我国社会主义职业道德的核心是 （ ）
社会主义职业道德确立了以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要规范和主要内容，以社会主义荣辱观为基本行为准则。
马克思主义基本原理认为，决定道德发展状况的根本因素是（ ）。
一个社会的道德的性质和内容，是由社会生产方式、经济关系(即物质利益关系)决定的：有什么样的生产方式、经济关系，就有什么样的道德体系。
中国古代《庖丁解牛》的故事所反映的职业道德精神是（ ）。
庖丁对自己工作的敬业精神是其技艺达到出神入化的重要因素，使其成为古代匠人的代表。
职业道德具有“利益相关性”特征，其根本含义是（ ）。
职业道德的特征包括鲜明的行业性、适用范围上的有限性、表现形式的多样性、一定的强制性、相对稳定性、利益相关性。利益相关性指从业人员的职业道德表现可以和物质利益挂钩，强调责、权、利的有机统一。
社会主义职业道德建设的核心是（ ）。
社会主义职业道德以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众，奉献社会为主要规范和主要内容，以社会主义荣辱观为基本行为准则。
职业道德建设是先进性与广泛性的统一，其要求是（ ）。
社会主义职业道德的特征：继承性与创造性的统一；阶级性与人民性的统一；先进性与广泛性的统一。“从实际出发，以先进性要求引导员工整体进步”这样的做法兼顾了先进性和广泛性。
从业人员坚持“信誉至上”，需要践行的职业要求是（ ）。
职业活动中，人们应时刻把信誉至上牢记心中。职业活动中，践行“信誉至上”的主要要求是理智信任、积淀个人信誉、维护职业集体的荣誉。
根据职业活动内在的道德准则，关于 “忠诚”含义的理解正确的是（ ）。
忠诚是指从业人员忠实于服务对象并对自己的委托人认真担负职责，以寻求实现职责的最优效果的强烈态度和意向。
难度是指项目的难易程度，P值越小，难度越（ ）。
难度指测验项目的难易程度。通过率P是答对或通过该题的人数的百分比。通过率越高，项目难度越低；通过率越小，难度越高。
关于感觉阈限和感受性的关系，正确的说法是（ ）。
能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈限。感受性是用感觉阈限的大小来度量的，二者成反比，阈限值低感受性高，阈限值高感受性低。
一般来说，老年期退行性变化出现最早的心理过程是（ ）。
感知觉是个体心理发展最早，而衰退也最早的心理机能，衰退的主要表现是感觉阈限升高，即感受性下降。
在完成SDS评定时，要求受测者仔细阅读每一条，然后根据最近（ ）的实际感觉，在适当的数字上划“√”表示。
在自评者评定以前，一定要让他把整个量表的填写方法及每条问题的含义都弄明白，然后做出独立的，不受任何人影响的自我评定。要求被试者阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一周的实际感觉作答。
对调节内脏系统活动起重要作用的中枢是（ ）。
底丘脑调节肌张力，使运动能够正常进行。中脑是联系大脑与小脑之间神经纤维的通道。下丘脑是自主神经系统在大脑皮层下重要的神经中枢，它调节着内脏系统的活动。中央后回是躯体感觉中枢。
控制谈话方向应把握的要点是（ ）。
控制会谈方向对咨询师非常重要，涉及问题时要有计划性和目的性。控制会谈内容与方向的方法包括释义、中断、情感反射、引导。
关于人的心理活动，下列陈述中正确的是（ ）。
心理活动有正常和异常之分。心理正常包括心理健康和心理不健康。精神障碍者的心理活动也不是完全异常的，只是有部分心理功能出现异常。从动态的角度看．，正常和异常的心理活动是可以互相转化的。我们不要用僵化的观点看待心理异常的人。
阳性强化法属于（ ）。
阳性强化法的理论基础是行为主义理论，行为主义理论认为人及动物的行为是后天习得的，是行为结果被强化的结果。如果想建立或保持某种行为，可以对其进行阳性刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，从而促进该行为的产生和出现的频率，行为得以产生或改变。及时奖励目标行为，忽视或者淡化异常行为。
从生物进化的角度来看，脑最早形成和完善的部位是（ ）。
