初步认识形、色与肌理等美术语言属于（　　）学习领域第二学段的目标。

下列关于中国四大园林与其所在地对应不正确的是（　　）

（　　）是卢浮宫三宝之一

请依据《义务教育美术课程标准（2011版）》中的课程基本理念，从培养学生创新精神方面，对下列材料进行分析。

片段一：教师首先出示一段铁丝向学生提问：你联想到了什么？接着教师将铁丝折成三角形，继续让学生大胆联想，然后又将铁丝折成一架形状，同时揭示本课课题《衣架的联想》。

片段二：教师转动衣架变换角度，让学生从不同角度观察衣架并展开联想，然后教师把衣架放在头顶、肩膀、身上、幻灯片的草地上、大厦等不同情景前，继续激发学生想象，教师在出示毕加索作品《牛头》，让学生通过观察，了解画家是根据物品的外形特点，进行了有趣的联想，从而学会联想组合等创作方法。

片段三：展示学生作业，引导学生从作品的创意造型和装饰方法，对自己和其他同学的作品进行简单评价，鼓励学生大胆表达所感所想，交流分享学习成果。

请以下图为原形运用拟人化的手法，创作一幅卡通形象作品.

要求：（1）作品要利用圆形的外形特点。

（2）形象生动有趣，创新新颖独特。

用线描的形式创作一幅以亲密的家人为主题的作品。

要求：（1）表现家人之间的和谐温馨的情景。

（2）线条流畅，构图饱满，并富有美感。

以下是人美版美术教科书，三年级上册，对印版画的部分内容.

材料一：对应版画的制作方法。

材料二：

思考与讨论：（1）对应版画的制作步骤有哪些？

（2）对印的画面一样呢么？有什么不同？怎样构图才能使添加的画面生动有趣？

根据以上材料完成本课教学设计中的新课学习环节，和作业展评环节。

教学目标（略）

教学重难点（略）

教学过程：

（一）导入（略）

(二)新课学习

(三)学生实践（略）

(四)展示评价

（五）拓展延伸（略）

西藏布达拉宫是一组宫堡式大型喇叭教建筑群，它的主体建筑，分为“红宫”和“白宫”两部分。（　　）

宣德炉的花纹和形式，是明代工匠艺术家们，借古开今的艺术创造，表现出明代铜器工艺技术的高超水平。（　　）

将强化皇权的等级观念与服务员灵魂的宗教精神，相互渗透的是古埃及美术的重要特征。（　　）