中国共产党第十九次全国代表大会通过的党章修正案把( )确立为我们党的行动指南，实现党的指导思想的又一次与时俱进。

十九大报告指出，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中教育，努力让每个孩子都能享有( )的教育。

2017年7月8日，在第41届世界遗产大会上，中国福建省的( )获准列入世界文化遗产名录。至此，中国拥有世界遗产地52处。

2017年9月29日，世界首条量子保密通信干线——“京沪干线”正式开通。承担这一保密通信的量子卫星是( )。

2018年2月9日，第23届冬季奥林匹克运动会在( )开幕。

2018年3月5日，李克强总理在第十三届全国人大一次会议上做政府工作报告。报告中指出，2017年我国国内生产总值达到82．7万亿元，比上年增长( )。

依据《中华人民共和国教育法》第十九条规定，国家实行的义务教育制度年限是( )。

《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定，应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。承担这一义务的主体是( )。

《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，义务教育阶段切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课的年级是( )。

《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条规定，警告期限为( )。

中国的学校教育形态最早出现在( )。

法国教育家卢梭的代表作是( )。

国家规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准和实施建议的教学指导性文件是( )。

教育中“拔苗助长”的现象违反了个体身心发展的( )。

杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”该观点体现的课程理论是( )。

“活到老，学到老”体现的现代学校教育制度的发展趋势是( )。

夸美纽斯论述的教学组织形式是( )。

乌申斯基说：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”这强调教师应具备( )。

荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这强调影响人的身心发展的因素是( )。

学校组织学生参加交通协管员志愿者活动，以培养学生的良好品德。这运用的德育方法是( )。

“没有规矩，不成方圆”，因此在组织和培养班集体时应( )。

在较长时间内，通过系统搜集特定个体的有关资料，研究其发展变化的过程的研究方法是( )。

撰写出《教育心理学》，从而使教育心理学成为一门独立学科的心理学家是( )。

听完一节精彩的语文课，自觉投入到下一节数学课学习。这体现的注意品质是( )。

与高级神经活动表现为强、不平衡相对应的气质类型是( )。

根据学习程度对记忆保持的影响，一般情况下，若学习30分钟刚好记住材料，要达到最佳的记忆效果，则需要继续学习( )。

经常使用一个物体的某项功能，而认为该物体只有这种功能的现象称为( )。

吉尔福特提出的能力结构理论是( )。

以求知作为目标，从知识的获得中得到满足。这种学习动机是( )。

周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。这种强化方式是( )。

某生观看电影《战狼》后，对军人产生了敬佩之情，立志成为一名中国人民解放军。根据加涅的学习结果分类，这属于( )。

学习了毛笔书法，有助于写好粉笔字。这是( )。

与意志的果断性品质相反的是( )。

科尔伯格研究儿童道德发展所采用的方法是( )。

“跳一跳，摘果子”体现维果斯基的( )。

中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求全面加强师德师风建设。下列举措中属于加强师德师风建设的有( )。

《中华人民共和国教师法》第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师进行考核，考核的内容包括( )。

《中国学生发展核心素养》确立了六大核心素养，其中自主发展素养包括( )。

下列属于赫尔巴特对教育学的贡献的有( )。

选择与运用教学方法的依据包括( )。

下列关于学生的表述，正确的有( )。

下列关于感觉规律的表述，正确的有( )。

下列属于认知策略的有( )。

下列关于操作技能熟练阶段的动作特点，表述正确的有( )。

下列关于情绪与情感关系的表述，正确的有( )。

2018年3月11日，第十三届全国人民代表大会第一次会议表决通过了《中华人民共和国__________修正案》。这是该法自1982年公布施行后的第五次修改，反映了新时代亿万人民的共同心声。

《中华人民共和国教育法》第五条规定，教育必须为社会主义现代化建设服务、__________，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》提出，应构建防控学生__________和暴力行为的有效机制。

《乡村教师支持计划(2015—2020年)》提出，城市中小学教师晋升高级教师职称(职务)，应有在乡村学校或薄弱学校任教__________年以上的经历。

最早专门论述教育问题的著作是中国的《__________》。

我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的__________学说。

班主任对学生一学期或一学年来的思想品德发展变化情况的评价，称为__________评定。

德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的__________之间的矛盾。

教学工作的起始环节是__________。

心理学是研究__________及其规律的科学。

人的心理过程包括__________过程、情绪情感过程和意志过程。

短时记忆的容量约为__________个组块。

根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力，把注意分为无意注意、有意注意和__________。

奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的__________学习。

学与教的过程包括五个要素，即学生、教师、__________、教学媒体和教学环境。

“中小学教学中直观手段运用越多，教学效果越好。”这种认识是否正确?结合教学原则的知识说明理由。

“幻想是一种不切实际、不能实现的想象，不宜提倡。”这种说法是否正确?结合想象的知识说明理由。

阅读案例，按要求作答。

A小学是一所农村片区中心学校，郑老师是该校的新任校长。开学前，郑校长深入调查了A小学之前的办学情况，了解到一些问题：因外来生源多而学位有限，采取考试入学；学校经费管理使用不够规范，存在虚报、挪用少量代课金的现象；个别教师在校外进行有偿补课。开学后，郑校长组织全体教职员工系统学习教育法律法规，提高了依法执教和依法治校的思想认识，纠正了原有的错误做法。郑校长对各项管理工作建章立制，以身作则、模范遵守。他工作兢兢业业，坚持深入教学第一线，主动承担一门课程的教学任务。他积极参加进修学习和课题研究，努力提高自身的科学管理水平。他为人和蔼可亲，善于沟通激励，并且公平公正、铁面无私。有位教师对学生实施变相体罚，产生不良影响。郑校长拒绝熟人说情，召开学校行政会，依规对该教师进行警告处分。

问题：

(1)结合相关教育法律法规，分析案例中存在的违反教育法律法规的现象。(6分)

(2)结合案例，分析郑校长践行了哪些中小学教师职业道德规范。(8分)

阅读案例，按要求作答。

开发校本课程时，面对本地区丰富多样的课程资源，课程负责人刘老师认为，武术是中华民族优秀文化遗产的典型代表，它在弘扬民族精神和激发学生对民间体育活动的兴趣上有着不可替代的作用。在校本课程——武术的目标中，既有“仁、义、礼、智、信、勇”的传统武德，又提出“树立理想、为国争光、见义勇为、团结互助、修身养性、遵纪守法、文明礼貌、举止端庄”的新时期武德。该课程依据学生的特点，综合各种武术要领，编排了别具一格的武术操，代替传统广播操。

武术课程的实施取得阶段性成果：通过教学，增强了学生的体质，宣扬了戚继光等英雄所展现的民族正义感；举行全校性武术操比赛，邀请家长观看，引起了良好反响；学校多次接待社会各界人士的参观访问，个别师生参加国内外武术交流比赛活动，课程组成员发表相关学术论文十多篇；学校增加了“习武重德，强身健体”的校训，丰富了校园文化，形成了办学特色，被正式授牌为“体育项目传统学校”。

问题：

结合案例，分析教育的文化功能。(6分)

阅读案例，按要求作答。

辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理。因此，辛老师制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值；为他组建“学习帮帮团”，帮助他学习；让他当班级宣传委员，以发挥美术特长；对他取得的进步给予赞赏。“我们是一个友爱和谐的家”班会课上，同学们友善地接纳了小丁。针对小丁在课堂上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥他，而是委婉地提示。一段时间后，小丁爱上了学习，成绩也提高了。他在日记中写道：“幸福要靠自己去奋斗。努力学习吧，我能越来越好……”

问题：

结合案例，分析辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。(6分)

阅读案例，按要求作答。

小学科学“磁铁有磁性”教学中，蔡老师播放《机器人总动员》片段“机器人与磁铁”，让学生明白，磁铁之所以喜欢机器人瓦力是因为瓦力是铁做的。

第一个实验探究的问题：“能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品分别有哪些?”学生带着问题进行观察，随后踊跃回答——“能被磁铁吸引的有回形针、铁钉、铁夹子………”“不能被磁铁吸引的有卡纸、棉布、木片、橡皮筋……”。蔡老师及时引导，学生得出结论：磁铁可以吸引由铁材料做成的物体。

第二个实验主题是“用磁铁识别铁家族成员”。学生通过观察发现，同样是硬币，却有着能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的差别，进而得出结论：能被磁铁吸引的为铁质硬币。

第三个实验中，学生通过铁质教具“芭蕾舞者”的演示得知，磁铁隔着纸也能吸引铁制品。随后，蔡老师分发木片、布片和塑料等不同材质的隔板及不同大小的磁铁，进行分组探究实验。学生发现磁铁可以隔物吸铁，且与磁性大小有关。

蔡老师紧接着提出：“磁铁被固体隔着能吸铁，被液体隔着呢?”学生利用水、牛奶等液体进行第四个实验，验证磁铁可以隔物吸铁的结论。

问题：

结合案例，分析蔡老师是如何引导学生进行知识概括的。(9分)