脑干主管人基本的生命活动，是呼吸和心跳的中枢。从生物进化的角度来看，应当是最早形成和完善的部位。
共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（ ）。
共情在咨询中的重要性主要表现在：咨询师能设身处地地理解求助者，从而更准确地把握材料。求助者会感到自己被理解、悦纳，从而会感到愉快、满足，这对咨询关系会有积极的影响。促进了求助者的自我表达、自我探索，从而达到更多的自我了解和咨询双方更深入的交流。对于那些迫切需要获得理解、关怀和情感倾诉的求助者，有更明显的咨询效果。其中对咨询关系的积极作用最为重要。
在MMPI的临床量表中，英文缩写Ma指的是（ ）量表。
MMPI中，英文缩写Ma指的是轻躁狂量表，共46个题目，高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。极高分数者，可能表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动，也可能有妄想。
“心理发展的最大威胁，莫过于安全感得不到满足”，这说的是（ ）。
对3岁以前的婴儿来说，心理发展的最大威胁是安全感得不到满足。这个年龄阶段，个体保存的本能是第一本能。
WAIS —RC的言语部分共包括（ ）个分测验。
韦氏成人智力测验的言语部分共包括6个分测验，分别为知识测验、领悟测验、算术测验、相似性测验、数字广度测验、词汇测验。
一位受测者在EPQ的N量表上的T分为60分，则其情绪特点为（ ）。
艾森克人格问卷各量表的T分在43．3～56．7分之间为中间型，各量表的T分在38．5～43．3分或56．7～61．5分之间为倾向型，而T分在38．5分以下或61．5分以上为典型型。N代表神经质，小于50代表情绪稳定，大于50代表情绪不稳定。
与实际处境相符合的内心纠结属于（ ）。
心理冲突有常形和变形之分，心理冲突常形的两个特点：①与现实处境直接联系，涉及大家公认的重要生活事件；②具有明显的道德色彩。心理冲突的变性具有两个相应的特点：①与现实处境没有什么关系，或者涉及的是生活中鸡毛蒜皮的事情；②不带有明显的道德色彩。
威尔尼克中枢所指的是（ ）中枢。
位于顶、枕、颞叶交汇处的颞上回是言语听觉中枢，又称威尔尼克区。该区域受到损伤，患者能够听到声音，他的听觉器官还是正常的，却不能分辨语音，对字词也失去了理解的能力，这种受到损伤所发生的失语症叫作接受性失语症。
一般来说，个体自我意识水平降低时，侵犯性会（ ）。
个体的自我意识和自我控制水平下降时，侵犯行为就比较容易发生。自我控制水平与侵犯行为之间属于负相关。
根据脑电波的变化，非快速眼动睡眠期有（ ）个阶段。
根据脑电波的变化，可以将睡眠分为4个阶段：第一阶段主要是频率和波幅都较低的脑电波；第二阶段偶尔会出现短暂爆发的，频率高、波幅大的脑电波；第三阶段脑电波的频率继续降低，波幅更大。第四阶段进入深度睡眠阶段。
在下列人格测验中，采用经验效标法编制的是（ ）。
明尼苏达多项人格测验MMPI是用经验效标法编制问卷的典范。
思维内容障碍不包含（ ）。
思维障碍大体上分为思维形式障碍和思维内容障碍。思维内容障碍包括妄想、强迫观念、超价观念。思维奔逸是一种兴奋性的思维联想障碍，主要指思维活动量的增加和思维联想速度加快。
亲合倾向起源于婴儿期的（ ）。
亲合起源于依恋。亲合在个体生命早期的表现是亲子间的依恋，即婴儿对双亲的出现有积极的反应，愿意和父母在一起的现象。婴儿惊恐不安时，会寻找父母，如果双亲在场，这种不安的状态就会缓解。
老年期人格的变化特点是（ ）。
老年期人格的变化特点：不安全感；孤独感；适应性差；拘泥刻板并趋于保守；回忆往事。
修饰性反问引起的不良后果是（ ）。
修饰性反问实际上并未构成问题，因为它不需要回答也无法回答，常常会使会谈陷入僵局。即便是把会谈接下去，也会把所谈的内容引向空洞和抽象的评价，离开具体问题，对求助者毫无益处。
弗洛伊德认为，心理异常的原因可能是（ ）。
合理度过性心理发展各阶段，是心理健康的充分和必要条件。如果在每个阶段上接受的刺激太过分或者太少，就会使性心理的发展受到挫折，就会造成性心理发展“固着”，导致未来人格异常。
谈话中不恰当的提问方式是（ ）。
