2016年全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》真题

克龙巴赫a系数是测量信度下界的一个估计值，其中当a值小时，不能判定测量信度不高。

在随机变量的分布图中，横坐标中能够找到平均数的位置，在正态分布中，波峰对应的点值就是平均数，在偏态分布中，平均数在尾端。随机变量分布曲线的特征能反映标准或者方差的大小，随机变量的集中程度越高，标准差或者方差越小，分布图越高狭，反之，分布图就会越低阔。方差的数值非常灵敏，和每一个随机变量值的大小都有关系，当随机变量的分布由正态变为偏态时，方差值一定发生变化。

中耳是由鼓膜、三块听小骨、卵圆窗以及正圆窗组成。当声音从外耳道传到鼓膜的时候，引起鼓膜的机械振动，鼓膜的运动带动三块听小骨，并把声音传到卵圆窗，引起了内耳淋巴液的振动。

题干中两人研究不同的是研究环境不同，一个是实验室中，一个是现场教室中，即前者是实验室实验，后者是现场实验。这两种实验的区别在于对额外变量的控制条件不同，前者对额外变量控制得更为严密，即两人研究方法的不同在于控制额外变量的程度。

快速眼动睡眠基本发生在睡眠的后期，持续的时间趑来越长，第一次大约持续10分钟，最后一次大约1小时。有研究表明，剥夺人的快速眼动睡眠，重新入睡后，快速眼动睡眠的时间通常会增加。

语言的特征包括交流性或社会性、结构性（语言具有句法规则等）、主观性（某一符号可指代任一意义）和产生性（人们使用有限的词汇生成大量句子）等。D项不属于语言的特征。

语言产生包括了说话和书写两种形式，它是语言输出过程。很明显，口吃是个体在语言表达过程中存在的障碍。

诱导运动是指由一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象。题干中提到“在夜空中，由于浮云的运动，使人们误以为浮云后面的月亮在动”，这属于诱导运动。

布鲁纳认为知识的转化指的是超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新的任务，并获得更多的知识。题干中提到学生学习必须“超越给定信息”，这一观点强调的学习过程是转化。

形式训练说认为迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生，固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是官能得到训练而发展的结果。

加涅提出了8种学习，其中言语联想学习是指以言语为材料的观念的连锁学习，即言语联想学习属于连锁学习范畴

冯特在《对感官知觉学说的贡献》一书中，明确阐述了他对新心理科学的思考和建议，并且首次提到“实验心理学”一词。

开窗实验运用了反应时的相加因素法和相减法的基本原理。开窗技术试图直接地测量每个加工阶段的时间，从而能明显地看出这些加工阶段。汉密尔顿(W.Hamilton)的字母转换实验是最早的开窗实验。

功能性磁共振成像的缩写是fMRI。

一个测验分成对等的两半后'所有被试在这两半上所得分数的一致性程度叫做分半信度。本题中某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据，即只能使用分半法测量分半信度。

陆军甲种测验由8个分测验组成，是文字测验；陆军乙种测验由7个分测验组成，是非文字测验。

本题中所提到的实验设计是被试问设计，组内自由度

组间自由度

在这种情况下，误差自由度即组内自由度。本题中共有3个小组（k=3），每个小组12人(n=2) 即dfw=3×(12 -1)一33。

从△=13+4×Z(Z的取值范围是一3～3)可以推出，△的范围是1～25，即△值无零点，所以△不属于等比量尺。

当两个交量都是二分变量，不管是真正的二分变量还是人为的二分变量，这两个变量之间的关系，可以用

相关来表示。

加权求和合成法以及多重回归法都适用于各个测验所测特质问具有相互代偿作用的情况。对于选拔性考试来说，需要用测验结果对预测效标做出估计，即要选用多元回归分析组合分数。

回归模型有效性检验常用的方法包括：测定系数和相关系数的拟合程度的测定，回归系数b的检验，回归方程整体检验判定，以及估计标准差的计算等。通常使用方差分析的思想和方法进行。相关系数的平方(r2)等于回归平方和在总平方和中所占比例，能够说明y变量的变异有多少可以由x解释，被称为测定系数或者决定系数。即一元线性回归方程有效性检验及解释率的计算方法是方差分析和计算决定系数。

