
- A 进行了提前准确的共情
- B 推测求助者所要思考的问题
- C 提出了求助者自我期待的问题
- D 将求助者的问题导向深的层次
案例一（55）：
求助者：我想我一直受母亲的影响，她是一个老师，从小就总是教育我应该怎样怎样。所以我从小就很听话，在别人眼里是个懂事听话的好孩子……现在我越来越不认识自己，无法接受自己了……我现在明白了我应该自己做决定，我得接受真实的自己……
通过上面话判断，求助者（）多选题
- A 自我变得较开放
- B 更加认识和理解了自己
- C 自我变得较协调
- D 愿意使其生命过程成为一个变化的过程
案例一（56）：
心理咨询师：你看，通过思考，你已经认识到了你的本质问题，你还可以继续深入地探讨，会有更新更多的体验和感受……
求助者：谢谢你对我的帮助。
求助者中心疗法使用的主要技术包括（）多选题
- A 坦诚交流的技术
- B 整合价值条件化的技术
- C 促进设身处地理解的技术
- D 表达无条件积极关注的技术
案例一（56）：
心理咨询师：你看，通过思考，你已经认识到了你的本质问题，你还可以继续深入地探讨，会有更新更多的体验和感受……
求助者：谢谢你对我的帮助。
咨询结束后，若进行远期咨询效果评估，可采用的评估维度包括（）多选题
- A 社会接纳程度评估
- B 心理测验前后结果的对比评估
- C 自我接纳程度评估
- D 求助者情绪行为及人格的评估
案例二：
下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：
该求助者的测验结果显示（）多选题
- A PIQ属于高于平常水平
- B VIQ与PIQ的差异未达到显著水平
- C 有5项分测验百分等级在84以上
- D 言语测验结果与分量表平均分相比有3项属于强项
案例二：
下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：
根据该测验得分，可以判断该求助者（）多选题
- A 视觉理解能力弱
- B 主动注意能力强
- C 抽象思维能力强
- D 学习能力和接受能力强
案例二：
下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：
对于WAIS-RC，正确说法包括（）多选题
- A 测验起点偏难
- B 用离差智商代替比率智商
- C 具有简单的结构
- D 主测者必须经过个别和团体测验的训练
案例三：
下面是某求助者MMPI-2的测验结果
根据该测验结果，正确的说法包括（）多选题
- A 有45项无法回答
- B 370题以后回答无效
- C 两点编码为突出编码
- D 轻躁狂校正分数是27
案例三：
下面是某求助者MMPI-2的测验结果
根据该测验结果，可进行两点编码的项目包括（）多选题
- A 45/54
- B 48/84
- C 28/82
- D 68/86
案例三：
下面是某求助者MMPI-2的测验结果
从测验结果来看，该求助者可能存在（）多选题
- A 性别色彩异常
- B 异乎寻常的生活方式
- C 性格的偏离
- D 孤独、过分敏感的性格特征
案例四：
下面是某求助者的SCL—90测验结果
总分219
阴性项目数32
测验结果显示该求助者可能存在（）多选题
- A 被控制感
- B 一般的感知障碍
- C 投射性思维
- D 厌烦、争论、摔物
案例四：
下面是某求助者的SCL—90测验结果
总分219
阴性项目数32
对于SCL-90，正确的说法包括（）多选题
- A 采用五级评分制
- B 阳性项目均分为2.4
- C 了解躯体疾病患者的精神症状
- D 该量表包含有较广泛的精神症状学内容
案例五：
下面是某求助者16PF的测验结果：
关于16PF的正确说法包括（），多选题
- A 一共187道题
- B 先完成答卷纸上的四个例题
- C 施测时没有时间限制
- D 回答问题时没有“对”、“错”之分
案例五：
下面是某求助者16PF的测验结果：
下列说法正确的包括（）多选题
- A 若SDS的粗分为50分，则为轻度抑郁
- B 社会支持评定量表（SSRS）统计指标有两大项
- C 应对方式问卷（CSQ）适用于14岁以上的人
- D 生活事件量表（LES）可指导危机干预，使心理治疗更有针对性