凯利认为，临床不恰当提问的类型包括：“为什么……”的问题，多重选择性问题，多重问题，修饰性反问，责备性问题，解释性问题。
（ ）是知识和经验在大脑中存储和巩固的过程。
记忆有三个环节：识记一保持一再认／再现(回忆)。识记是学习和取得知识和经验的过程；保持是知识和经验在大脑中存储和巩固的过程；回忆是从大脑中提取知识和经验的过程。三个环节紧密联系，不可分割。
继续社会化指个体从（ ）一直到老年的社会化过程。
社会化伴随人的一生。儿童及青少年时期的社会化是早期社会化，成人时期的社会化是继续社会化。
一般来说，较难的项目对高水平的受测者区分度（ ）。
本题考查难度和区分度的关系。较难的项目对高水平的受测者区分度较高。较容易的项目对低水平的受测者区分度较高。
“抑制欲望的即时满足，学会等待”，是指儿童自我控制能力中的（ ）。
有学者通过延迟满足来研究儿童自我控制能力。延迟满足是抑制欲望的即时满足，学会等待。童年期儿童延迟满足能力随年龄增长而有显著提高。自我控制行为的发展过程主要表现在童年期。
初诊接待中向求助者介绍心理咨询时，正确的说法是（ ）。
初诊接待时应：做好咨询前的准备工作；礼貌的接待方式和礼貌语言；间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问；询问结束后，明确表明态度；向求助者说明保密原则；向求助者说明心理咨询的性质以及解决问题的范围；说明求助者的权利与义务；与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式。
脑内（ ）出现损伤后，人听说正常，但不能识别文字。
位于顶、枕叶交汇处的角回是主管阅读的，叫视觉性言语中枢。这一中枢受到损伤，患者能看到字词，却不能理解字词的含义，这种失语症叫作失读症。
在心理测验的发展史上，第一个正式心理测验的是（ ）。
世界上第一个正式的心理测验是比内和西蒙编制的智力测验。比内，法国心理学家，1905年，他和助手们公布了第一批智力测验。
真诚是指咨询师在咨询过程中（ ）。
本题考查真诚的概念。真诚是指在咨询过程中，咨询师以“真正的我”出现，没有防御式伪装，不把自己藏在专业角色后面，不带假面具，不是在扮演角色或例行公事，而是表里一致、真实可信地置身于与求助者的关系之中。
第一逆反期的出现是（ ）。
第一逆反期是幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗父母控制，这是发展中的正常现象。出现年龄是3～4岁，可能会提前或延后，反抗的对象主要是父母，其次是其他抚养者。
对求助者心理与行为问题的关键点，理解正确的是（ ）。
引发临床表现的关键点，其内涵有二：①该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系；②该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。
量表中首先使用智力年龄概念的是（ ）。
比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念，在像比内-西蒙量表式的年龄量表中，每个题目放在大部分儿童都能成功地完成的那个年龄水平，从而把题目分成若干年龄组。
个体对他人的要求做出完全相反的动作称为（ ）。
主动性违拗：患者对于别人要求他做的动作，不但不执行，反而做出与要求完全相反的动作。如要求患者张嘴时，患者反而把嘴闭得更紧。被动性违拗：患者对于别人的要求不做出任何反应。违拗症状常见于精神分裂症紧张型。
坚信脑内有人命令自己打人，这种症状最可能是（ ）。
真性幻觉的患者的幻觉形象清晰、生动，位置精确。假性幻觉的患者的幻觉形象模糊、不生动、位置不精确，与客观事物不一样。它产生于患者的主观空间(如脑内、牙齿内)，叙述幻觉不是通过相应的感觉器官感知到的。
皮亚杰认为心理起源于（ ）。
皮亚杰认为心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。
幼儿的主导活动是（ ）。
游戏是幼儿时期儿童的主导活动。幼儿的认知、学习、社会化过程多半都是通过游戏进行的。游戏对幼儿心理发展具有重要作用，游戏也是幼儿教育的重要手段。