总体方差

已知时，除了总体分布为非正态分布且样本容量小于30的情况下无法估计以外，其他情况对总体平均数估计可采用：

置信度的z值是2.58，将其他各值带入样本平均数是70，样本标准差是5，样本容量是100)，总体平均数的置信区间为[68.71，71.29]。

视野中的物体在网膜上的投影大小和投影密度发生有层次的变化叫做纹理梯度。图中的向日葵近疏远密，它所反映的距离知觉线索是纹理梯度。

通过同伴提名的方法可确定儿童的类别：

题干说提到的被较少的人喜欢，被较多的人拒绝，即属于受拒绝型。

本题中，在自变量问题难度的“易”水平上，训练方法和方法二几乎没有差别。在自变量问题难度的“难”。水平上训练方法二要优于训练方法一。即可以确定两个自变之间发生了交互作用。

从表中可以看出'该实验中有两个变量：一个是训练方法，一个是问题难度，每个变量各有两个水平。即在该实验中，每次训练结束要进行一次测验，问题有两种难度。由于被试间设计是不同组的被试分别进行各后实验处理，可以有效规避前一次实验处理对后一次实验处理的影响，即应采用被试间设计。

标准差的公式为

，平均分是1分，1160人的得分为0分，1160人的得分是2分，将其带入， 可推出标淮差是1故正确选项为D。

从表中可推出，选择正确选项D选项的比率是0.5，因此正好一半人选对了。每题2分，即所有考生的在该题的平均分是1分。

本题中题目的记分方式为二分变量，测验总分是连续变量，即区分度的计算应该使用点二列相关系数，公式为

其中

是点二列相关系数，

是通过该项目被试的平均效标分数（本题中为75分），

是未通过该项目被试的平均效标分数（本题中为65分），p和q分别是通过和未通过该项目的被试人数的百分比（本题中都是50%），

是全体被试的效标分数的标准差（本题中为10），即可得该题目的区分度是0.5。

在题干中提到的裂脑人实验中，左视野的“苹果”图片投射到右半球，右半球可以支配左手去拿，右视野的“杯子”投射到左半球，左半球可以支配右手去拿。因为左半球负责言语，即被试可以说出“杯子”，不能说出“苹果”。

大脑皮层中的初级感觉区包括听觉区、视觉区和机体感觉区。其中听觉区位于颞叶，即颞叶受伤导致听觉受损。

《认知心理学》的作者是奈塞尔，《认知心理学》的出版标志着现代认知心理学的诞生。

注意的范围受制于刺激的特点和任务的难度等多种因素，若以黑色圆点为实验刺激材料，成人的注意广度大约是8～9个。

最早的社会心理学实验是社会助长实验。

从物体的正常功能的角度来思考物体的定势叫做功能固着。本题中小明开始的时候，只是将口香糖作为食物，而不能将其作为一种具有黏性的工具，这属于受到功能固着的影响。

武德沃斯等人认为在三段论中，前提所使用的逻辑量词（例如所有，一些等等）产生了一种“气氛”，这会使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论。题干中提到两个特称前提“有些……”和“有些……”，这容易使人得出特征的结论“有些……”。武德沃斯对这种错误推理的解释是前提逻辑量词产生的气氛影响人们的结论。

大五人格因素特质分别是外倾性、责任心（或尽责性、公平性）、宜人性（或随和性、和悦性）、神经质（或情绪稳定性、情绪性）以及开放性（或创造性）。

相互性原则是人们在自我表露时通常遵循的原则。

比率智商公式是：智商一（智力年龄÷实际年龄）×100，如果一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，智商应为100。

皮亚杰认为儿童在1岁以后形成了客体永久性。客体永久性是指当客体在眼前消失，儿童依然认为它是存在的。题干中提到了当玩具在眼前消失，儿童认为它仍然是存在的，与这个描述对应的概念是客体永久性。

