韩愈认为“师者，所以传道、授业、解惑也”，反映了他把（　）作为教师的基本职责。

在“真实的集体”里，个人与集体（　）价值序列的轻重与优劣。

道德是从（　）上掌握世界的特殊方式之一。

社会主义职业道德的基本原则是（　）。

确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（　）。

统率教师职业道德评价全过程的原则有主体性原则、质的分析原则和（　）。

比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是（　）。

在教育活动中，教师是具有（　）的主体。

教师劳动最具影响力的手段是（　）。

道德与社会经济的关系应如何把握？

试论高校教师服务社会中的道德要求。

请联系实际谈谈教师应当如何开展同行之间的有益竞争。

如何理解教育劳动对象的向师性？

广大教师科学研究中的道德要求是什么？

“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是：人人我都教育，没有贫富、地域等的区别。反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育。有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。

（材料来源：孙彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）

请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。

“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”广大教师对这句话应该是耳熟能详的。2009年8月，教育部出台的有关规定明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”其实，在所谓“教师有权批评学生”被指为“伪命题”“哗众取宠”的时候，老生常谈的还是教师如何严格要求学生、如何科学管理学生的问题。

（材料来源：丁亚琴《严师是怎样炼成的》《文教资料》2010年6月号下旬刊）

请结合所学知识，谈谈教师对学生严格要求应遵循什么原则。

如何理解“发展性团结协作关系”？

大学精神的主要内容有哪些？