自制力有缺陷的人会出现（ ）。
自制力是指人们能够自觉地控制自己的情绪和行动。既善于激励自己勇敢地去执行采取的决定，又善于抑制那些不符合既定目的的愿望、动机、行为和情绪。与之相反是任性。对自己持放纵态度，对自己的言行不加约束。任意胡为，不考虑行为的后果。
“认识一领悟疗法”的创立者是（ ）。
钟友彬提出“中国的精神分析”和“认识．领悟疗法”(即中国的精神分析疗法)很有理论与应用价值。
心理咨询师与求助者之间的人际距离应该是（ ）。
心理咨询师与求助者会谈，保持正常的社交距离，保持正常的咨询位置，按我们的民族习俗，会谈时不可直视对方眼睛，可扫视对方眼神或表情。
抽取样本，全国性常模一般要（ ）。
在实际工作中，应从经济的或实用的可能性和减少误差这两方面来综合考虑样本的大小。总体数目小，只有几十个人，则需要100％的样本。如果总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于30或100个。全国性常模，一般应有2000～3000人为宜。
按照EPQ中国常模标准，属于倾向神经质的N量表划界分的范围为T分（ ）。
EPQ各量表的T分在43．3—56．7分之间为中间型，各量表的T分在38．5～43．3分或56．7～61．5分之间为倾向型，而T分在38．5分以下或61．5分以上为典型型。N量表T分在61．5分以上是典型神经质。
心理咨询过程中，最重要的阶段是（ ）。 、
心理咨询基本阶段包括诊断阶段、咨询阶段(核心阶段)、巩固阶段。诊断阶段包括收集信息，做出诊断。咨询阶段重点在于帮助求助者分析和解决问题。巩固阶段是咨询的总结、持续和提高阶段。
心理咨询师提问过多的可能原因是（ ）。
心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误，其原因是心理咨询师对求助者的心理问题和他所说的内容缺少理解；心理咨询师没有掌握或不善于使用语言交流的技巧。
SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和（ ）。
SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和因子分。总分是90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度；SCL-90共包括10个因子，每一因子反映受测者某一方面的情况，因而通过因子分可以了解到受测者的症状分布特点。
关于人性的争论，最早出现在社会心理学发展的（ ）阶段。
根据美国学者霍兰德的研究，社会心理学的发展分为哲学思辨、经验描述与实证分析三个阶段，这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期、形成期和确立期。古代哲学家围绕着“人性”的争论，可视为最早的社会心理学研究。
关于SDS的计分方法，下列说法正确的是（ ）。
抑郁自评量表由W．K．Zung编制。本量表含有20个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。把20个项目中的各项分数相加，即得到总粗分，然后将粗分乘以1．25以后取整数部分，就得到标准分。
幼儿期儿童的主导活动是（ ）。
游戏是幼儿时期儿童的主导活动。幼儿的认知、学习、社会化过程多半都是通过游戏进行的。游戏对幼儿心理发展具有重要作用，游戏也是幼儿教育的重要手段。
老年期记忆障碍的主要表现是（ ）。
老年记忆障碍主要在于信息提取困难。老年人记忆障碍是编码储存和提取过程相互作用的结果。老年人较少主动地运用记忆策略和方法。
精神分析理论认为阻抗的意义在于（ ）。
阻抗概念最早由弗洛伊德提出，他将阻抗定义为求助者在自由联想的过程中对于那些使人产生焦虑的记忆与认识的压抑。因此，阻抗的意义在于增强个体的自我防御。
常模样本量的大小，一般不小于（ ）。
总体数目小，只有几十个人，则需要100％的样本。如果总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于30或100个。全国性常模，一般应有2000～3000人为宜。
痛觉是（ ）。