PASS指的是“计划一注意 -- 同时性加工一继时性加工”。处于。最高层次的认知过程是计划。

弗洛伊德提出了潜意识也就是个体潜意识的概念，而荣格在此基础上提出了集体潜意识的概念。

关于大多数儿童在许多记忆任务上的成绩随年龄增长而提高的现象，综合起来一般有两种解释：①皮亚杰的观点，皮亚杰认为儿童的认知发展存在阶段的变化，也就是不同阶段存在质的差异。②信息加工的观点，认为儿童记忆等认知能力的发展存在量的变化。

美国心理学家德西和瑞安提出了自我决定论，自我决定论强调自我在动机过程中的能动作用，认为动机实际上是一个从外部控制到自我决定的连续体。外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是自我决定理论。

在实验过程中，与实验变量同时发生，并对实验结果产生影响的特定事件即影响内部效度的历史因素。在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于历史因素。

图式属于皮亚杰理论中的重要概念。图式是有组织的动作或者思维模式，是认知结构的同义语，是个体对知识的组织形式，是知识的一种表征方式，但图式并无操作的含义。

多伊奇将目标奖励结构划分为三类即合作、竞争以及个人主义目标结构。竞争目标结构激发的动机系统属于自我中心的动机系统，合作激发的动机系统属于道德中心的动机系统，个体化激发的动机系统属于任务掌握的动机系统。

根据屈布勒一罗斯的观点，死亡应对可以分为五个阶段：①否认和不接受事实阶段；②愤怒阶段；③乞求或讨价还价阶段；④抑郁阶段；⑤接受死亡阶段。

特雷恩(R.Tryon)的选择性繁殖实验证明了迷宫学习能力强的老鼠进行交配的子代迷宫学习能力也强，迷宫学习能力差的老鼠进行交配的子代迷宫学习能力也差，即老鼠的迷宫学习能力受其基因组成的影响。

无论是强光还是弱光，持续的光刺激都会导致视觉适应，从而降低视觉感受性。

在心理学的实验设计中，通过被试数量和实验处理水平构造拉丁方。每一行代表的是一个被试的n种实验处理，这样n个被试行种实验处理就会构成一个拉丁方。通过这种方法可以平衡抵消实验顺序对实验的影响。即采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于消除法。

颜色混合分为两种：色光混合和颜料混合。颜料的混合遵循的是颜色混合的减法原则。色光混合遵循的是颜色混合的加法原则。减法原则混合后得出的颜色其明度是减少的，是两种颜色明度相减。

在看近距离物体的时候，眼球外部肌肉紧张程度增加，两个眼球转向鼻侧，视轴趋于集中，辐合角度大；在看远距离物体的时候，视轴趋于平行，辐合角度变小。惠特斯通能够在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况下通过实体镜控制辐合角，很明显辐合角增大会使人感到物体近了

让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度，也就是把一个任务中的作业定义为另一个任务的作业水平的函数，这属于双任务范式的基本方法。根据题干所述，应选双任务范式。

韦克斯勒儿童智力测验（第四版）测量的能力因素包括言语理解、知觉推理、工作记忆、加工速度。

在负偏态分布中,MM d>Mo。即一个呈负偏态分布的随机变量中，算术平均数最小。

应用项目反应理论可对被试的能力进行估计，概化理论主要解决的是测验过程中误差来源的问题。

Logistic三参数项目特征函数为

在这个函数中除了含有被试潜在特质参数疗之外，还有3个位置参数口a、b.、c。参数a又被称为题目的区分度，它表征的是测验题目对被试水平区分能力的高低。在题目的特征曲线中，a值是曲线拐点处切线斜率的函数值。

测量的基本要素是参照点和单位。

总体平均数估计的公式为

当样本容量增大1倍时，n变成了2n，2的平方根为 1. 414，即总体平均数的置信区间长度缩小1. 414倍。

本题中的相关系数是两列连续变量的相关系数，是积差相关系数，公式为

其中x、y为两个变量的离均差，

N是成对数据的数目。SX是X变量的标准差。SY是y变量的标准差。在本题中，每个数值都加8，即每个变量的平均数也加8，即两个变量的离均差没有变化，根据标准差的公式是

可得两个变量的标准差也没有变化，即相关系数就也没有变化。