痛觉是有机体受到伤害性刺激所产生的感觉。皮肤感觉和内脏感觉中都有痛觉。痛觉遍布于全身的所有组织中。痛觉是最难适应的感觉。
变态心理学强调心理异常的（ ）。
变态心理学侧重研究和说明心理异常的基本性质与特点，研究个体心理差异以及生存环境对心理异常发生、发展的影响。精神病学着重异常心理的诊断、治疗、转归和预后以及精神障碍的预防与康复。
心理咨询的终极目标的含义是（ ）。
心理咨询从大目标着眼，从小目标着手。所谓的大目标即终极目标，是促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善。
属于行为主义心理学研究范畴的是（ ）。
行为主义心理学不重视意识，而是直接研究行为，研究刺激和反应之间的规律性。
共情又称为（ ）。
共情又称投情、神入、同感心、同理心、通情达理和设身处地，是指咨询师体验求助者内心世界的能力。
在WAIS-RC的实施中，只按反应的质量记分的测验是（ ）。
对于WAIS—RC分测验有时间限制的项目，以反应速度和正确性作为评分依据。图片排列、木块图案、数字符号、图画填充、物体拼凑有时问限制，数字广度没有时间限制。
关于作为职业道德规范的“节约”，理解正确的是（ ）。
从道德层面上来看，浪费为社会道德所不容，即使浪费的是个人钱财。节约就是吝啬，小气，怕花钱，这是极大的误解。节约具有时代表征性，社会规定性和价值差异性。
关于践行 “诚信”职业范围中“尊重事实”的要求，员工要努力做到（ ）。
诚信对从业者要求首先是尊重事实，从客观存在的事实出发。要做到这些，需要从以下几个方面着手：坚持正确原则，不为个人利害关系左右；澄清事实，主持公道；主动担当，不自保推责。
下列说法中，符合比尔·盖茨十大优秀员工准则的是（ ）。
比尔·盖茨的十大优秀员工准则其中包括：
第1条准则：对自己公司的产品抱有极大的兴趣。①对公司的产品具有寻根究底的好奇心；②始终表现对公司及产品的兴趣和热爱；③热爱并专注于自己的工作；④天下没有一劳永逸的事，要不断自我更新。
第2条准则：以传教士般的热情和执着打动客户。①以传教士般的热情和执着打动客户；②站在客户的立场为客户着想；③最完善的服务才有最完美的结果。
第3条准则：乐于思考，让产品更贴近客户。①了解并满足客户的需求；②思考如何让产品更贴近客户。
第4条准则：与公司制定的长期目标保持一致。①跟随公司的目标，把握自己努力的方向；②做一个积极主动的人；③奖金和薪水不是唯一的工作动力；④把自己融入整个团队中去；⑤帮助老板成功，你才能成功。
职业化是按照职业道德要求以实现工作状态的（ ）。
职业化也称“专业化”，是一种自律性的工作态度。职业化就是一种按照职业道德要求的工作状态的标准化、规范化、制度化，即以严格的职业道德标准，在合适的时间，合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事，并圆满完成自己所承担的工作职责。
关于“职业纪律”，正确的说法是（ ）。
遵守职业纪律关系到员工个人事业成功与发展，严守职业纪律是职业成功与发展的基础；是正确职业发展观的反映；有助于提高人们的工作能力。企业具有良好的执行力靠的是纪律。
作为职业道德规范，“合作”的特征包括（ ）。
通用电器总裁杰克 ·韦尔奇认为，“如果一家公司想竞争取胜，必须设法使每个员工敬业”。下列说法中，与韦尔奇的观点相符合的是（ ）。
影响职业技能发展的主要因素包括（ ）。
职业技能是指从业人员从事职业劳动和完成岗位工作应具有的业务素质，包括职业知识、职业技术、职业能力。职业道德对职业技能的提升具有促进作用。
由于SCL-90缺乏 “情感高涨”和“思维飘忽”等项目，使其在（ ）中的应用受到一定的限制。
强大自然灾害后的心理反应可称为（ ）。
强大自然灾害后的心理反应，有时近似PTSD。这种情况被称为“灾难症候群”。该症候群的产生及其特性有三个阶段：惊吓期，“失魂落魄”的样子。恢复期，“后怕”的表现，受害者才出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等，并反复诉说自己的遭遇。康复期，心理重新达到平衡。创伤后应激障碍是指在遭受强烈的或灾难性精神创伤事件之后，数月至半年内出现的精神障碍。
初诊接待时应该（ ）。
初诊接待时应注意：避免紧张隋绪；遵守保密原则；语言表达把握语速适中，吐字清楚，避免使用方言。谈话中若使用专业术语，要向求助者说明专业术语的内涵和外延。
判断求助者主客观是否统一，可分析其（ ）。
在精神科临床上，常把有无“自知力”作为判断精神障碍的指标，所谓无自知力是指患者对自身状态的错误反映。“现实检验能力”也是鉴别心理正常与异常的指标。若要以客观现实来检验自己的感知和观念，必须以认知与客观现实的一致性为前提。
意志行动的基本特征包括（ ）。
正确的咨询态度包括（ ）。
建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础。建立良好关系的途径与方法是尊重、热情、真诚、共情、积极关注。
神经细胞的组成包括（ ）。
组成神经系统的神经细胞叫神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。神经元由细胞体、树突和轴突三个部分组成。前一个神经元和后一个神经元彼此接触的部位叫突触。
按照SCL-90的中国常模标准，可考虑筛选阳性的情况包括（ ）。
按照全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项(测验共90题，阳性项目数大于43也就等同于阴性项目数小于47)，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需要进一步检查。
压力按其性质可以为分为（ ）压力。
压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程。按性质，压力可分为：一般单一性生活压力、叠加性压力(又分为同时性叠加压力和继时性叠加压力)、破坏性压力。按对主体的影响，压力源分为：生物性压力源、精神性压力源、社会环境性压力源。
幼儿及弱智者在进行CRT测验时，如果C单元连续三题不通过，正确的做法包括 （ ）。
幼儿及弱智者在进行CRT测验时，当进行到C、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下进行，未测项目都按不通过计。但A、AB、B三单元不管做对多少都必须做完。
咨询转介的正确做法包括（ ）。
转介的注意事项：①当出现不适合咨询的情况时，心理咨询师应以高度的责任感和良好的职业道德，明智地进行转介；②事先征得求助者的同意，新咨询师的同意；③对新咨询师详细介绍情况，提供自己的分析和看法，但不宜透露隐私情况；④不干涉新咨询师的咨询工作；⑤不对新咨询师的工作评论。
小学生最基本的学习任务是（ ）。
小学生最基本的学习任务是“学会学习”。学会学习涉及多种要素，其中有学会思考、学会合理安排和分配时间以及为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的学习策略和记忆策略等。
嫉妒的特点包括（ ）。
激情的特点包括（ ）。
激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现。激情往往由重大的，突如其来的事件或激烈的意向冲突引起。
农民属于（ ）。
按角色的获得方式可分为先赋角色和成就角色，前者是建立在先天因素基础上的，后者指主要靠个体努力获得的角色。按角色行为的规范化程度可分为规定型角色和开放型角色，前者行为的规范化程度较高，后者较低。按角色的功能可分为功利性角色和表现型角色，前者是以追求实际利益为目标的角色，后者以表现社会秩序、制度、价值观念、道德风尚为目标的角色。按角色承担者的心理状态可分为自觉角色和不自觉角色，前者对自己的角色扮演有较为明确的意识，后者则没有。
霍夫兰德的态度转变模型包括的要素包括（ ）。
个体形成一定的态度后，由于接受新的信息或意见而发生变化，这个过程叫态度转变。美国学者霍夫兰德等人提出过一个态度转变的模型，涉及四个要素：传递者、沟通信息、接受者、情境。传递者是沟通信息的提供者；沟通信息是态度转变最直接的原因；接受者是态度转变的主体；沟通和说服是在一定的背景下进行的，个体所处的情境和情绪状态的差异都会影响态度转变的效果。
摄人性会谈中提问过多容易使求助者（ ）。
摄入性会谈提问过多，容易带来消极作用：造成依赖、责任转移、减少求助者的自我探索、产生不准确的信息、产生防卫心理和行为、影响交谈中必要的概括与说明。
一个人要变成社会人，不可或缺的条件包括（ ）。
关于强迫动作，下列陈述中正确的包括（ ）。
意志品质包括（ ）。
幼儿记忆发展的特点是（ ）。
无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速。形象记忆为主，词语记忆逐渐发展。机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用。五岁以后运用记忆策略有明显进步。
小学阶段儿童学习的一般特点包括（ ）。
小学时儿童学习的一般特点如下：学习是小学儿童的主导活动；教和学是师生双方互动的过程；小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主；学会学习是小学生最基本的任务；学习促进小学儿童心理积极发展。
下列陈述中正确的包括（ ）。
成功概率太大的活动，反而不会激发个体高水平的成就动机。成就动机越强的人抱负水平也越高。个体的施展才华的机会越多，成就动机就越强。失败的体验会降低个体的抱负水平。
关于心理测验，正确的说法包括（ ）。
心理诊断过程包括针对求助者（ ）。
心理诊断过程包括了解求助者的既往史，寻找有价值的材料；对求助者形成初步印象、对一般心理健康水平进行分析。制定咨询目标和咨询方案应该在心理诊断完成后进行。
从动态的角度看，健康心理活动（ ）。
从静态角度看，健康心理是一种心理状态，它在某一时段内展现着自身的正常功能。而从动态角度看，健康心理是在常规条件下，个体为应对千变万化的内、外环境，围绕某一群体的心理健康常模，在一定(两个标准差)范围内不断上下波动的相对平衡过程。上述就是“心理健康”的内涵，它涵盖着一切有利于个体生存发展和稳定生活质量时的心理活动。健康心理活动是一种处于动态平衡的心理过程。
关于LES的使用范围，下列说法中正确的包括（ ）。
童年期儿童概括水平可以分为（ ）。
童年期儿童的概括水平按三阶段划分为：①直观形象水平，指所概括的事物特征或属性是事物外表的直观形象特征；②形象抽象水平，指所要概括的特征或属性，既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征；③初步本质抽象水平，指以事物的本质特征和内在联系为主，初步接近科学概括。
正确的测验观包括（ ）。
态度的成分包括（ ）。
艾森克人格结构的基本维度主要包括（ ）。
艾森克人格结构的基本维度主要包括E(内外向)、N(神经质)、P(精神质)。内外向：分数高表示外向，分数低表示内向。神经质：分数高者常焦虑、担忧等；分数低者情绪反应缓慢、稳重、善于自我控制。精神质：高分者可能孤独，难以适应外部环境等；低分者态度温和，能较好地适应环境。
错觉的特点包括（ ）。
错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。只要具备了错觉产生的条件，错觉是必然会产生的，通过主观努力很难克服。
关于SDS量表，下列说法中正确的包括（ ）。
儿童期性心理咨询的对象包括（ ）。
儿童期的性心理咨询，按咨询对象可分为两类：一是对有性心理问题的儿童进行咨询；二是对问题儿童的家长进行咨询。第一类咨询，是为了解除儿童的性困惑；第二类咨询，是为了指导家长如何对孩子进行性教育。
心理咨询师的（ ）对咨询关系的建立与维护有至关重要的影响。
心理咨询师的咨询理念、咨询态度、个性特征等对咨询关系的建立与维护有至关重要的影响，咨询态度不仅仅是单纯的方法，而是心理咨询师职业理念和人性的表达。
在摄人性会谈中转换话题的技巧包括（ ）。
有效的咨询目标应该具备的特征包括（ ）。
测量态度的间接方法要素包括（ ）。
效度具有相对性，因此在评估测验的效度时，必须考虑测验的（ ）。
在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者说是指一个心理测验的准确性。在评鉴测验的效度时，必须考虑其目的与功能。只有所测的结果符合该测验的目的，才能认为它是有效的测量工具。
您目前分数偏低，基础较薄弱，建议加强练习。